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小学生如何学会英语

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-30 05:48
tags:怎样学好英语

秫怎么读-软着陆是什么意思

2020年10月30日发(作者:庞鸣)


小学生如何学会英语




小学学会英语的方法:8个方法教会小升初孩子记忆英语单词

小学生从四年级开始就 学习拼写记忆单词了。对于很多同学而言,
记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少学生在记单词时,采用 背诵
字母方式,如学“student”这个单词,就s-t-u-d-e-n-t一个字母
一 个字母背诵。这样做,对于一些字母较少的单词还容易记住,但
对一些字母较多的,记起来就困难了。并 且有时字母记住了,但在
排列时,又排错了。实际上,背字母记单词是记忆单词的一个误区。
记 英语单词有没有什么小窍门呢?

读音记忆:

英语是拼读语言,大部分单词 符合拼读规则。根据字母组合、读
音规则进行记忆,会读一个单词,便会拼写出来。因而,只要读音读准了,大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词
时,先单词的读音读准,然后根据 拼读规则记单词。记单词时重点
记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比
较简单,基本上同字母的音标相一致,而元音字母比较复杂,在开
音节、闭音节中有不同的发音,不同 的字母和字母组合有相同的发
音,而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时,先把单词读准,
然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音,记住元音或字母组
合,单词就基本记住了。

分类记忆:

记忆单词时,我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家
庭系列,有grandfather、grandmother、father、mother、
bro ther、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、
动物、称谓、颜 色、职业、交通、时间等,进行分类记忆。

整体记忆:


在 学汉字时,我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆,而
多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语 单词时,我们也可以借
鉴记汉字的方法,把把几个字母看作一个整体来记,同其它一些字
母或字 母组合组成新单词,这样,就大大减轻了记忆难度,如
如:“ow”再加上不同的字母,可组成
how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”,再在前面加上不
同的字母,可组成eight,light,right,fight,night,sight等。我
们把这样的字母组合作为一个整体记熟了,遇到含有这样的字母组
合的单词,记起来就简单多了。
联想记忆:

英语的一部分单词和汉语一样,起源于像形,每个字母都有其代< br>表的含义。如:orange,突出了橘子的圆形(o),lion突出了狮子
的长长的尾巴(l ),“tree”把tr看成树干和树枝,把ee看成树叶。
“eye”把两个e看成两个眼,中间的y 是鼻子。“banana”把a看
成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记
住字母的像形,就可以解决不认识单词的问题。

加法记忆:

在学 习中,可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加
法题,如:
sun+glasses =sunglasses,class+room=classroom,rain+coat=raincoat,fire+man=fireman

比较记忆:

有些单词的 词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同
点,着重进行记忆,这样,既容易记住,又不会将单 词搞混。如:

1)英汉比较如:coke- cola,T-shirt,hamburger,coffee,bar,

2)单复数的比较如:good-goods,glass-glasses,wood- woods

3)同音词的比较如:eye-I,whose-who’s,see- sea,meet-
meat,right-write


感官记忆:

根据测试,参与记忆单词的器官和身体部位越多,单词在 大脑中
的印象就越深刻,记忆的时间也就越长。小学英语中,大部分单词
是表示具体的事物,抽 象的甚少。记单词时,不要只用一种感官,
尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新 单词
呈现时,让学生看所学单词所代表的事物形状,可通过实物、卡片
或了了几笔的简笔画,使 学生有一种直观感受。如学习用品、交通
工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象
sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形
象。也可用儿歌的方式 ,刺激孩子们的其他感官,如:
b↗,b↗,b↘,b,b,b;book,book,Ilikebo oks;banana,banana,
Iliketoeatbananas.另外,还可以用游戏的 方式(如“找朋友”“连
连看”等)来加以巩固。让学生在“乐”中学,在“趣”中练,是小
学 生识记单词的一条捷径。

复习记忆:

对于单词的强化,要及时复习,第二 天的遗忘概率要达到75%,
以后的遗忘速度开始下降,所以每隔一段时间要进行复习,可以让
学生自制单词卡片,随身带着,有空就拿出来读一读,记一记单词。
巩固所学单词

小学学会英语的方法:巧记单词五法

学习英语最常遇到的问题,便是词汇不足。词汇 不足的人在英文
听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多
少在英语学习 中占有重要地位。

一般认为背单词是件既吃力,又往往成效不彰的苦差事。实际上,
若能采用适当的方法,是可以缩短扩大词汇量所需的时间,并且提
高记忆单词的质量的。下面将介绍五种 单词记忆法。

一、结合记忆法。


将比较生疏,不常用的单 词放入一定的语言环境——句子中,结
合句意来记忆单词。遇到此单词时,若词义忘记,则可通过回忆所
在句子的意思来记忆单词。例如:

slope

n.①倾斜;坡度;斜度

Thereisalwaysacertainslopeinaship

船的甲板总有几分倾斜。

②斜面;斜坡

Weclimbedthesteepslopeofthehill.

我们爬了那座陡峭的倾坡。

vi.倾斜。

Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

铁路在此处有轻微的倾斜。

critical

adj.①批评(性)的,吹毛求疵的

Idon

我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的,关键的;危急的

Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写、拼 读,又
可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果
要好。

二、同类记忆法。


将同类词汇收集在一起,同时背记。注意,同类词 汇与同义词不
同:同义词是指意思相同,而同类词是指基本属性相同、具体意义
的层次,级别或 范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词,都表示,“ 中小学校
长”;president和chancellor是同义词,都表示大专院校“校
长 ”。这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,
所以两组词不是同义词。
再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表
示学位 授予的情况,“但具体级别不同,所以这三个词也是一组同
类词汇。

这样,将同类词 汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中
出现的就是一组词,效率大大提高了。

三、比较记忆法。

把同义词或形似词放在一起,加以区别、说明来掌握单词的方法。
记忆的过程是一组组,一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记
住单词拼写的同时,还掌握了 词与词的区别和各自特殊的用法,于
是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如:

同义词admit和confess均表示“承认”。

但confess,含有“坦 白”,“忏悔”,的意思,而admit却无
此意。admit除含有“承认”之意外,还含有“允许, 接纳”的意
思。

acquire、inquire、require是三个形似词, 拼写很相似,但意
思却完全不同:acquire(取得,获得)。inquire(打听,查询)、< br>require(需要,要求,命令)。

四、构词法记忆法。

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法:

1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:


picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water(v)浇水

2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:

happy-- unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如:

wood(木)+cut(刻)--woodcut(木刻)

pea(豌豆)+nuts(坚果)--peanut(花生)

这种记忆法可以将具 有同一基本意义的不同词性或具有相反意义
的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法。

利用根义代替记忆多义,可以解决“没有生词”却老读 不懂的问
题。比如要问immediate(ly)是否已记住,回答当然是肯定的。那
么就请 看下面三个“没有生词”的片段:

a)Thewomanimmediatelybehindthecar.

b)Sheismyimmediateneighbour.

c)theimmediatecause

若没有读懂,那么就请看immediaie(ly)根义

中间没有间隔(地)---代记---

1)(时间)立刻;

2)(空间)紧挨,通接,紧跟,

3)(关系)直接

小学学会英语的方法:英语学习如何提高背诵效率

对于五六年级的学生来说,学习英 语时,背诵是最有效的一种方
法。背诵不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识,而且可以


培养大家丰富的语感,进行听、说、读、写各项活动。专家指出,
我们在学习过程中,一 定要掌握科学的记忆方法,提高背诵效率。

一、背诵时理解很重要

随着年 龄的增长,同学们的理解能力逐渐增强,简单机械的背诵
不但费时费力,而且容易产生厌倦的情绪,因而 学习效率很低,这
就要求大家不要死记硬背,而要在理解的基础上进行背诵,以提高
背诵速度, 增强学习效果。

二、扫除语音障碍

单词读不准音或不会读是背诵的一大障 碍。一篇课文中如果有太
多生疏的单词,就会影响同学们背诵的信心。为此,我们可以通过
听录 音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词,纠正发音。
同时,还要注意句子的语调、不完全爆破 、重弱读等语音现象,增
强诵读的节奏,提高背诵的效果。

三、抓关键词语

背诵时,有些同学习惯逐字逐字的背诵,把一个完整的句子弄得
支离破碎,影响了背诵的效果。 我们知道句子是短语构成的,不同
的短语构成不同的意群,读的时候,我们应该按完整的意群进行停顿,保证句子形式和意思上的完整,这样在我们记忆中也是一个完
整的句子。

四、排除语法上的困难

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最 难
背诵的。对于这样的句子,同学们可以先分析其结构类型:简单句,
分清主、谓、宾、定、状 、补;复合句,弄明白是哪一种类型的复合
句。同时,还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解 句子
的意思,背诵起来就容易多了。

五、对课文进行分层背诵

根 据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。
最后,通背全文,查找不熟的地方,进行强 化背诵。


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