如何培养六年级学生学习英语的良好习惯

如何培养六年级学生学习英语的良好习惯

习惯一词听起来有些生 硬、古板，但正是这种看似生硬、古
板的习惯在学习过程中条件反射，令到学习拼出各种各样的灵感火花，使学习变得绚丽多彩。入其境，得其法，乐其中。下面我
就如何培养六年级学生学习英语的良 好习惯，谈几点个人的看
法。
【内容提要】 大力推行素质教育的今天，英语教学活动中越来越注重学生个人能力和自主探究的培养。如何提高学生的英
语水平、科学学生的学习方法，特别 对小学毕业生的英语学习，
怎样才能使其养成好的学习习惯，为步入中学学习做好准备，同
时也 是为了更好地展现自我，实现人生的自我价值的理想要求。
学习有法，但无定法，贵在得法。好的学习方 法从某个角度来说，
就是良好学习习惯的培养。有了好的学习习惯，学起习来不但事
半功倍，提 升学习的效率，而且有助于知识牢固和运用，从而良
性循环，增益其所不能。
【关键词】 英语学习 习惯 效益
一、明确学习目标，制定学习计划。
1、根据年龄特征，制定近期目标。
六年级学生正步入青春期，精力充沛，思维活跃，兴趣广 泛，
感情丰富，求知欲强，但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上
往往只凭一时的兴趣和好恶 ，忽冷忽热，一曝十寒。针对这种年

龄特征和心理特征，一方面学 生要在每学期初制定一个学期总计
划，明确学习任务，确立学习目标。另一方面根据课程进度和自
己的学习情况制定切实可行的定期计划。许多学生执行计划时往
往有始无终，这主要是没有遵守学习中 由易到难、循序渐进的原
则，所定计划目标过高，超过了自身生理负荷所容许的范围，尽
管花费 了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到，这种
挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感 、意志等动力要
素，产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我，
制定的计划一定 要符合自己的实际情况，在完成计划的过程中体
验到成就感，增强学习英语的自信心。
2、鼓励家长做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习
惯。
六年级的孩子大多有 一种强烈的表现自我的欲望。在课堂
上，我会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。教师应该在孩子回家以后给孩子提供一
个说的机会，让孩子读读当天学的内 容给家长聆听；甚至可以要
求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语
的家 长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。告诉家
长：你可以让你的孩子教你一些英语的单词或 一些简单的英语。
而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了
孩子的表现欲 ，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不绝中
养成了爱读、敢说英语的习惯。同时，高年级的学生也 会觉得得

到家长的尊重。
二、形成认读和记忆单词的习惯，做好课前预习准备。
一直以来，我坚持不懈地培养六年级学 生认读单词方面的三
大习惯：1）、地道、语音语调自然地读单词的习惯触类旁通地读
单词的习 惯；2）、大胆、积极地读生字词的习惯；3）、遇到生词
会通过查找单词表、工具书等解决问题的习惯 。同时，要注重用
音节记忆单词的习惯和在语篇中记忆单词的两个记忆单词的习
惯的培养。 < br>以上的认读、记忆单词方面的习惯我通过四项培养措施完
成：1）．培养学生归类学习的能力；2 ）．巩固与灵活记忆相结合；
3）．多种媒介加强记忆；4）．以书本单词为本，扩大学生对单词
的运用。
课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向40分钟要质量，
课前预习是很重要的一 环。预习通常要做到：借助音标、录音机，
读单词，了解词义，初步读懂短文或对话，能就短文或对话回 答
一些表层问题；借助字典、课本、笔记、参考书等到资料，了解
一些单词和短语的用法，找出 疑难问题。课前预习有重要的意义，
它能调动思维的积极性，促进智力的发展；能激发求知欲和认知兴趣，能更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自
学能力的提高。而且在预习新课时， 要学会对比分析，增加对语
言的敏感度。汉语语言和现代英语均属分析语言，了解两种语言
的相 同之处，就可实现知识的正迁移，简化学习过程。而两种语

言的不 同之处，是学习的重点、难点和可能出现错误的地方，也
可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问 题，抓住了本
质，学习才能够有的放矢，事半功倍。
三、积极投入，提高课堂效益；课后复习，促进知识内化。
1、注重课堂时效
要培 养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到
并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习 时专心学，不
吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，教师还可争取时间同他们一
道玩，以表示鼓励 。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下
来的时间归孩子自己支配，去娱乐，去玩耍，教师千万不要 再加
作业。
2、做好预习和复习
预习为课堂学习奠定了坚实的基础，但如何才能上 好一堂英
语课呢？作为老师，我注意了以下的问题：首先要让学生有良好
的心境。良好的心境、 充沛的精力，能使大脑皮层的神经细胞处
于高度兴奋的状态。心情不佳，疲惫不堪，大脑皮层的神经细胞
处于抑制状态，即使最喜欢的乐曲也可能变成催眠曲。要想精神
饱满，思维活跃，平时就要要求 学生严格遵守作息时间，课前不
进行剧烈的体育活动，善于排解不快之事。其次，课堂上要求学
生五官并用，积极投身语言交流。事实证明，积极活跃，乐于模
仿，刚强上进的性格有利于英语学习。内 向型的学生就要注意抓
住活动机会，积极大胆地参与到课堂活动中去，时时注意克服性

格上不利因素的影响。再者，课堂设计成实践性强的语言课，密
度高 、容量大、活动多。对课堂上所学的知识要点，每个学生都
必须认真做好笔记，跟学习能力相当的同学结 成对，课后互对笔
记，认真讨论整理。对于课堂上所学知识，课后一定要及时复习，
予以巩固。 在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结，使其溶
入一定的知识体系。归纳总结能梳理知识的条理，能 加深记忆，
有利于知识的内化。
四、扩大阅读输入，形成有效的阅读习惯，在语言运用中实
现知识再现。
1、扩大阅读输入，形成有效的阅读习惯。
知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语 学习者都
是通过使用外语来学习外语的。为此，按照新课程标准，我循序
渐进地培养六年级学生 口头阅读和书面阅读习惯。口头阅读习惯
有：1）、不拖音、大声、地道、流利地读的习惯；2）、读意 群的
习惯；书面阅读习惯：1）、愿意读、乐读英语的习惯；2）、预习
课文的习惯（在阅读中 提炼阅读材料的中心意思，故事梗概，并
找出新单词）3）、用英语来思维英语的习惯；4）、整体阅读 习惯；
5）、有意识地阅读课外英语读物的习惯。以上的阅读习惯通过五
项培养措施来完成：1 ）、让学生充分利用早读时间，模仿课文磁
带读书。指导学生注意学习人物的语音、语调、语气，体会课 文
材料的意思和语境，强调读的语境性。2）、采用教师示范、学生
自由发挥、相互竞赛、角色 朗读、角色扮演等刺激学生学习的积

极性，形成良性竞争，让学生 在相互促进中成长。3）、以书本语
言为纲，编写相同难度的阅读材料，扩大学生的阅读。4）、用任< br>务帮助学生理解阅读材料。5）、用对比引导学生对语言点的关注。
2、指导孩子联系实际，学会在“做中学”的习惯。
人的语音语言和身体语言是相辅相成的。 做动作可以帮助孩
子理解语言，表达语言，也有助于记忆。现在正在小学使用的九
年义务教育英 语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中
听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并 茂，有很
强的趣味性，贴近孩子的生活。我注意学习英语氛围的营造。例
如，让孩子自己写出英 语单词或句子贴在家中的电器、家具及日
常用品或学习用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是
单词，程度好的，可以将标签内容写成短语或句子的形式。同时
建议孩子对标签进行美化修饰， 这样做让孩子觉得书写英语不再
是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在“做”中不知不觉养
成正确的书写习惯。教师还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人
新物，大胆地创编动作和对话，让他们“ 在做中学”，在“发现
中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造
性，完 善孩子的个性，都是很有益的。
定期制定学习计划——新课课前预习——积极投入课堂—
—归 纳总结活用——及时比较复习——广泛阅读再现，这个周而
复始的习惯并不是一朝一夕形成的，它需要学 生坚强的意志，坚
忍不拔的毅力和教师对此进行长期的训练。这个习惯一旦形成，

学生将受益终身。