如何在英语教学中培养学生良好的学习习惯

如何在英语教学中培养学生良好的学习习惯

严小梅
英语是一门具有明显的工具性的基础学科,它肩负的基本任务是语言文字教
学、听说读写的训练。在平时的教学中,我们紧紧围绕听说读写目标的要求,培养
学生学习英语的良好的 学习习惯,以收到事半功倍的效果。
一、养成良好的预习习惯
1、词汇预习。我们从预备年 级开始就向学生提出预习的要求,从最基本的词
汇入手,指导学生如何听磁带跟读、模仿或根据国际音标 朗读,记忆生词。这些生
词一般不带读,对于发音不准的生词再听磁带纠正发音,一段时间下来,学生朗 读
和记忆一些生词已无太大问题。随后指导学生根据生词组词、造句,这样就为对
话、课文的预 习做好了准备。
2、对话预习。开始只要求他们模仿磁带朗读就行,同时注意朗读中的语音、
语调。然后要求尽最大努力在预习中背诵对话,并能根据情景自编对话进行对话
表演。学生的学习兴趣在 逐渐提高,记忆、思维能力和自信心也随之逐渐加强。
3、课文预习。课文预习的难度较大,可分为三 个步骤：第一,通读全文,了解
整篇文章的大意,不要急于解决生词,以免影响对全文的了解。第二,再 通读全文,
这次要边读、边查、边划,划出难点、疑点、句型、重点短语,查阅词典和有关参
考 书,消除障碍,那些自己不理解的就是听课的重点。第三，在解决了上述问题以
后，已有了一定的知识储 备，再去尝试解决文后的题目，可以加深对所预习内容
的理解，巩固预习的成果。再尽最大努力背诵课文 。
二、养成良好的课内学习习惯
1、指导学生养成专心听课、做好笔记的习惯。要求学生在 课前就要准备好
本节课要用到的教材、练习本、笔记本、有关参考书等学习用品,上课要聚精会
神地听老师讲课,认真做好听课笔记,跟随教师的指令去做。
2、引导学生养成朗读和背诵的习惯。语 言不是无声的字符,而是有声的艺术。
朗读有助于培养语感,提高口头表达能力,适应交际的需要。早读 课、晚自修都是
朗读的好机会。朗读要求准确,要抑扬顿挫、声情并茂,切不可象小和尙念经有口
无心。读句型、读课文、读原著或原著改写本,精彩句段要熟读成诵。总之,读
是英语学习四大基本任 务之一,读不好,不但影响听说的效果,也不利于写作的表
达,更能遏制思维能力的提高。每天背诵一些 东西会有一些意想不到的收获。它
能帮助你提高英语的语感。如能始终如一地坚持下去,你就会发现原来 那些让人
难以明白的词和短语渐渐地易于接受了,并能运用自如。当然,你所背诵的内容应
以语 言地道、难度适中的材料为主,因此,选择适当的背诵材料,是要做的第一步。

3、指 导学生养成书写规范的习惯。一开始就应要求学生养成书写规范的习
惯,不然的话到时候想改也改不了。 首先,从教师做起,要言传身教。教师板书时
的笔划、笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要力求规范 化、整齐美观,让学
生感受到英语的书写美。通过书法比赛等活动调动学生的积极性,让学生在竞争中感受到进步。
4、指导学生使用词典的习惯。学生一进入初中就应该有一本英汉词典。现
在出版了一些中学生英汉词典,应做到人手一册,在学习中随手查阅。这样,就能
在很大程度上解决他 们的疑惑,帮助他们理解词的用法。
5、引导学生养成积极参入课堂上各种听说读写的习惯。初中生的 英语知识
主要还是在课堂上获得。教师在课堂上循序渐进地进行新语言的介绍,引导学生
进行模 仿操练和交际操练,巧妙地突出重点,突破难点。教师起的是导演的作用,
关键需要学生作为演员的积极 投入,在参入的过程中提高听说读写的能力和语言
运用能力。
6、指导学生养成独立思考、独 立完成作业的习惯。现在的学生大都有惰性
心理,依赖性较强,不愿思考问题,班上也经常出现抄作业的 现象。为了杜绝这种
现象的发生,教师要注意培养学生独立思考的习惯,启发引导学生解决问题。作业< br>的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成。大力表扬独立完成作
业的同学。批改作 业时,评语要带有明显的意向,看学生是否是独立完成的。
7、培养学生对知识整理归纳的习惯。学生 学知识,要掌握的牢固,就要掌握
知识的疏通和归纳。这样,有利于将知识化整为零形成自己的知识体系 。例如在
学到问路的话题时,我指导学生自己归纳问路的几种问法。归纳后列出来,并留有
一定 的空位,以后学到类似的说法,再补充进来。再如,提建议的说法,我先让学生
总结,然后师生共同归纳 。并且在每学完一个单元后就自觉的就本单元的重点句
型，词组和单词的用法加以举例和归类，进而养成 较好的知识归纳能力。
8、要求学生建立错题集锦本,指导学生收集错误习题。学生在做练习或考试< br>中经常会出差错,做错题。我试着将一个学生在应试中出现的问题收集起来加以
分析,发现他错的 大都是同一知识点的错误。这次错了,也改正了,但下次,变换了
题型,结果又做错了。从中,我发现要 解决根本问题,就需从错题入手。我要求将
每个学生在作业和考试中所做错的题目收集汇编,保留错误的 答案,用红笔写上
正确的答案，眉批是理由分析。这样长期坚持下去,平时和临考前翻看,加深印象,< br>引起注意,大大减少了错误率,既巩固了知识,又提高了能力,发挥了最佳水平。
三、养成良好的复习习惯
1、及时复习。对所学材料进行及时和经常合理的复习才能达到牢固 记忆的
目的。不论单词还是句型,都应在遗忘的初期给予重视,如果遗忘了再去复习就等

于重新学。很多同学总是埋怨生词记不住,这是正常的。大多数的人的记忆能力
是相差无几的, 关键是如何战胜遗忘。而战胜遗忘的最好办法就是及时复习。
2、分散复习。除了及时复习,还需要不 断地定时复习。在定时复习时分散复
习优于集中复习,即一次复习两个小时,不如分为四次,每次复习半 小时效果好。
此外,随着复习次数的增多,定时复习的时间间隔逐步延长。
3、过电影。过电 影就是指将学过的主要内容、难点内容在脑中逐一闪现、
回忆一遍。若能顺利清晰地过完电影,则说明掌 握的知识比较牢固,若过电影卡壳,
或若隐若现,则说明这些知识有待于进一步复习。若在考试测试之前 ,以过电影的
形式进行心理彩排,不仅可以自我考察学习的效果,而且顺利过完电影,成竹在胸,
有助于增长信心。
四、养成良好的课后阅读习惯
1、利用英语报刊、杂志和课外辅导材料 。在完成教学任务的同时,教师适当
地指导学生阅读一些英语报刊、杂志及课外辅导材料等,对培养学生 的自学能力
是很有帮助的。这类材料更开阔学生的视野,扩大学生的知识面。学生在使用这
材料 时,可以用课内所学知识解决课外遇到的问题,而且得到一个自我实践的机
会。
2、开展每周专栏。所谓专栏指的是每周周末,学生轮流在班级的板报英
语专栏English Column上为大家刊载英语知识。
3、定期开展英语第二课堂活动。定期开展英语第二课堂活动, 能激发学生的
学习兴趣,有利于学生增长知识、发展智力。因此,英语第二课堂是培养学生自学
能力不可缺少的又一途径。是学生习惯培养的又一方面。组织好
s Competition英语游戏大 赛)、英语角)、
ch英语演讲)、英语歌曲大赛)等活动,不仅能
引起学生对英语学习的兴趣 ,还能锻炼学生的英语学习能力,使课内外知识互相
补充,融会贯通。
4、积极引导、指导学 生时时处处留心观察，善于捕捉生活英语。因为处处
留心皆学问。譬如，电视节目、商品品牌、各种广告 设计等到处都有英语的表达，
只要你善于观察，留心记忆，定能学到一些在课本上学不到的知识。 5、落实好“应用英语”活动。通过实施落实“应用英语”活动，提高学生
的综合语言运用能力，增 强学生学习英语的信心，提高学习英语的兴趣，培养适
应时代发展的优秀英语人才。