游泳的英文-mad是什么意思
如何辅导“差生”学好英语
从事外语教学工作近二十年了，在教学过程中，
每届都碰到了一定数
量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真
对
待和认真研究的问题。
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里
称
之为“差生”或“后进生”。“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，
已经有很多人在这方面作了
比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操
作性不强，效果也不很理想。经过长期观察和思考，特别是
近几年把“差
生”与“优生”进行了比较全面的对比后，我发现转化“差生”是有窍门的，
作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是暂时的，
正因为他们现
在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一
个学校里的“差生”，到了另一个学校可能就
是优秀学生，乃至尖子生。把
“差生”转变成优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积
提高教学质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和体会，谈几点看法：
一、掌握差生心理，建立的师生感情
差生进入中学时，外语已学三年，在几次考试（包括小升
初）中连遭
失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主
动接近他们
，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们
进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的
状况，找出成绩差的原因。
1、对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。当
1
学生在学习中出错，会产生挫败的心理，我告诉学生:“学习语言犯错不
要紧，学习总会犯 错的，只要肯改肯学就行。”。但他们由于各种因素造成
了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析， 各个突破，比如父母离异
的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找
他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他
们的父母交谈，指出孩子的未 来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生
又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇 管教孩子，
我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
寻找他们 身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有
位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他 预习新课的单词，关键是一
遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
2、理解、尊重、宽容，善待差生
英语教学成功与 否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情
绪，态度、学习动力等。美国心理学家罗杰斯认为“ 成功的教学依赖于一
种真诚的理解和信任的师生关系”。教师在教学中应把信任的目光投向每
位 学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，尤其
“差生”。因此教师在任何时候要 注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急
燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及 班主任
告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败
类”，“包袱 ”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种
压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采 取适当的形式去栽培他们。当
2
我看见差生抄其他同学的作业时，
我不但不责备，还主动将最好学生的作
业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上
课，有
意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元
测验，我将成绩
有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功
的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有
时一个简单的时态讲几遍
还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅
显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积
极性；有逆反心理，也有求知
欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
3、借助集体的力感染差生
一个教学班上约有
三分之一的差生，我从音标入手，科学也系统地教
学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。
班级的学外语气氛
浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的
环境
中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，
为什么我不能？在强烈的学外语气氛
感染下，他不好意思不学好外语。
4、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获
得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋
斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给
他们制定了
短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修
改目标，一
旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他
们学习的动力。总之，教师掌握差生的心理
，真诚的爱唤起学生的共鸣。
达到他们自己想学的目的。
二、根据英语特点，采取科学方法：
3
英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要
大量
地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，
怕吃苦。随着教
学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读
的啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之
一的差生，我采取了如下
的方法。
1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往
不够集中，
我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂
上尽量创造
愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适
度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把
握的句子；朗读事先已读过多
遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very goo
d”，他们
往往因得到这两个激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口
的习惯慢慢
的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏
惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我
常结合课文做些游戏，教点歌
曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集<
br>体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。
让差生在和谐轻松的气氛
中学习。
2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚
至于“笨鸟不飞”。教师就只好常
带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音
标
掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和
差生一起预习实际上
是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培
养他们自学的能力，并多花时间。
4
3、督促差生课后复习。
对差生的作业我经常是面批，这样可以
让他们面对自己的错误及时订
正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗<
br>读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点
难点及有用的
词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要
把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大
的差距。
4、争取差生家长的配合：
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量
训练，没有家
长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习
这一特点
，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督
促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。
这对差生成绩的提高有很大的作
用。
以上是我在教学过程中的一些经验和体会，每一处都在教
学中实践
过。结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方
法上的差
和优。“差生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯，掌握最
有效的学习方法。学无定法，却也不
可无法，“差生”是“当局者迷”，作为
“旁观者清”的老师，有责任，也有义务帮助“差生”尽快冲破
迷雾，清清楚
楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀学生。这大概也是老师最快
慰的事情
。
5