如何做好中小学英语衔接

如何做好中小学英语衔接
玉门市柳河镇学区 杨伟
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。从小学步入初中，
是学生学习 和成长中的一次飞跃，更是人生历程中的一次转
折。大部分学生在老师的帮助和家长的配合之下，通过自 身
努力学习成长，从小学阶段顺利平稳过渡到初中阶段学习生
活，逐步适应初中学习，在初中学 习生活中发展自我，提升
自我。但是，还有部分学生在小学阶段英语成绩很好，基础
也不错，一 旦进入初中后，不但成绩下滑，甚至英语学习兴
趣、学习态度、心理等各方面问题。虽然造成这种状况的 原
因是多方面的，但是其中一个原因就是我们没有切实做好中
小学英语衔接工作。
如何做好中小学英语衔接工作呢？
一、教材内容衔接
充分了解初中（特别是初一英 语学科）英语课程标准和
教材内容和特点，冀教版小学英语教材设计侧重于直观图片、
会话故事 、歌谣等简单有趣的语言活动，增强了学生感性认
识，激发了英语学习兴趣和对英语学科的热爱。但是初 中英
语更加重视语言知识的学习和积累。音标的接触，词汇量的
增加，英语语法的学习，阅读篇 幅的增大，英语文化背景的
拓宽，听说表达运用能力提升等。基于这些变化，初中英语

对学生的基础能力和学习方法等方面提出了更高的要求，教
师要帮助 学生适应这些新变化和新要求，就要求通读3-7年
级冀教版英语教材，全面深入把握课标要求和教材体 系，根
据实际教学和学生水平，力求达到课标对六年级学生英语能
力等级要求，以便于衔接初中 英语课标对学生能力培养和提
升的要求。
二、教学方法衔接
小学英语基于教材特点 ，教学中多采用情景教学法，注
重说、唱、玩、演，教学活动趣味性强，教学过程轻松愉快，
注 重了学生英语学习兴趣的培养。初中英语教学与小学英语
教学相比较，更多运用交际型语言教学策略，教 学过程中语
言训练活动增多，且侧重交际能力培养，注重了语言实践和
学习能力、学习方法的培 养。这就要求小学六年级从知识储
备：词汇积累、简单句型掌握、基本语法结构、四大时态（一
般现在时、一般将来时、现在进行时、一般过去时）、简单
英语会话、篇章故事阅读、写作训练等方面打 好基础，为进
入高一级阶段学习做好准备。
三、学习方法衔接
帮助学生学会自主学习英语的方法，对初中阶段的学习
尤为重要。
1.听力训练的方法。
引导学生学会从听读单词、听简单句、抓关键词，根据

前后句意理解猜测单词的意义，实现由单词-简单句- 基本会
话-语篇的过渡。
2.词汇积累的方法。
引导学生从简单的机械诵读记忆、 书写记忆向形象记忆
法（用简笔画描绘单词表达意义）、分类记忆法（根据物质
的属性将单词进 行分类整理而后记忆）、组合记忆法（如合
成词bedroom对其进行拆分组合记忆）、直拼法（通过 单词
的音标构成直拼记忆）等，丰富学生英语词汇量，为初中英
语深度学习做好词汇储备。
3.阅读的方法
通过引导学生学习简单绘本句型，由简单绘本句型-简单
绘本会话- 简单绘本故事，通过故事阅读学习，提升学生的阅
读能力，为学习更大篇幅的阅读打好基础。
4.写作的方法
从连词成句开始，在学生熟练掌握各类单词的基础上，
培养学生造句 能力，然后进行简单句写作。如：主语+谓语
+宾语句型E g:I like summer.主系表结构句型E g:I am a
boygirl.然后在过渡到简单的介绍自己 、介绍生活中的小动
物、介绍季节、写信等简单英语写作训练和图片写作训练等，
为初中英语作 文做足内功。
总之，中小学英语衔接不仅仅是教学工作的衔接，也是
教师责任心的接力，更是 帮助学生通过英语的视角了解世界、

认识世界，为今后进入高一级学府学习成长的爱心传递。