浅谈怎样上好小学英语课-精选教育文档

浅谈怎样上好小学英语课

学习英语是了解世界的一个重要工具，小学 阶段的英语教
学是从一年级开始的，是在牢固掌握汉语拼音的基础上能分清声
母、韵母、整体认 读音节与英文字母的读音区别而进行的，是一
项培养兴趣的基础性学科。是随着知识内容的不断增加和程 度的
加深，需要记忆和理解的东西越来越多，如果教师不注重学习兴
趣、学习习惯的培养、学习 方法的指导和进行深入细致的思想教
育工作，大部分学生就会越学越吃力，导致学习兴趣的减弱，最后丧失学习英语的信心，造成学习英语成绩大面积下降。那么，
如何才能大面积提高学生学习英语的 兴趣和质量呢？我通过近
年来的一些教学实践经验，取得了一些较好的效果。
一、从培养学生学习英语的兴趣入手
学生的学习兴趣主要靠教师来培养，兴趣是理智和情感、思
想与行为相结合的统一，分为直接兴趣和间接兴趣，刚刚学习英
语的小学生对其都有一种好奇心 ，当他们第一次听到
you ? Goodbye, liping. Hello!的时候，
很新奇、很感兴趣，都强着讲，这是一种直接兴趣。作为教师应
该想办法来延长这种直接兴趣，所以，每 堂课我都坚持使用日常
用语，教他们学习简单的对话，鼓励他们大胆的讲英语，对讲的
好的学生 及时表扬、鼓励，培养他们的自信心，这样就可以激发
他们的学习兴趣，上课时就能做到学有所得，学一 点、记一点、

会一点，使他们得到满意的学习效果，学生学习英语的兴趣自然
会 增长，学习积极性和主动性也会随着增加。
在小学阶段学生学习的直接兴趣在教学中应尽量使之 延长，
然而间接兴趣的培养更不可忽视，我经常对学生进行学习英语的
目的性教育，给他们讲学 习英语的重要性和世界未来发展趋势；
资本的国际化、和经济的全球化；当今世界的发展和建设具有中< br>国特色的社会主义国家的关系。讲革命领袖和科学家们刻苦学习
外语的故事来进行思想教育熏陶。 我还经常采用较为灵活的教学
方法和教学手段来调动学生的学习积极性，如：利用课前课后的
时 间给他们唱英语歌曲，并根据教材的内容按排教他们学唱英语
歌曲，利用电教手段给学生放教学磁带录音 、自制幻灯片、具有
吸引力的电脑课件制作画面与对话等，课堂上做一些有趣的对话
表演如：G oodmorning ,Sam. Goodmorning .Howareyou ?
I`you? Goodbye等活动结合起来，以激发学生学
习英语的兴趣。
二、从培养学生良好的学习习惯做起
培养小学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。良
好的学习习惯可以使学生进行有效的的学习，也是发展智力、培
养能力的一个开端，良好的开端 是成功的一半，好的习惯养成，
将是他们终生受益。
1、培养学生敢于开口的习惯。刚 学英语的学生尽管兴趣浓
厚，但是有些学生还是羞于开口，怕说错了大家笑话。所以，在

课堂上我要求学生人人开口，不要怕错，一次不对就多来记次，
直到说好为止，上课时间不够就 在自习课或休息的时间加以训
练，课堂上尽量给每一个学生机会，鼓励他们大胆开口，在学生
练 习时就让优生带差生，给他们创造一个良好的练习语言的环
境，这样在我带的学生中逐步形成了争先恐后 地强着开口讲英语
的良好局面。
2、培养学生朗读、背诵的好习惯。课堂上的朗读训练 必不
可少，除了这之外，坚持给学生安排一定地朗读时间，课堂上放
录音磁带让学生模仿、同桌 对话、表演，使他们逐步达到语音、
语调地纯正。从熟读到背诵，这样逐步的培养习惯，对培养学生会读、会背、会说、会运用都能起到很大的作用。为了帮助学生
克服背诵中的困难，我在教学过程中 采取了以下方法：（1）借
助图片、幻灯片、生动的课件制作画面或事物给学生提示。（2）
借 助手势、动作、表情给学生提示。（3）借助汉语给学生提示。
（4）借助主要动词、词组、和句型给学 生提示。以上情景教学，
身势、语言、归纳、演绎等教学方法的运用，能有效的帮助学生
体会到 语音、语调的特点，理解语言内容繁荣内在联系，对增强
学生的记忆很有利。
3、从培 养学生书写整洁的习惯抓起。从学生学习英语开始
抓起，从笔顺到标点符号都要求规范化，凡是书中书写 练习教师
都要要求学生写，平时板演、听写、阶段测试和考试等都要对学
生提出严格的要求 ， 优秀的书写作业让学生传阅，学习他人之

长，补自己之短。在他们身边树立看得见、摸得 着的榜样，以促
使全班学生养成书写规范、整洁、正确的好习惯。
三、英语基础教学不能放松
我在小学英语的基础教学中，始终遵循由浅入深、由易到难、
循序渐进并结合西藏的实际情况的教学原则。同时，渗透学习方
法的指导，经常给学生提供大量的感性 材料，然后逐步上升到理
性知识，无论是字母、单词、还是句型，在教学中都要通过大量
的听、 说、读、写练习，使学生感知这些语言材料，然后在一定
的时候对所学的知识进行复习、整理。从感性到 理性的教学过程
中，始终不脱离词、句所在的语言环境，使感知更深，记忆更牢。
例如：我们教 学“问候老师、同学、问路、打电话”等对话后，
我们就组织学生开展“英语小品、短剧表演”比赛活动 ，有时还
给学生联系本校的商店进行对话训练，给学生创造真实的语言环
境，学生在不断的学习 过程中提高了运用语言的能力，记忆也会
更深刻，为了帮助学生记忆单词，我教学生采用联想、对比、归
类等学习方法。如：学习动物名称、时间、生活用品、学习用品
等把学过的词归类、对比记忆， 这种学习效果就比较好。
在学习和生活中我根据西藏学生的实际情况和不同学生的
不同 要求，对他们的缺点和错误“严而有理、严而有度、严而有
方、严而有恒”的提出批评和帮助。由于我经 常和他们像朋友一
样在一起学习、交流、教学相长。所以，同学们一直能保持较搞
的学习积极性 和热情。并切在过去的教学中取得了一定的成绩。

我在与他们共同的学习生活中深深得体 会到，教学要遵循一定的
教育教学规律，一切从实际出发，尤其是要从西藏学生的实际情
况出发 ，针对不同的学生“因材施教”采取适当的教育教学措
施，不断提高小学阶段英语的教学质量。把英语基 础教学落到实
处。