小学英语口语训练班计划

英语口语训练
训练意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语 言运用
能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、
实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言
运用能力。也就是说，要通过适 合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂
活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的 语言环境和语用环境，
使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成< br>语感，养成良好的英语学习习惯。
教学组织形式
一、编对话。
学生按老师设的情景、提供的题目由两个或几个人编对话。如Go Shopping
（买东西）、Make a Phone Call（打电话）、On the Bus（在公共汽车上）、
In the Park（在公园里）、Go to See a Doctor（去看医生）、Having Breakfast
（吃早饭）等等。教师应鼓励学生突破 已学句型，在已经掌握的范围内综合运用
已学语言材料，表达思想、情感、交流信息。
二、书法文化相关英语习得
书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文 字美的
艺术表现形式。而作为江苏省书法特色学校的张集实小，更是校园处处弥漫着浓
厚的书法 气息，漫步其中，可观碑刻、赏雅字、访墨石、品书香。走进校园，犹
如走进一座书法艺术博物馆。因此 教会学生了解有关书法、书法文化的英文用语
也是十分必要的。经过学习，学生能够运用简单、流利的英 文向别人介绍我们国

家、我们学校的书法文化，既是对学生传统文化的熏陶，更利于学生 英文口语的
提高。
三、交际性练习
交际性练习是指课上、课下教师与学生之间、学 生与学生之间用学过的英语
在真实的情景中进行交流的语言实践活动。如日常生活中的问候、探询求助、 介
绍、道歉、感谢等会话，教师用英语组织课堂教学、组织课外活动及教师之间的
交流等都属于 交际性练习。学生在唱歌、游戏、表演、学习等各项真实的活动中
都听到、说出恰当的英语，这是小学英 语学习的最终目的。因此，为学生创造更
多用英语进行交际的机会，提供良好的使用英语的条件是英语教 师义不容辞的责
任。
四、化装表演。
抓助学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特 点，用生动活泼的表演形式，
加上简单的化装，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。教师有时可以和学 生一
起表演，扮演其中一个角色。在这种活跃的气氛中学生表演自如，说的自然，这
种双向甚至 多向交流，便于语言的形象再现。
五、坚持进行口语测试
坚持进行口语测试是保障口语训练 的一个有效措施。它能使学生对英语口语
引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因 此坚持在期中、
期末和毕业考试中进行口语测试是很有必要的。在进行口语测试时我们可以采用
这样几种形式：（1）演唱一首自己最喜欢的歌。这一形式可以很好的激发学生
的兴趣和积极性。（2） 朗读单词和句子。既检查学生的口语能力，又是对学生
所学知识的一个巩固。（3）朗读短文（课内的或 课外的），可以督促学生自觉

阅读课内或课外的短文，训练良好的语音和语调，以便形成 语感。（4）表演对
话，可以培养学生对英语的理解能力。（5）看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力。（6）复述。能考核学生的口头概括能力和重新组织
语言的能力。（7） 主题表达。教师提供一个主题，让学生自由发挥。这属于有
一定难度的口试形式。学生不但要有丰富的想 象力和组织能力，还要根据体裁、
角色考虑陈述时语言的贴切性。