浅谈如何让小学生学好英语

浅谈如何让小学生学好英语

作为一名小学英语教师总希望学生对所 学英语
知识有一个很好的积累和巩固，能为进入初中阶段的
学习打下良好的坚实基础。那么怎样 才能有效的帮助
小学生搞好英语学科学习呢？本人结合近几年的教学
实践，简要的谈一谈帮助小 学生学好英语的方式方法，
希望对学生学习有帮助，不足之处，还望各位同仁不
吝赐教。

一、让英语课生动有趣，培养学生学习的兴趣
教学实践证明，生动有趣 的课堂才能更有效的把
学生的注意力吸引到课堂学习中来，激发出学生学习
的热情，从而提高课 堂学习效果。作为小学英语教师，
要在深入专研英语教材的内容结构、知识体系、目标
要求等基 础上，结合小学生的学习认知的特点，把英
语学科的知识性和趣味性有机融合在一起，增强课堂
教学的吸引力，从而提高学生学习的积极性。如在英
语教学中适当适时的穿插一些学生感兴趣的欧美国家
的风土人情故事，讲一些英文笑话、英文典故等，这
样不仅吸引了学生的注意力，而且还开阔了 学生的视
野，增添了知识储备。

二、注意把握深浅难度，让学生能够轻轻松松的
学到知识
英语教师要根据小学英语学科 课程标准和英语教
科书的相关要求组织教学，做到过于深奥、难以理解
或超出小学生认知水平的 知识不讲；不在课标要求范
围内的知识不讲；脱离现实生活，运用较少的知识不
讲。这样就精简 了许多繁杂的知识点，减轻了学生的
学习负担，让学生学起英语来显得更轻松，从而有利
于提高 课堂教学质量。
在课堂教学中还应当从学生易于理解、掌握知识
的角度出发，做到深入 浅出，把深奥的知识寓意浅显
的道理之中，降低学生学习的难度。在具体的教育教
学实践中要做 到：一是课前确定教学的难点知识，做
到教学前有心理准备。二是在课堂教学中把主要精力
都用 在讲解难点知识上，减少不必要的影响和干扰，
引导学生从最容易理解的角度出发，逐步深入思考，直到把难点知识掌握了为止。三是做到趁热打铁，做
一些练习题，及时巩固当堂课学的难点知识。四 是对
于一堂课下来，有部分学生还没能完全掌握所学知识，
教师要做好个别指导工作，力求让每 一名学生都在课
堂中学到知识。
三、创造用英语交流的机会，让学生能英语表达

思想情感
中国学生学英 语除了在课堂上有机会用英语交流
外，在其它地方几乎没有机会用英语进行情感交流。
英语作为 一门外国语言，学生学起来本身就比较困难，
再加上没有机会表达，就可能学成“哑巴英语”，即，只知道英语的汉语意思，不能用英语准确无误的与他
人对话、表达思想情感。因此，英语教师非常有 必要
创造条件让学生有更多的机会，用英语与他人进行对
话交流，在交流中感受英语的魅力，体 会、领悟英语
语法的用法以及习惯用语的表达方式，在不知不觉中
实现对英语知识的理解和掌握 。
1.抓好用英语交流的准备工作，提高交流的质量
和水平。
（1） 让学生多听录音。在少儿英语教学中，首先
是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培
养。听说能力差，用英语进行交际的能力就差，为此，
英语教师要创造条件每天让孩子多听纯正的录音， 听
几遍、听清楚了以后，跟着说。
（2）让学生熟练背诵课文和单词。背诵是一项基< br>本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以
脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不 可操之
过急，要注意分散和集中相结合。背单词采用分散记

忆、根据读音记忆单 词都是可取的方法。对于故事课
文我们总要求在熟读的基础上理解背诵，这样可以降
低一点难度 ，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，
我们发现有一部分学生背得相当熟练，可问他课文中
的某个词组或句子的意思时，他却不清楚。所以，我
们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础
上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，
要让学生熟记，并能用它们来造句、说话 。
（3）让孩子多接触英文原版电影和歌曲，感知英
语文化氛围。教师可以引导有条件 的家庭要养成孩子
早上听英文广播，写作业时听英文歌、休息时看英文
电影和电视节目的习惯， 这样会的单词和句子越多，
自己就越爱做和英语有关的一切事情。因为听英文歌
不只是要练听力 、学单词，更重要的是学会正宗的发
音、语调，以及外国人说英语的方式。看英文原版电
影一般 要经历看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕
的过程，每天坚持，一部电影不能只看一遍，直到背
下来为止，每个阶段至少需要两个月来坚持。
（4）教师要向学生传授一些简单、易于理解、 使
用频率较高的习惯用语，让学生在交流中“有话可说”。
如：hello、Good morning 、Good afternoon 、How are
you等常见的见面问候语言；Who is that speaking、

make a phone call to sb、give sb a call give a call to sb
等常见的电话用语。
（ 5）每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，
不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、< br>对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表
达自己，也有利于他人纠正自己的错误。
2.创造机会让学生用英语交流。（1）鼓励学生之
间、师生之间的见面问候用英语表达。 （2）在课堂教
学中，让学生扮演不同的人物角色，诵读课文。（3）
定期开展英语交流活动， 引导学生全员参与。（4）开
展“我教长辈学英语活动”，要求学生在家教会爷爷奶
奶、外公外 婆等不会说英语的家庭成员用英语表达情
感。
3.及时纠正学生在英语交流中的错误， 确保学生
规范化使用口头交际语言。学生在用英语交流的过程
中，往往会出现一些语法错误、措 词错误、读音错误
等，教师不宜进行过多的批评，而是要进行耐心的纠
正，帮助其能够用标准化 、规范化的语言进行交流。
在纠错的过程中，教师要采用恰当的方法和途径，提
高纠错的效益和 质量。教师可以收集、整理学生口语
交流的错误，在课堂上集中纠正；可以对个别学生存
在的问 题，进行个别指导；可以让学生之间相互纠错；

可以指导学生做一些口语纠错练习；可以 让学生参照
标准录音进行自我纠错等。