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2019怎样才能学好一年级数学语文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-30 11:28
tags:怎样才能学好英语

迭的读音-水合氢离子

2020年10月30日发(作者:席佩兰)


怎样才能学好一年级数学
就近几年来看,数学教育的观念发生了很大的变 化,
数学学习更强调让孩子自己去探索知识,自己去发现知识,
一年级的数学作为基础,功底就 必须更扎实。
如何教孩子学习一年级数学
我们每个做父母的都希望自己的孩子数学 学得好,要使
孩子真正学好数学,我想首先就应该了解我们的孩子是怎样
学数学的,只有按照孩 子的学习特点进行指导或辅导,才会
对孩子的学习起促进作用。否则,反而会扼杀孩子学习的积
极性。近年来,数学教育的观念发生了很大的变化,数学学
习更强调让孩子自己去探索知识,自己去发现 知识。也就是:
自主探索、合作交流。我觉得这一点对我们家长辅导孩子也
很重要,当你给孩子 辅导数学时,你是直接把知识给他,还
是启发引导他,让他自己想办法去解决呢?“给”永远只能
给死的知识,而“导”却能激活孩子的思维,孩子有可能会
产生令你出乎意料的答案。
那我们的孩子究竟是怎样学数学的呢?我觉得最重要的
有两点:
1.孩子主要是利用已有的生活经验和体验来学数学的。
我曾经看到过一幅漫画。(题目:路上小 心)一位母亲在
家门口叮咛将要上学的孩子:“路上小心”,孩子一边走一
边想着:“路上小心 ”可一不小心还是掉进了大水坑。而当
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他爬起来后,脑中想到的“ 路上小心”就要比前面深刻地多,
因为他经历了、体验了不小心的后果。这幅漫画形象地说明
了 体验的重要性。
我们一年级的孩子将要学习认识人民币。也就是元、角、
分,有的孩子学 这部分内容觉得特别轻松,而有的孩子怎么
都不理解,为什么?因为,有的父母亲,从小就给孩子一些< br>零用钱,陪孩子到商店购买物品,通过这样的实践孩子就理
解了钱的用途和大小关系,积累了丰富 的生活经验,比如,
拿1元钱去买5角钱的东西,营业员找给她5角钱。孩子有
了这样的经验, 就能比较轻松的理解1元—5角=5角。再比
如:一张10元可以换几张1元,换几张2元,几张5元,
如果孩子从来没有接触过人民币,学起来就会非常困难。我
想讲到这儿,我们家长可能已经明白 了,一年级的小朋友学
数学生活经验和体验是非常重要的,也就是说,你要想让孩
子学好数学, 首先就要不断丰富孩子的生活经验。像我们这
一个多月来学习了比多少、比高矮、比长短,以及图形等知
识,对这方面有生活经验的孩子学起来就非常轻松。很多孩
子不仅能清楚地说出谁比谁高,谁比 谁矮,谁比谁长,谁比
谁短,而且能表达是怎么想的?这本教材第八单元是认识钟
表,这也是一 个需要生活经验支撑的学习内容,我们教室里
都挂了一个钟,其中一个原因就是想让孩子在潜移默化中学
习认钟表,建立起时间观念,家长们在平时的生活中遇到整
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点时刻或半时也可以经常问孩子:现在几点?如果孩子对钟
表方面无一点生活经验,那孩子学起来就会 觉得很吃力,学
习的积极性也会大打折扣。
2.孩子主要是通过活动来做数学的。
一说起做数学,很多家长可能就会想到要做大量的习题。
毫无疑问,孩子学习数学做一些习 题是必要的,但今天我所
讲的做数学,并不是指做练习。机械、重复的操练,只会使
孩子变成一 个熟练的操作工,对培养孩子的思维能力、创新
精神没有一点好处。“做数学”意思是让孩子通过自己的 活
动,比如观察、模仿、实验、猜想等建立起对数学知识的理
解。有这样一句话,“听过会忘记 ,看过能记住,做过才能
学会。”数学的本质就是抽象,而且抽象程度越高的数学知
识就越难理 解。孩子学习数学的速度比我们想象的要慢得多,
对低年级的孩子来说更需要要通过一些活动才能够真正 掌
握抽象的数学知识,有时,我们家长可能会碰到孩子对某一
知识就是不理解,很生气,其实, 这时,家长可以引导他进
行一些实际操作活动,把抽象的知识与他熟悉的生活联系起
来,就会降 低问题的难度。比如二年级我们要学习乘法,孩
子有时一句口诀四四十六怎么也记不住,怎么办?回归形 象,
让孩子动手摆一摆,用棋子摆4个4,再数一数一共是几个,
这样不仅对乘法的意义有了深 入的理解,而且不容易遗忘口
诀。说到抽象,我想起曾经在一本书上看到过这样一个例子。
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说有一位老师让一个孩子做一道题,这道题很简单,东风牌
52型拖拉 机一天耕地150公顷,问12天耕地多少公顷?这个
小朋友就把52 150 12三个数字乘起来, 老师说:“你错了”,
他就去订正,把乘法改成除法,老师说:“又错了”,她又
把除法变成加 法。老师就说:“你学号几号?”“16号”,
“16号同学每天早上吃两个大饼,5天吃几个大饼啊? ”,
16这个数字在这里是没用的,是个代号而已,然而这个小朋
友却说:“老师,我早上从来 不吃大饼的!”那老师又问:
“那你早上喜欢吃什么呢?”“吃粽子”“你每天早上吃两
个粽子 ,5天吃几个粽子呢?”她认真想了一想,说:“老师,
我两个粽子吃不下的!”“那你每天吃几个?” “我只吃半
个,剩下的我都扔了”,这位老师心想,这下麻烦了,小数
乘法没学过,这道题也做 不下去了,但这位老师还是问了,
你每天吃半个,5天几个?结果这个小朋友很快回答:“两个
半”,怎么算出来的?两天一个,5天不就两个半嘛!
从这里看出,这个孩子并不笨,可为什么又 连一道很简
单的题都不会做呢?其实关键是不会抽象。抽象能力强的孩
子你问她每天吃两个大饼 ,5天吃几个?她绝不会思考这个大
饼是不是我吃的。能马上把非本质的无关信息过滤掉,把本
质的东西抽象出来,而刚才这位小朋友呢?她抽象不出来,
总想着我怎么能吃下两个大饼呢?我没吃大饼 呀?她把数学
忘记了!两个大饼,两个粽子,两根油条,你要刷地一下子
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把这个2提取出来,这就是数学。所以说,学会抽象是学好
数学的关键。
数学到底让孩子掌握些什么?
在新理念的指导下,我们的数学教材也在不断的修改,
我们孩子们手中的这本教材与前几届一年级相比已经有多
处进行了修改。现在,我就从两个方面 来说说这一册新教材。
(一)学习内容
学习内容:见课本目录
(二)学习目标:
(家长们可以对照一下自己的孩子,哪些目标已经达到
了,哪些目标还没有达到。)
1. 熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几
个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内数 的加法
和减法。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法各部分名称,初
步知道 加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和
10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的
实际问题。
4.认识符号=、>、<,会使用这些符号表示数的
大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方
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形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7.初步认识钟表,会认识整时和几时半。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学
好数学的信心。
9.认真完成作业、养成书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
结合具体的例子,P24也结合具体情境讲 明三句话;43
页教学左右,注意生活中的积累,平时有意识加以训练;48
页难点;47页出 现图文的应用题;91页认识钟表,要注意生
活中的渗透,平时要让学生多看看,100页20以内进位 加法,
是学生计算的重难点,学生存在问题:9+几进位比8+几,7+
几,要熟练的多,所以 训练时要多训练7+几,8+几,的进位
加法,根据学生的计算现状,学生小数在前的加法相对不熟练,如9+7教熟,7+9就较弱,所以训练的时候要多练小数
在前的进位加法。

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