怎样学好初一科目

怎样学好初一的科目

刚上初中成绩不好是还没有适应过来的原因，初中要学 会自主学习。首先数
学英语语文无论如何也要学好，上课前要简单预习，平时还要多复习，不能像小学一样等考试才急急忙忙复习，这么多科是复习 不完的。平时应多花时间在3
门功课上。 至于地理生物政治历史只要上课前预习， 上课认真听，回家时记住
结构，看过一次书就好，考试前两个 星期，花多点时间背诵，记住要，背快多次。
地理生物历史合起来考试才100分。数学英语没学好会对 以后上初二造成影响，
所以一定要打好基础。记住上初中后要自己寻找自己的学习方法，多看看别人的< br>方法，然后结合自己的实际情况吸取好的方法，这是很重要的哦，初一可能还不
太明显，先记住就 好



一、心理上需要调整。初中尤其是第二学期的课程和小学课程有很 大的不同，
课程内容、教学方法和学习方法都发生了变化。所以有很多学生会感到不适应，
这是 很正常。只要你能认识这些问题，就有办法解决。
二、初中开始要注意学习方法。不能急功 近利。你需要踏踏实实地、充满热
情和好奇心地追求知识的形成过程，要善于刨根问底，千万不能不求甚 解。不能
认为学习只是应付考试，不能抱有侥幸心理。具体来说：数学要建立“错题本”，
就是 把经常做错过的题整理下来，总结解题方法以备后用。彻底弄懂一个题就能
一通百通。对于文科类,如历 史、政治、地理等要提前预习，磨刀不误砍柴功。
上课有重点地在理解的基础上听课，课后及时复习所学 内容。复习时间可以是路
上、车上、入睡前。可以不动笔只动脑。
以上是我这些年的经验，希望对你有所启发和帮助。祝你进步！





同学你好：
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教 材较多，因此教师钻研
教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的< br>教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程
度上取决于学生 的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习
科目少、知识内容浅，并多以教师教为主 ，学生所需要的学习方法简单。

进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数 学从具体发展到抽象，
从文字发展到符号，由静态发展到动态??学生认知结构发生根本变化。加之一
部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不
会学习或学不 得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌
学的困境。这也往往是初二阶段学生明 显出现“两极分化”的原因。因此重视对初
一学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习 方法指导的内容及

形式谈几点拙见。

一、数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总 结），从宏观上对
学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

1.预习方法的指导。

初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什 么作用，预习仅是流于形式，草草
看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗 读，先粗
略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法
则、定 理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出
记号，以便带着疑问去听课。方 法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先
布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的 预习习惯，能使学生变
被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接 用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的
学习要求；（2）听知识引人及知识 形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是
预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方 法的体现；（5）听好课后
小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌” ，一定
掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维， 就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导
时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2） 深思，即追根溯源地思考，
善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树 立批判
意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法
的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会 合理记笔记，通常是教师黑板上写
什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽 然记得很
全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，
要掌 握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课
后思考题。使学生明确“ 记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法
指导。
3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业
的练习巩固、深 化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生
每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、 难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同
时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等 ）。然后独立
完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书
写 格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）
如何将文字语言转化为符 号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）
正确地由条件画出图形。这里教师的示范作 用极为重要，开始可有意让学生模仿、
训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都 十分重要。

4．小结或总结方法的指导。

在进行单元小结或学期 总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。
我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结 的方法。在具体指导时可给出复习
总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟 悉所学内
容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这
相当于 写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一 些各
种档次、类型的习题，通过解题 再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现
所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学 学习的最高层次。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的， 使学生水
平向更高层发展。

二、数学学习方法指导的形式
1．讲授 式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排
几次向学生介绍如何学习数学，提 出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进
行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习 概念”、“解题思维训练”
等。

2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习 方法。可请本班、本年级或高年
级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛 活跃，
不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

3.辅 导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都
适合的，这时就应该深入了解 学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同
学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生 更应特别关注。许多后进
生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必
须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真
正地去学习，真 正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生
素质，全面提高教学质量的关键。
祝你成功！！！

首先，你一定要有一个好的 学习方法和习惯，我建议你最好每天将当日学过
的知识系统的总结一下，反思今天所学中有疑问的难点、 疑点、重点，另外许多
辅导书上说要建立错题本，我觉得要根据具体而行，例如，对于学习过程中的经< br>验教训一定要反思在上面，而那些不懂或出错的具体题目，直接在原题上标注记
号就行。还有，主 科一定要认真听懂并牢记。对于政治，也不需要你全部死记硬
背，牢记住要点即可。历史呢，就需要系统 的复习了，必须牢记各个知识点，哪
怕是细节问题。地理和生物呢，其实不需要太下功夫，能听懂老师所 讲内容即可，
不过，千万不要混淆。
总之，初中生活会很精彩，但又充满挑战、富 有激情，只要你堂堂正正学习，
老师和同学都会仰慕你的学习成绩的，不要耍小聪明。



首先，调整心态最重要，分清主次以及以后自己的长远打算； 然后，课堂
认真听讲是一方面，另一方面我觉得还是做题要紧，但是要精，不能是题海战；
关于地理你可以买三本不一样的（非一个出版社出版的）世界地理知识图书，
要教材类的那种，我包你弄 懂三本书就搞定初中乃至高中地理；政治、历史要多
听多看历史类的书籍（包括课外书）这个要提分是比 较容易的，毕竟我们的政治、
历史是相对固定不变的，任何问题都是万变不离其中的；
英语一定不能放松，一定要多听，听得懂英语文章自然会很快提升，也只有
听得懂才是真正的学习英语之 所在，所以听、说致关重要，还有英语单词，等你
慢慢的听、说多了，自然你会很注重单词了，记忆单词 我觉得应该学习好发音才
成；现在的英语教育太死了，总是弄句型、练语法，我觉得没什么意思；
数学只好做题，要下大功夫在这个上边的，一定多向数学老师提问题加深你
的解题思路和方法的学习
语文和生物我就不晓得了