怎样做好初升高英语衔接

怎样做好初升高英语衔接
谭亚鸣
亲爱的同学们，首先祝贺你们能够再次加入我们的复旦大家庭。能够作为
保送生进入我 校的高中部学习，这说明你们是优秀的。在接下来的三年里，希
望你们再接再厉，再创辉煌，高考能够考 入一流学府。但是俗话说得好：“万
丈高楼平地起”，因此我们一定要把基础夯实。下面，我就给同学们 介绍介绍
高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的衔接。
高一第一学期，是中学外语学习 的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识
衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国 统考的成绩。初中与高中英语的学习目标、
学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使自己顺利完成初 、高中英语的过渡？这涉及到初
高中英语的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中 的一大难题，衔接不好会导致我们学习
失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补 好，在后面的学习中，与高中
内容做一对比，为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题
很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、 译不出，会感到高中英语容量
大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长 的文章，越来越快的
语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完 形填空、阅
读理解等综合能力考查题茫然失错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中 时
英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了
信心。
一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中
的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象：
1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。
2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。
3、语音发音不准确，例如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。

4、会读而不会说的学生较多。
5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。
6、单词量少，经常在课文里 面出现单元课后词汇表里面没有出现的生词；固定的词组
积累少，遗忘率高。
7、语法知识掌 握的较少，表现在句子结构模糊不清，复合句理解困难，在阅读理解方
面有着明显的差异。
8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。
二、认识初、高中英语的区别
初中和高中英语课程有着很大的不同：
1、词汇量不同。 初中英语的词汇量较小，初三英语 教材中每个单元的单词、词
组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的 单词、词组
达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。新高考考纲要求学生掌握的词汇是3500个左 右。
对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，< br>还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
2、语法不同。在初中阶段 我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法
也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定 语从句，非谓语动词、名词性
从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中 我们所接
触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
3、教材不同。初 中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，
在新课改模式下，高中教 材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉
猎大量的课外读物。
4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。
5、课堂要求不同：内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。
6、考试评 估制度上不同：进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内
容应该都是向高考看齐的，难度不小 。

7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的 主观题。
例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
8、对 高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练
习时间比较充裕，而高中教材内 容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、
主动性才能完成学习任务。
三、如何应对“落差感”？
1、主要的衔接难点
（1）、生词、篇幅大幅提高。根 据新《大纲》的要求，从高一年级起学生每天至少阅
读一篇400字以上的文章，到高中毕业时，才能达 到36万字的课外阅读量。在阅读时，
既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁。只有阅读量上去了， 阅读速度上去了（《大
纲》要求60字每分钟），理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于 完形
填空、阅读理解等也就迎刃而解了。
（2）、词语用法难度提高。初中生进入高中学习， 主要困难表现在词汇量有限，
语音知识欠缺，基本句子成分划分不清，段落意思不会归纳，词语用法不善 归纳等。
（3）、高中重篇章理解。在初中，学生习惯老师对课文逐句解释。在高中，老
师一 般不再逐句解释，重视学生对篇章的理解；此外，初中生只注重课堂学习，不重视
课下整理和反思；初中 生只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学
习。
2、影响初高中英语学习衔接的因素
①环境与心理的变化。②、教材跨度。③初高中英语学习 方法存在差异。④初高中英语
试题范围和形式不同。
初中试题立足于课本和有限的学习资料， 而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的
练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只 是基础，学生必须在熟悉课本的
基础上，借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归 纳的能力。为了与

高考接轨，在考试中会以高考形式命题。学生要在考试中取 得好成绩很难，学习英语
的信心易受影响。
四、如何提前做好准备？
●建议1、认 真学习和研究《高中英语新课程标准》，因为在新课标中，对高中
英语的听、说、读、写能力都细化了其 要求和标准。
●建议2、多读书，积累词汇，学会记记忆的方法，扩大词汇量。可利用假期多积累词< br>汇，比如看英文电影、听英文歌曲、阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常
的生活中多 注意周围的事物的英语标示。
●建议3、注重语法知识整合，理清脉络，系统掌握。对于英语语法知识 不要“死
记硬背”，要掌握一定的语法规则和窍门，打好语法基础，注意那些特殊的语法现
象， 它们往往是考试的热点和学习的难点。
●建议4、查漏补缺，善于总结学习经验，夯实根基，养成良好 的学习习惯。把初中所学过的1500
多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理， 集中识记，通过适量的
练习加以巩固和提高。
●建议5、语言知识的衔接方面
语音 方面：可以继续利用音标和读音规则学习生词，复习旧词等。如复习英语语音要素
（48个国际音标）， 发音要领，严格按照发音部位发音，对照最新国际音标标准的泛读磁带，
一个一个地模仿练习，纠正不正 确的发音习惯和方法。在纠正发音的同时，概括和归纳字母
和字母组合的读音规则，按规则将初中所学的 词汇归类，并注意有计划，有步骤地把高
中单元课文即将出现的新词汇在归类中有机地复现。
词汇和句型方面：以课文为主线，在学习新的词汇或句型时，不忘再现已学的知识。
语法方面 ：系统地复习归纳语法。既要做到系统地理清网络，把单词、词组、句型、
语法进行系统地概括和归纳， 又要集中地复习运用。找出薄弱环节，及时进行补救，
为顺利地学习铺平道路。

功能和话题方面：除了高中课本各单元重现的话题再进行复习巩固外，要结合 学生的兴趣，爱好
及热点话题，充插在各种课型中随时进行。
听力理解方面：首先要知道：“ 听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身”，目的是练“耳
感”，养成良好习惯。其次，营造良好的 听力氛围，扩大课外阅读量，也包括中文。
写作方面：贵在平时坚持训练，没有捷径可走。开始时尽量 把要点写全，把句子写正确，把意思
表达清楚；慢慢地朝着使用高级词汇、使用复杂句子结构和多使用关 联词语的方向过渡，
这样在高考中学生才能取得较理想的作文成绩。
●建议6、树立信心，坚 定学习目标，激发学习的兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实根基是衔接学习的
关键，培养能力才是 衔接学习的目的。 总之，英语学习的衔接并非一朝一夕的事
情，通过学习活动我们不断努力摸索，才能 找出一条适合自己的路子来，才能使英语
学习活动顺利地进行。
●建议7、英语学习习惯的衔 接。要养成课前预习；心到、眼到、耳到、口到、手到专
心学习；始终保持高度集中的注意力；用活字典 ；积极思维，有意注意；勤记笔记；
及时复习；反复练习；独立自觉学习英语知识的习惯。
良 好的开端是成功的一半，暑期是开始高中英语学习的黄金时期，应该结合高中阶段英语学科知
识的特点， 找寻一套行之有效的学习方法，以便适应高中新的学习环境和新的挑战，打
好坚实的基础。