浅谈如何构建小学英语高效课堂

浅谈如何构建小学英语高效课堂
《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课 程的任务是
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好
的学习习惯和形 成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相
合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听 、说、读、写的
技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，培养学生的观察、记忆、
思维、想 像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，
拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成 正确、健康的人生观，为
他们的终身学习和发展打下良好的基础。从《小学英语课程标准》中，
我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语
的信心，也是培养爱国主义精神和国 际化意识。课程标准把小学英语
教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求
呢？那就要教师努力构建高效的 英语课堂，只有这样才能使学生的英
语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效 。
那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点：
第一、 我们应该关注学生的情感态度。
有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这
一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外
语知识的小学生来说，在没有接触 英语之前他们学习的积极性很高，
教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。在学生< br>遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下

阴影。在实践 中，关心学生，理解学生显得至关重要。曾经在我的英
语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很 好，因为发音不准，
所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，
甚至有 些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法，那么学生
势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了 。而此时我对学生表现出
了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的
关 心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程
比较漫长，可能你的学生并没有因为你 的不懈努力而有很大的进步，
但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续
学习的信心与勇气。让他爱上这门学科，只有从心里喜欢它，才能学
好它。这样我们的课堂才是有效的 、有意义的。
第二、全面地了解小学生学英语的特点。
每个年龄阶段小学生的学习特点都是 不同的，只有了解了学生的
学习特点，才能针对各个阶段学生的不同来设计教学，才能使教学更
高效。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。小学生学习
英语的心理特点体现在学生的兴趣爱 好方面，小学生不可能在枯燥无
味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，也就是说他们在娱乐、< br>游戏中能更好地学到知识，这就要求在教学中英语教师应多采用一些
游戏、歌曲、比赛等形式，例 如Chant，使学生在这些活动中掌握所
要学习的知识，使课堂教学能有效。在英语教学中，单词的识 别与记
忆应适合他们的年龄，小学生观察力强，好奇心胜，在教学中应多采
用图片、简笔画、甚 至多媒体等辅助手段，让学生在轻松、愉快的范

围中掌握大量的生词。在我的教学中，我 把每册每个单元的英语单词
都做成了卡片，一方面可以辅助教学，另一方面可以帮助学生加深对
单词的理解和记忆。另外，对于一些课文中出现的内容，学生又从未
接触过，我就从网上查找资料、图片 、视频等给学生观看，优美的音
乐、新颖的画面深深地吸引了学生的注意力，多媒体的合理运用增长了学生的见识，拓宽他们的视野，让英语教学能更生动、有趣，让学
生们能更愿意去主动学习。
第三、创造适宜的语言环境。
对于第二语言的学习，关键是给学生创造语言环境。任何一种语
言都必须加以运用，如果只会做不会说，那么语言学习就失去了它的
生命与意义，那样的课堂就 如死水一般毫无生机。对于我国的乡村小
学课外用英语实践的地方实在太少了，只能在充分利用课堂的时 间进
行交流，教师要给学生尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境
表演，让学生有表达语 言的机会，教师在课上也要多用英语，给学生
创造运用英语的语言环境，让学生慢慢掌握语感，学会用英 语与人交
流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。
第四、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键。
一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结 合，内容多少适量。
教学的量影响学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力
就会分 散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内
容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于 难又容易让学生失去参与
的信心和动机。所以教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”。