初中英语教学中学生自学能力培养方法研究.doc

样学习记忆才会更加深刻，从而在今后的学
习中避免同样错误。



另外，老师还应该给学生一定的英语交流与训练机会，当然
完全依赖于课 下学习时间是不够的。因此，英语老师应该整合学
生实际情况，将学生分成若干小组进行情景剧、话剧训 练，学生
编写剧本，然后再用英语进行交流，如此不仅能锻炼学生的交际
能力，同时也是提高创 新能力的有效方法。例如，在教学“Can
you
come
to
my
party”时，教学重点是“make
invitation”“can
you
come

to
my
birthday
party”“accept
and
decline
invitations”“go
for
it”，主要体现在“make
invitation”“accept
invitation”“decline
invitation”，针对学生基础知识不够扎实的情况，可以先为
学生展示小便利贴，让学生知 道怎样发出接受与拒绝的请求，并
且能够口头答应，最后再让学生进行小组交流与练习，这样就能
达到教学目标，巩固知识点。

三、改善初中英语自主学习方法



应用是语言的生命，在语境 交流中不断提高与掌握语言知
识，一旦离开语言环境，将语言学习作为知识积累的过程，就会
将 语言学习打入死路。新课改后的英语教学，要求从学生生活经
验、学习兴趣、认知水准、实践经验、交流 合作等方面出发，以
提高语言应用能力，让其成为情感态度、大胆实践、发散思维、
增强文化意 识与自主学习能力的过程。因此，在初中英语教学中，
我们必须注重预习环节，在先入为主中，生成良好 的指导思想，
预习源于课堂，它也是帮助学生提高自学能力的有效方法。具体
包括：指导学生做 好预习工作，对课文内容有大致的把握与了解，
在预习中掌握重点和难点，最大限度地提高学习兴趣。



例如，在教学“What
are
you

going
to
be
when
you
grow
upI’m
going
to
be…”，“How
are
you
going
to
do
that？I’m
going

to
be…”时，可以先通过图片引领学生掌握职业话题，帮助学
生开动思维，以此 掌握相关词汇与话题，让学生在掌握相关职业
名称后学会利用英语进行表述。除此之外，课外时间、复习 环节
对教学也有重要作用。为了做好教学工作，除了要将教学内容与
实践相整合，还应该帮助学 生养成良好的学习习惯，在课内、课
外相结合的环境下，顺利地完成教学任务。



在初中英语教学中，培养学生的自学能力是一项长期的工
作，它需要师生不断配合、 总结、交流、完善。因此，在教学中
必须结合实际情况，在帮助学生发挥能动性与主动性的环境下，不断掌握英语知识与技能，这样才能不断提升英语水平。



参考文献：

［1］华 茵。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］。
改革与开放，2011（06）。



［2］徐永红。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］。
金田，2014（06）。