赞美的反义词是什么-偷影子的人读后感
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怎样做好初升高英语衔接
谭亚鸣
亲爱的同学们,首先祝贺你们能够再次加入我们的复旦大家庭。能够作为保送生进入
我
校的高中部学习,这说明你们是优秀的。在接下来的三年里,希望你们再接再厉,再创
辉煌,高考能够考
入一流学府。但是俗话说得好:“万丈高楼平地起”,因此我们一定要
把基础夯实。下面,我就给同学们
介绍介绍高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的
衔接。
高一第一学期,是中学外语学习
的一个转折点,如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题,将
直接影响到将来参加会考和全国
统考的成绩。初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很
大差异,怎样才能使自己顺利完成初
、高中英语的过渡?这涉及到初高中英语的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难
题,衔接不好会导致我们学习失去兴趣,
丧失信心。所以,我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补好,在后
面的学习中,与高中内容做一对比,为高中
学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题
很多高一新生入学后,学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出,会感到高中英语容量大、要求高、
节奏快,面对越来越多的新单词,越来越长的长句,越来越长的文章,越来越快的语速和形式多变的综合
能力
考查题感到束手无策,有些不知所措,无所适从,面对完形填空、阅读理解等综合能力考查题茫然失
错,学习
十分吃力,从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英
语难学,虽然
很努力,但成绩平平,对英语也失去了信心。
一些刚升入高一的学生抱怨说高中
英语难学,学习找不到方向感,不知道记什么、背什么,初中的学习方法一
点儿也不适用于高中的学习。
出现英语学习不适应现象:
1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速,跟不上、听不清、记不住。
2、不适应老师的教法,不适应教材的大容量。
3、语音发音不准确,例如重读音节重的元音发音,朗读时不会辅音失爆,不会连读等。
4、会读而不会说的学生较多。
5、课上简单口语表达还可以,但高标准的书面表达困难较大。
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6、单词量少,经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现的
生词;固定的词组积累少,遗
忘率高。
7、语法知识掌握的较少,表现在句子结构模糊不清,
复合句理解困难,在阅读理解方面有着明显
的差异。
8、阅读速度跟不上,对新课改模式下的开放式作业无从下手。
二、认识初、高中英语的区别
初中和高中英语课程有着很大的不同:
1、词汇量不同。 初中英语的词汇量较小,初三英语
教材中每个单元的单词、词组不过二
三十个,而高中词汇要求和需要量猛增,高一英语教材中每个单元的
单词、词组达五六十个,高三教材中
的英语词汇量更大。新高考考纲要求学生掌握的词汇是3500个左
右。对于高中英语词汇的学习,其要求远
远高于初中,在学习单词时,我们既要了解它在文中的意思,还
要掌握它在练习中,考试中可能出现的所
有意思,用法及搭配等。
2、语法不同。在初中阶段
我们把基础的语法内容已经学习过了,而在高中语法也比较复杂,
要学习的是更深更高层次的语法。如定
语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气
等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中
我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比
之前的所学内容复杂得多。
3、教材不同。初
中教材篇幅较短,高中新教材内容更加丰富,取材更加广泛,篇幅较长。另外,在新课改模
式下,高中教
材只不过是学习英语的一个课本或范本,在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。
5、课堂要求不同:内容多,学习进度快,升入高中后对自律要求就更加明显了。
6、考试评
估制度上不同:进入高中之后考试不能靠背答案过关,所学所考的内容应该都是
向高考看齐的,难度不小
。
7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题,而是更高要求的主观题。例如作者
的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
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8、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强,加之初中教材内容简
单,课上练习时间比较
充裕,而高中教材内容多,课时紧,以自学为主,必须充分发挥积极性、主动性才
能完成学习任
务。
三、如何应对“落差感”?
1、主要的衔接难点
(1
)、生词、篇幅大幅提高。根据新《大纲》的要求,从高一年级起学生每天至少阅读一篇400
字以上的
文章,到高中毕业时,才能达到36万字的课外阅读量。在阅读时,既要选择不同的题材,
又要选择不同
的体裁。只有阅读量上去了,阅读速度上去了(《大纲》要求60字每分钟),理解
层次上去了,才能谈
到阅读综合能力的提高,至于完形填空、阅读理解等也就迎刃而解了。
(2)、词语用法难
度提高。初中生进入高中学习,主要困难表现在词汇量有限,语音知识
欠缺,基本句子成分划分不清,段
落意思不会归纳,词语用法不善归纳等。
(3)、高中重篇章理解。在初中,学生习惯老师对课文逐句
解释。在高中,老师一般不再
逐句解释,重视学生对篇章的理解;此外,初中生只注重课堂学习,不重视
课下整理和反思;初中生只
满足于英语必修教材的学习,不能主动进行教材之外的自主性学习。
2、影响初高中英语学习衔接的因素
①环境与心理的变化。②、教材跨度。③初高
中英语学习方法存在差异。④初高中英语试题范围和
形式不同。
初中试题立足于课本和有限的
学习资料,而且题型简单,只要熟悉课本并通过一定的练习,考试
成绩一般比较理想。而高中试题范围广
泛,课本只是基础,学生必须在熟悉课本的基础上,借助大量的课外
知识。学生还需具有逻辑思维,分析
、判定和归纳的能力。为了与高考接轨,在考试中会以高考形式
命题。学生要在考试中取得好成绩很难,
学习英语的信心易受影响。
四、如何提前做好准备?
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●建议1、认真学习和研究《高中英语新课程标准》,因为在新课标
中,对高中英语的听、
说、读、写能力都细化了其要求和标准。
●建议2、多读书
,积累词汇,学会记记忆的方法,扩大词汇量。可利用假期多积累词汇,比如看英
文电影、听英文歌曲、
阅读一些英文版名著或学生英语报刊,平时在日常的生活中多注意周围的事
物的英语标示。
●
建议3、注重语法知识整合,理清脉络,系统掌握。对于英语语法知识不要“死记硬背”,
要掌握一定的
语法规则和窍门,打好语法基础,注意那些特殊的语法现象,它们往往是考试的热
点和学习的难点。 <
br>●建议4、查漏补缺,善于总结学习经验,夯实根基,养成良好的学习习惯。把初中所学过的1500多个
单词和
200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理,集中识记,通过适量的练习加以巩固和提高
。
●建议5、语言知识的衔接方面
语音方面:可以继续利用音标和读音规则学习
生词,复习旧词等。如复习英语语音要素(48个国际
音标),发音要领,严格按照发音部位发音,对照
最新国际音标标准的泛读磁带,一个一个地模仿练习,纠
正不正确的发音习惯和方法。在纠正发音的同时
,概括和归纳字母和字母组合的读音规则,按规则将
初中所学的词汇归类,并注意有计划,有步骤地把高
中单元课文即将出现的新词汇在归类中有机
地复现。
词汇和句型方面:以课文为主线,在学习新的词汇或句型时,不忘再现已学的知识。
语法方面
:系统地复习归纳语法。既要做到系统地理清网络,把单词、词组、句型、语法进行系
统地概括和归纳,
又要集中地复习运用。找出薄弱环节,及时进行补救,为顺利地学习铺平道路。
功能和话题方面:除了
高中课本各单元重现的话题再进行复习巩固外,要结合学生的兴趣,爱好及热点话题,
充插在各种课型中
随时进行。
听力理解方面:首先要知道:“听的目的并不在于能听懂多少,而在于听本身”,目的是练
“耳感”,养成
良好习惯。其次,营造良好的听力氛围,扩大课外阅读量,也包括中文。
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写作方面:贵在平时坚持训练,没有
捷径可走。开始时尽量把要点写全,把句子写正确,把意思表达清楚;慢
慢地朝着使用高级词汇、使用复
杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡,这样在高考中学生才能
取得较理想的作文成绩。
●
建议6、树立信心,坚定学习目标,激发学习的兴趣。树立信心是衔接学习的基础,夯实根基是衔接学习的关键,
培养
能力才是衔接学习的目的。 总之,英语学习的衔接并非一朝一夕的事情,通过学习活动我
们不断努力摸索,才能找出一条适合自己的路子来,才能使英语学习活动顺利地进行。
●建
议7、英语学习习惯的衔接。要养成课前预习;心到、眼到、耳到、口到、手到专心学习;始
终保持高度
集中的注意力;用活字典;积极思维,有意注意;勤记笔记;及时复习;反复练习;
独立自觉学习英语知
识的习惯。
良好的开端是成功的一半,暑期是开始高中英语学习的黄金时期,应该结合高中
阶段英语学科知识的特点,找
寻一套行之有效的学习方法,以便适应高中新的学习环境和新的挑战,打好
坚实的基础。
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