如何教小孩学英语

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许多年轻父 母多是从中学才开始学，而且那时我们被填鸭式的教育压得喘不过气来，导致
他们大多对英语倒学起来比 较困难。所以帮助我们的下一代学习英语，最重要的就是引发兴
趣。
好玩的教材
专家认为，引导孩子对于英语的兴趣要准备些教材，可以是好看的英语录影带，也可以
是好 玩的英语童话书，甚至是英语光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜欢唱歌跳舞，把这
些活动改成英语的 内容就好了。还有适合的英语卡通片也很好。
通常有画面的东西有助于孩子了解内容，但程度应 选与孩子年龄相符的。如果是绘本，
尽量选字比较少、图画比较多的，这容易引起孩子的兴趣。
一，学英语永远不嫌晚
学英语没有最佳时机，永远都不嫌晚，所以家长不需要焦虑，“ 没有保证哪个时期学，
就绝对成功，也没有保证错过哪个时期，就不会成功”。专家认为，学英语像等公 共汽车一
样，错过了一班，另一班马上就会来。而且密集式的教学比蜻蜓点水式的效果好。不要以为早学就是好，也有些孩子很早就接触英语，最后完全放弃了，因为遇到挫折而对英语反感。
常鼓励孩子
一定要经常鼓励孩子。许多孩子在早期学英语效果很好的主要原因，是因 为只要有一
点点的进步，家长就会给予夸奖，孩子因得到鼓舞就愿意学，如果没有这项原因，多早学都< br>不会对英语产生兴趣。所以并不是早学英语好，而是小孩父母不要有太高要求。其实任何阶
段的孩 子都适合开始学英语，关键在父母的态度。
父母在家说英语
如果父母在家能讲些 英语，对于孩子也是个学习的机会，不要完全倚靠外面的幼儿园或
补习班，幼儿时期就让他们感到压力， 剥夺他们玩的时间，会让他们反而痛恨英语；如果在
生活中加些英语。孩子就能知道英语在日常生活中使 用的状况，认为跟父母沟通时一定要会
这种语言，自然会去学习，所以家长要勤于示范。不过专家建议， 父母在示范以前要先有正
确的发音，因为你可能是孩子的第一个老师，“做一个孩子的提供者、回馈者、 示范者”，能
让孩子在快乐中成功的学习英语。
而所谓提供者，就是教育者可以提供 有趣的教材，回馈者就是常给孩子鼓励，而示范
者就是当个能让孩子学习的对象。所以家长一定要先有正 确的英语能力，才能当孩子的示范
者，如果没有就只能尽量做好前两项角色了。
二、如何选择英语教材？
选择适合孩子的英语教材，引发他们的兴趣很重要，以下几点是专家给我们的建议：
符合孩子的程度
要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他
们有挫折感。
选择贴近生活的主题
要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他 喜欢车子，就选择有
车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语 结合在

如何教小孩学英语
一起。
选择好玩的教材
要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而
且记住不要一直把学 习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
避免雷同
不 要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就
不想去碰了，家长一 下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都
花了，一定会急于让孩子看完，小 孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、
变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐， 慢慢的孩子的英语程度就会提高。
主题要鲜明
如果是有声音的话，不要选择背景 音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会
抢走了原本要让孩子听或看的重点。
三、如何引导孩子学英语？
除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点 是要引起他的注意，如果单
单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如 自制字卡、图
卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为
中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快
就学 会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。
专家强调，一定要了解孩子的发展，如果家长 不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会
排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但 学不好，还会破坏亲子关系。
而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一 起玩刊物上的小
游戏等。
况且不是每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣， 不能因为觉得这科很重要，
就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材， 孩子能不能成
功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责
怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。
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a
det
.一（个，只，把……） answer
v
.回答
ace
n
.（纸牌或骰子）幺点 ape
n
.猿
afternoon
n
.下午 apple
n
.苹果
again
adv
. 再，又 are
v
.是，在
alien
n
.外星人 arm
n.
胳膊

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all
adv
.都 around
prep
.在……周围
am
v
.是，在 ask
v
.问
an
det
.一（个，只，把……） at
prep
.在，向，往
and
conj
.和
B

baby
n
.婴儿 big
adj
.大的
back
adv
.向后地 bike
n
.自行车
bag
n
.包，袋 bird
n
.鸟
ball
n
.球 black
n. & adj
.黑色；黑色的
banana
n
.香蕉 blackboard
n
.黑板
band
n
.乐队 blue
n. & adj
.蓝色；蓝色的
beat
v
.敲打 body
n
.身体
bee
n
.蜜蜂 book
n
.书
beef
n
.牛肉 boot
n
.靴子
behind
prep
.在……后面 bounce
v
.拍（球），（使）弹跳

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bend
v
.弯曲 boy
n
.男孩
best
adj
.最好的 busy
adj
.忙的
between
prep
.在……之间 butterfly
n
.蝴蝶
bye
inter
.再见
C



cab
n
.出租汽车
clap
v
.拍（手）
cake
n
.蛋糕
close
v.
闭上，关上，合上
can
v
.能够
cock
n
.公鸡
cap
n
.帽子
colour
v. & n
.涂颜色；颜色
car
n
.小汽车
come
v
.来
cat
n
.猫
conduct
v
.指挥
catch
v
.捕捉
copy
v
.抄写
chair
n
.椅子
count
v
.数
chant
v
.唱
crayon
n
.蜡笔
children
n
.（
pl
.）孩子

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choose
v
.选择 cross
v
.划叉
circle
v.& n
.画圈；圆圈 crow
v
.公鸡叫

D

day
n
.天；白天 doll
n
.洋娃娃
dear
adj
.亲爱的 dolphin
n
.海豚
desk
n
.书桌 door
n
.门
dive
v
.跳水 down
adv
.向下
diving
n
.跳水台 dragon-fly
n
.蜻蜓
platform draw
v
.画
do
v
.做，干；助动词 drum
n
.鼓
doggie
n
.（儿语）小狗，狗 duck
n
.鸭子

car
n
.耳朵 elephant
n
.大象
early
adv
.早地 eraser
n
.橡皮
Easter
n
.复活节 evening
n
.晚上

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eat
v
.吃 everyone
pron
.每个人，人人
egg
n
.蛋 exercise
n. & v
.练习；锻炼
eight
num
.八 eye
n
.眼睛

F

flag
n
.旗
face
n
.脸
flower
n
.花
fat
adj
.胖的
foot
n
.脚
feet
n
.（
pl
.）脚
for
prep
.适合于，为
fill
v
.填
four
num
.四
find
v
.找出
friend
n
.朋友
first
adj
.第一的
front
n
.前面
fish
n
.鱼
in front of在……前面
five
num
.五
fun
adj. & n
.有趣的；有趣的人或事
G

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gem
n
. 宝石 go
v
.去
germ
n
.细菌 good
adj
.好看
German
n
.德国人 got get的过去式
get
v
.得到，拿到 green
n. & adj
.绿色；绿色的
giraffe
n
.长颈鹿 greeting
n
.问候
girl
n
.女孩 guess
v
.猜
H


hi
inter
.嗨（打招呼）
hair
n
.头发
high
adj
.高的
hand
n
.手
high jump跳高
happy
adj
.快乐的
hill
n
.小山
harp
n.
竖琴
him
pron
.他
has
v
. have 的第三人称单数现在式
his
pron
. 他的
hat
n
.帽子
hold
v
.举起，握住
have
v
.有
house
n
.马
have fun 玩得很高兴
hot
adj
.辣的；热的
he
pron
.他
house n.房子
head
n
.头
how
adv
.怎样
hello
inter
.喂（打招呼）
how many多少
her
pron
.她；她的

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here
pron
.这里
I
pron
.我
in pron.在……里面
ice
n
.冰
indigo
n. & adj.
青色；青色的
ice cream冰激凌
is
v
.是，在
icon
n
.肖像
it
pron
.它
J

jacket
n
.夹克衫
jeep
n
.吉普车
jingle bell 铃铛
jump
n. & v
.跳跃
K

kangaroo
n
.袋鼠
kitty n.小猫
kettle
n
.壶
key
n
.钥匙
know
v
.知道

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L

lamp n.灯 let's让我们
leaf
n
.树叶
learn
v.
学习
left
adv
.
&
左面地；左面的；

adj. & n
.左面
leg
n
.腿
lemon
n
.柠檬
let
v
.让
letter
n
.字母；信
like
v
.喜欢
line
n
.队列
listen
v
.听
little
adj
.小的
long
adj
.长的
look
v
.看起来；看
M


monkey
n
.猴子
man
n
.男人，人
moon
n
.月亮
many
adj
.许多
morning
n
.早晨；上午
map
n
.地图
mountain
n
.山；山脉
mat
n
.垫子
mouse
n.
老鼠
match
v
.配对
mouth
n
.嘴
me
pron
.我
mum
n
.妈妈
middle
n
.中间
my
pron
.我的
miss
v
.遗漏
N

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name
n
.名字
night
n
.夜晚
near
prep
.在……的旁边
nine
num
.九
neck
n
.脖子
noon
n
.中午
net
n
.网
nose
n
.鼻子
next
adj
.下一个
number
n
.数字
next to 紧挨着
nurse
n.
护士

of
prep
.……的
or
conj
.或者
orange
adj
.
& n
.橙色的；橙子
on
prep
.在……上面
our
pron
.我们的
oval
adj. & n
.卵形的；孵形
over there在那
opener
n
.起子（起瓶盖的工具

old
adj
.年老的；旧的
one
num
.一

P

paper
n
.纸
pass
v
.传递
pat-a-cake
n
.拍手游戏
pea
n
.豌豆
pear
n.
梨
ping-pong
n
.乒乓球
pink
n. & adj.
粉色；粉色的
pizza
n
.比萨饼
platform
n.
平台
play
v
.弹（琴）；玩

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pen
n
.钢笔
pencil
n
.铅笔
pencil- box
n
.铅笔盒
pick up 捡起
pineapple
n
.菠萝


please
v
.请
point
v
.指；指出
potato
n
.土豆；马铃薯
purple
n. & adj
.紫色；紫色的
put
v
.放

Q


quick
adv. &
快地；快的

adj
.

R

rabbit
n
.兔子
road
n
.路
read
v
.读
roll
v
. 卷起
red
n. & adj
.红色；红色的
row
n
.排
repeat
v
.重复
ruler
n
.尺子
right
adv. &
右面地；右面的
run
v
.跑

adj
.正确的
S

sail
n. & v
.帆；航行
say
v
.说
school
n.
学校
slide
n. & v
.滑梯；滑
small
adj
.小的
snail
n
.蜗牛

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see
v
.看见
seek
v
.寻找
serve with 供应以……
seven
num
.七
ship
n
.船
short
adj
.矮的；短的
show
v
.给……看
sing
v
.唱（歌）
sit
v
.坐
six
num
.六



insect color

18
19
20
21
tool
25
26
bedroom
bathroom
living room
backyard
工具
dishware
ball
餐具
球
snake
n
.蛇
sock
n
.短袜
some
adj
.一些
stand
v
.站
star
n
.星星
stool
n.
凳子
straighten
v.
伸直
sun
n
.太阳
swing
v
.荡秋千；摇摆
睡房
洗澡间
起居室
院子
开学一周了，众多一年级新生这些天已经学起了ABC，不少家长也因此对孩子的学前 英语
启蒙教育更为关心。有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持要学好英语
只能“苦出头”。

如何教小孩学英语
你觉得有必要对孩子进行学前英语启蒙吗？到底怎样的英语学习方式才更适合低龄孩
子？
先用“愉快”领进门
女儿3岁时，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师 教得很乏味，
她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象，让我担心。为了不使她一开始就对英
语失去兴趣，我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班，她一下子喜欢
上 了阶梯的游戏型英语班。
两年所需的教材我全买下了，很贵，但现在想想还是值的。我只要每天 放放《YOU＆
ME》磁带、碟片，女儿很轻松地听听看看就可以了，用不着我逼她默字母、背单词。女 儿
星期天再去英语班边做游戏边学两小时，最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸，笑吟吟
地 回家了。整整一年，她虽在学校念得起劲，但在我们面前却死不开口，同事笑我，这几千
元教材打水漂了 。我也不着急，按着课程进度，慢慢地放光盘、碟片、磁带。
前天晚上，我们带她去某体育中心 看灯展，她突然说出一串英语，意思是“这里太美了”、
“今晚我很幸福”等等，我故意用英语接她的话 ，她居然又说了不少英语。这让我很兴奋，昨
天，我以她的教材号码、名字为密码，点开了阶梯的儿童英 语学习网站，我要把她领到更广
阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了，即使她长大后必须吃苦着学这门 语言，她也不会觉
得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片，对小孩进行英语启蒙。我父亲 是一
位大学英语退休教师，每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说，孩子跟着说，然后
奶奶说英语，要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张，最后是，孩子说奶奶抽卡片，
这样反复轮流 操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

如何教小孩学英语
“苦练”太机械
上回我给邻居的孩子背英语单词，发现了一件怪事。顺着词汇表， 他能背得很顺溜，但
偶然跳过一个单词，他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来，他在死记硬背 。想到
他从小学外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是锻炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，
只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。刘莹华
快乐用“光盘”
学英语需要下苦功夫，更要愉快教育。我以为，对一年级新生或幼儿园小朋友可 以尝试
看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电
脑，不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘，对孩子进行学前启蒙。薛颖
从培养兴趣着手
和许多家长一样，为了开发儿子的智力，我对他进行了学前英语启蒙，从ABC开始，
进行 填鸭式的“灌输?，除了会说几句“洋泾浜?英语外，效果并不理想。看来，一味强调“启
蒙?不行，会 使小孩产生厌烦心理，于是，根据小孩的生理、心理特点因势利导。
首先，从培养他的兴趣出发 。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引
他，用“奖励”式鼓励他，在玩中学习，在 学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》，不
限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地他有了感 觉，学出味道了。因为有了兴趣，有了基础，
英语也成了他的“强项”，他曾获得地区年级组比赛第一名 ，尝到甜头后，他越发喜爱英语。
英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养 兴趣是启蒙教育的动力，
生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。夏美玲

如何教小孩学英语
家里成了训练场所
我深信愉快教学，并深信学习是孩子们自己的事，应由孩子独自承担。
女儿的英语课本是少儿牛 津英语，在我看来，简单而易学，然而她却说最不喜欢英语，
原因是，在课堂上听不懂。我整理了一下， 第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课，
一周3次，如果家长不帮她，是记不住的。于是开学第 一、二天，家里成了起立、坐下、翻
书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我，她开始对英语 有点兴趣了。在长吁一
口气的同时，我已在盘算下一步计划了。
我想，要让孩子学好英 语，作为家长除了要配合学校的愉快教育外，更应将她引入兴趣
以及能不断自我学习的轨道。吴曦
先愉快再吃苦
经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界 ，一是能够进行日
常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不 尽相
同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必
要的。
日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望< br>能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容
易了。 必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打
算，恐怕孩子从最初 接触英语起就愉快不起来喽。辛欣
和女儿一起学唱ABC

如何教小孩学英语
我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教 材的选择和时间的安排。现在市
场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学 习光盘。我并不是
只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学 习环
境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，
已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌：
早晨醒来说mor ning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，
face自己 擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好
cap 、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了 。潘
佳蕙
先愉快再吃苦
经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语 ，无非要达到两个境界，一是能够进行日
常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两 个境界，所要走的路不尽相
同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的 外语启蒙是必
要的。
日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单 会话。最终还是希望
能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步， 就不容
易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打
算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣
想吃苹果说“apple”

如何教小孩学英语
去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的 高额奖学金。表弟一口流利的英
语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。 例如。表弟想吃苹
果，不说“apple”，是吃不到的。
他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲十分有趣的英语。
对于孩子来说，尽早地进入英语环境很 重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学
习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴 趣。陈奇
学前启蒙无必要
我觉得，学前英语启蒙并非十分必要，因为学前的孩 子能记住的单词毕竟有限，更谈不
上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词，便想领先其他孩 子是不大可能的。而
少学了几句，以后在学校也能迅速弥补，因为那时学习能力大大提高了。
更重要的是，有些机构开设的幼儿英语培训班，请来的老师不过关。一次我奉外婆之令，
去 社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点，见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词
读音。虽然，这 样教起来省力了，可却对孩子贻害无穷。
提高英语口语能力的渠道不外乎有两种：即课堂语言教学和 课外环境渠道。实践证明：
通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园若能创造一 个良好的课外
语言环境，势必会大大提高幼儿的口语表达能力。而目前，我国大多数幼儿园不具备自然的
英语语言环境，所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境，来提高幼儿的口
语表 达能力，它包括物质环境和人际交往环境两方面。

一、创设英语物质环境，提高口语能力

英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域 进行环境布置（包括物品摆放、墙壁装
饰等）、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要 把一切空间和时间都当成
幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需 要灵活多变，
应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动。教师
应注意充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《交通工具》一课，教师可在美工

如何教小孩学英语
区里摆放小汽车(car)自行车(bike)公共汽车(bus)?? 等幼儿熟知感兴趣的实物，让这种多姿
多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿 口语交往的欲望。小朋友
可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种车,就拿哪种车,让他们的心 理得到满足,诱发
与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。玩后可让小朋友一个个说，也可 让小朋
友七嘴八舌地说,My bike is red.(我的自行车是红色的),My car is blue.(我的小汽车是蓝色
的), I like the green bike.(我喜欢这辆绿色的自行车)I go to school by car.(我坐小汽车去上
学) ??能说的尽量说，说不好的让一起玩的小朋友帮他说，在口语表达中 的语言错误,我
总是持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，我不会马上纠正他们的语言错误， 这
样，幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响，之后，我没有急于收拾这些玩具车，放在美
工 区，延续了一周，我发现很多小朋友从家里带来了自己的玩具车，他们交换着玩，边玩边
说，提供了面广 量多的说话机会，明显提高了幼儿的口语能力。又如，在认识季节一课，教
师在墙壁上贴上春、夏、秋、 冬等不同季节的景色图，在这样的环境中，幼儿通过耳濡目染
感受到了有关知识和信息，幼儿思维活跃， 走廊一下子沸腾起来，幼儿很高兴地投入了口语
练习中，I like Summer（我爱夏天），I like Winter （我爱冬天），然后我引导幼儿给四季打
扮,让幼儿把有代表性的动物,花卉 图片贴到相应的季节图上,手脑眼耳各种感官同时并用，效
果很好。一边说一边贴一边思考，气氛非常热 烈 浓厚，孩子们在这种交流中口语表达逐步
提高。

二、创设英语人际交往环境，提高口语能力

英语人际交往环境主要指人的因素即在一定 时间内，教师在组织幼儿的日常生活和各种
活动时，教师与幼儿对话尽量使用英语，给幼儿提供更多的接 触、模仿英语的机会,对幼儿
起到了潜移默化的作用。

1.在一日常规活动各个环节，拓宽口语训练广度。

幼儿的语言能力绝不是单靠英语课 发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，
一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的 语言环境，用英语组织日常活动。在幼
儿园幼儿一日生活的各个环节(入园问候、排队、洗手、入睡、吃 饭，等等)，教师都可以用
英语来组织。每天早晨我让一名幼儿在门口当小小外交官，幼儿见面之后打招 呼， How are
you?（你好吗）I am fine. （我很好），May I come in?我可以进来吗？Come in,please.（请
进）Sit down,please.（请坐）Thank you. （谢谢）在幼儿吃水果的时候，幼儿手里拿着各种各样的水果，我捕捉这一教育时机，请小朋友用英语介绍自己吃的水果的名称。颜色，形
状等，幼 儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。
再如，幼儿想上厕所 ，都可以用英语来表达，May I go peep?如果有的幼儿忘了，可以启发
他们，因为他们有 这个生理需求，这样收到了不愤不启，不悱不发的效果。用英语组织的日
常活动形式是非正式的，无需占 用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的，无意识的，潜
移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿 的一日生活中，又具备有随机性的特点，我结
合幼儿生活特点，编成日常生活用语50句，如Follo w me(跟我来),Silence
,Madam.(请安静,安静了),Nice to meet you.(见到你很高兴),等等,使口语表达更
加生活化，师生学英语说英语已成为我园独 特的一道语言风景。

2.在游戏中创设环境，增强口语训练力度。

如何教小孩学英语
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用 不同方式与周围幼儿交往，促进
语言能力的发展。教师在组织游戏活动时，各种对话、角色安排，尽量多 用英语引导幼儿积
极主动地进行口语交流，激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际动机，我在做游 戏,
《猜猜我是谁》的时候,我给小朋友戴不同小动物的头饰，有的当小鸡，有的当小鸭，找一
个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜
我是谁？蒙眼 的小朋友摸到一个，根据声音或其他特征猜出他是谁。在幼儿玩的起劲的时候,
教师马上点拨用英语怎么 说，然后教师戴上公鸡头饰一边喔喔地叫,一边问please, Guess，
who am I? 这时候所有的小朋友都瞪大眼睛，倾耳细听,此时请幼儿不断模仿，几分钟之后，，
游戏反复进行，直到 所有的幼儿都练习了,Guess who am I?(猜猜我是谁),此时，教师鼓励幼
儿交换角色，因为角色变了，语言行为随之改变，练习I am a a rabbit.由此加强
了口语训练的密度。就这样，让幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在 轻松愉快的气氛中参与
过程，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的 愉悦，这
种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高。

3.在户外活动中创设环境，使口语训练更加交际化。

幼儿学英语的目的 就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外活动与大自然接
触，户外活动使孩子们和教师进入实际 背景之中，孩子们在这里自由自在地去提问，去讨论，
不断地练习交往的技能，对幼儿口语表达来说有很 好的作用。在我市举办的世界海洋国际博
览会期间，我组织幼儿参观博物中心展厅，遇到很多外国朋友， 我鼓励幼儿用英语和外国朋
友问好，孩子热情地挥动小手Hello! Hi1 Where are you from? What is your name?对孩子
们的提问，老外非常热情地回答，并且竖起大拇指频频称赞，very good!因 此教师要把大自
然看作是一本活教材，作为教育幼儿的大课堂，充分利用周围环境，使口语表达更加交际 化。

综上所述，幼儿园要从多个角度为幼儿创造一个良好的课外语言环境，来提高幼儿 的口
语表达能力，让每一个幼儿对口语表达产生好感，能够主动地使用英语。


浅谈幼儿英语词汇教育活动的方法
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。对一个学习 外语的人来说，掌握的词汇
越多，运用语言的能力就越强，同样，词汇也是幼儿英语学习的重要内容，是 幼儿英语教育
活动内容的基本素材。

幼儿英语词汇教育活动可利用各种丰富多彩的方 法，使抽象的英语语词能为幼儿所理解
和接受，促进幼儿对词汇的吸收和掌握。下面我们就具体谈一下常 用的词汇教学法。

游戏法

游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐 ，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮

如何教小孩学英语
助幼儿感知和学习新的词汇。如在《Fun for kids亿童幼儿英语》教师用书教学活动案例< br>中我们精心选取了操作性强又深受幼儿喜欢的游戏，如“什么不见了(What’s
missing?)”“拍卡片（Slap Game）”“掷骰子（Throw the dice）”“大风吹（Big wind
blows）”等游戏，可让幼儿在一种宽松的情景中，更 好地理解并主动自愿地学习和表达所
学的词汇。

猜谜语法

教师可 将要学的英语词汇编成简单的谜面，让幼儿结合自己的生活经验先进行猜测，从
而引出所要学习的词汇， 这样能很好地吸引幼儿对所学内容的注意力，激发幼儿学习词汇的
兴趣，也能加深幼儿对该词汇的认识和 记忆。

如在学习桌子（table）这个词汇时，教师可用如下的谜语来请幼儿猜测：“I don’t have
arms and I have four legs and a back. I can stand,but I can’t
am I？”

情景法

结合情景进行理解是幼儿学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相 对应的情
景来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让幼儿进
入这一真 实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励幼儿输出英语词汇，运用情景法进
行所学词汇的操练和已 学词汇的复习巩固。

歌曲法

外语学习者的词汇学习主要通过两种途径，即直接教学（explicit teaching）和附带
教学（incidental learning）。前面的几种词汇教学方 法是针对词汇的语音、意义和用法进
行的直接学习，而通过歌曲学习词汇不是直接的刻意学习，是一种附 带学习，在欣赏和学唱
一首歌的过程中，幼儿可在无意间感受和理解歌曲中主要的和重复出现的英语词汇 。如幼儿
学唱歌曲Six little baby ducks时，幼儿可自然学会数字1~6的英文单词。

儿歌法

如何教小孩学英语
儿歌法也是一种英语词汇附带学习的主要方法。教师可将幼 儿要学习的英语词汇编成一
首简短的、朗朗上口的儿歌，让幼儿感受、理解和表达，在此过程中，幼儿自 然学习和掌握
儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。如通过感受和学习儿歌Happy or sad(Bobo is
is is is is is is
is sl eeping.)，幼儿可以掌握表达心情感受的单词“sad”、“happy”、“angry”、
“tired”。

当然，幼儿英语的教育的内容还有很多，如语音、对话、儿歌、爵士调、歌 曲、故事等。
我们会在以后的几期陆续推出，希望能给您的教学带来一些启示与帮助。