浅谈怎样上好小学英语课

浅谈怎样上好小学英语课
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！ 很高兴有这样一个机会和大家一起交流小学英语教学，
以下是我几年来对如何提高英语教学质量的一点体 会，希望能起到抛
砖引玉的作用。
一、培养学生学习英语的兴趣
学生的学习兴趣 主要靠教师来培养，刚刚学习英语的小学生对其
都有一种好奇心，当他们第一次听到good morning. How are you?
Goodbye, Hello! 的时候，很新奇 、很感兴趣，都抢着讲，这是一种
直接兴趣。作为教师应该想办法来延长这种直接兴趣，所以，每堂课< br>我都坚持使用日常用语，教他们学习简单的对话，鼓励他们大胆的讲
英语，对讲的好的学生及时表 扬、鼓励，培养他们的自信心，这样就
可以激发他们的学习兴趣，上课时就能学一点、记一点、会一点， 使
他们得到满意的学习效果，学生学习英语的兴趣自然会增长，学习积
极性和主动性也会随着增 加。
但只有直接兴趣是不够的，还需要增加学生的间接兴趣，我
经常会给学生讲学习英 语的重要性；讲革命领袖和科学家们刻苦学习
外语的故事来进行思想教育。还利用课前课后的时间教他们 学唱英语
歌曲，利用电教手段给学生放教学磁带录音、具有吸引力的电脑课件
与对话等，课堂上 做一些有趣的对话表演，以激发学生学习英语的兴
趣。

我在英语教学中发现， 师生之间的感情对培养学生的学习兴趣至
关重要，记得我刚开始上英语课时，当学生回答不出我提出的问 题或
答错时，心里很着急，我想是我教学的方法出现了问题还是学生学习
英语的兴趣没有激发起 来？当课堂上我发现有的学生不注意听讲、搞
小动作的时候，我想方设法制止和调动他们的积极性，但课 堂气氛依
然不活跃，教学效果依然不佳，后来我反复思考，找学生交流、谈心，
设法发展师生之 间的友情，使他们觉得教师不仅是师长，更是他们的
朋友，这样课堂气氛才逐渐的活跃了起来。作为教师 要给学生一种外
在的“亲和力”，让他们在正常的学习生活中没有过多的压力，能在
轻松、愉快 中学习，这样他们的学习兴趣才更浓。
二、提高课堂效率。
（一）、作一个好演员
人们都说要想当一个好老师首先。教师表情很重要。作为我们相
对贫困地区的英语老师就更 要练好面部表情，我们没有太多的教学辅
助用具，老师拿什么来感染学生，带动课堂气氛呢？一个老师的 精神
面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，老师在教单词“excited”
时老师的表情 就不能平静如水，那就表现不出兴奋的含义来，孩子们
也不容易记住。你可以把e的音标i:声音拉长做 出微笑状，然后声
音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的
表情中学 会这个单词。如我在教friendly, kind这些单词时。同时，
丰富的表情不单可以帮助孩子 们学单词也可以帮助孩子们理解句子

和一些英语用法。例如，一个简单的“OK!”，如 你用兴奋的表情说“OK！”
表示欣然答应；相反你用平平的表情说“OK！”就是简单对一件事的肯定；如果你用疑惑的表情说“OK！”，那就表示在征求别人的意见。
可见，丰富的表情在教学中 是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅
可以帮助教学同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与 老师
之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情
是一些英语老师成功的 法宝。如在教到jeep时，教师可边教读单词
边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多 种感官并用，
增强记忆；再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙
开门的动 作.
（二）、巧用教具，辅助教学。
在农村由于受一些经济条件的限制，那些给动画 配音，通过短片
情景猜英语意思的方法虽然有效，但不适合在农村，英语老师就应该
根据自己的 实际条件创造一些适合孩子们的教学用具 。
1、挂图。挂图是最简单的教学用具，老师可以自 己绘制一些课
堂挂图或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子
学习英语的积 极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切
感，学起来也更有劲。
2、单词卡。教师 利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又
能节省时间。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪， 活跃课堂
气氛。
3.利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，应
充 分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如：在教到My Classroom， My Schoolbag时，就可充分利用教室的
资源。
4.运用简笔画. 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简
单、快捷且达意传神。教师 在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生
动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代 的。
比如表示方位的on，under，in和over用简笔画教学可收到意想不
到的效果。
（三）、善于拓展学习渠道。
例如教单词，免不了涉及音标，复杂的发音容易让孩子 混淆记不
牢固。那么老师可以用比较的方法对音标进行加工使孩子容易接受。
如根据汉语声母排 序来记英语辅音的音标，汉语声母b、p、m、f、d、
t、n、l、g、k、h与英语辅音b、p、m 、f、d、t、n、
l、g、k、h基本一致。如 bad, dog 等，这样比较起来，就
使孩子们觉得那么复杂的音标原来和我们的母语那么相似，从而学起
来也就不觉得陌生反而容易了。
其次，除了用比较法外，还可以创造一些节奏的chant来辅助
学习，学生在强劲的节 奏中，配合拍手、跺脚、拍腿、敲桌子等肢体
动作，如，left,right.兴奋唱着，情绪高涨、 兴趣盎然，跟着我又
请一些学生到讲台前表演、比赛，其他学生也打着拍子应和着，这样
知识很 快就掌握了，学生的兴趣也大大提高了。
另外，老师还可以编一些顺口溜来帮助孩子们记忆，特别 是
一些复杂的知识这招还很凑效，如；谓语be动词的用法。就可以这
样记忆：我用am，你用 are，除此之外的单数，包括他她还有它，统

统都是用is，我们你们和他们，只要复 数都用are。像这样的顺口溜，
你可以根据需要来编写创造。
三．培养学生良好的学习习惯
1、培养学生敢于开口的习惯。刚学英语的学生尽管兴趣浓厚，
但是有些学生还是羞于开口， 怕说错了大家笑话。所以，在课堂上我
要求学生人人开口，不要怕错，一次不对就多来几次，直到说好为 止，
上课时间不够就在自习课或休息的时间加以训练，课堂上尽量给每一
个学生机会，鼓励他们 大胆开口，在学生练习时就让优生带差生，给
他们创造一个良好的练习语言的环境。
2、培养 学生朗读、背诵的好习惯。我们在课堂上要精讲多练，多
留一些时间让学生朗读，从熟读到背诵，这样对 培养学生会读、会背、
会说、会运用都能起到很大的作用。
3、从培养学生书写整洁的习惯 抓起。从学生学习英语开始抓起，
从笔顺到标点符号都要求规范化，平时板演、听写、阶段测试和考试< br>等都要对学生提出严格的要求 ，优秀的书写作业让学生传阅，在他
们身边树立榜样，以促使全班学生养成书写规范、整洁的好习惯。