浅谈如何让学生喜欢上英语课

2020年10月30日发(作者：车梁)

浅谈如何让学生喜欢上英语课（转载的）
在英语教学中， 我们不难发现这种现象：为什么有些教师教出来
的学生成绩总是比别的教师教出来的成绩要好呢？而且经 常是学生
的起点成绩都差不多，教师的英语专业知识能力也相差无几，可到后
来英语成绩差距很 大，究竟是什么原因造成的呢？我也调查了一部分
学生，他们的回答大都是“不喜欢上英语课，不想学英 语”。这是英
语教师的失败，也是英语教师的悲哀，怎样才能让学生喜欢上英语课
呢？我总结了 以下几个方面：
教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征
是她对学生的 任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心
的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的 活动，唯独从心里
发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品
德和智慧 ，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇
高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使 是专业知识和能力很
高，也不足成为优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师
品德的 基础。其次，教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起
点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。 陶行知说：“爱是一种伟
大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激
之 心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。
师生关系的融洽
“亲其师，信其道。”良 好的师生关系可也促进教学，在这种关
系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道 的

关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，
爱护学 生，尊重学生的人格。
平等的师生关系应体现在对待差生的态度上，有的教师对优生如
“春天 般的温暖”对待差生如“秋风扫落叶”对他们所犯的错误采取
毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚 至伤害学生的自尊心。差
生一般自信心都不足，害怕老师批评和嘲笑，对于他们应该采取适当
的 ‘惠政策’对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提
高大面积的学生学英语的积极性。 < br>轻松的心理状态有助于提高学生的学校效率，积极性高是一堂好
课的标准之一，在轻松的氛围下， 学生才能对英语产生兴趣，才能对
自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取< br>得好成绩。在消极的课堂气氛中，学生的情绪是压抑的，不愉悦的，
对老师的教学内容不感兴趣， 无精打采，心不在焉，思维惰化，反应
迟钝。
总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一 件容易的事情。
在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学
策略和风格 ，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教’才有效。
怎样让学生喜欢自己的英语课
怎样让学生喜欢自己的英语课，是令多数英语老师费神的一个问
题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法
难以让学生进入学习之“门”，所 以作为一名教师其重要任务是让学生
学会怎样学习，要给学生创造最佳的学习环境，积极的学习气氛，愉

快的课堂模式、轻松的学习心态，让学生获取最大限度的语言信息量。
充分调动 每一个学生的积极性，让课堂活起来！
一、活动课堂教学起始于良好的师生关系
“良好的开端，就是成功了一半”。融洽的师生关系为英语教学奠
定了良好的基础，良 好的师生关系能使学生对教师产生一种肯定的心
理倾向，因此作为教学活动的组织者，教师应该与学生建 立和谐的人
际关系，让学生情绪饱满地投入学习，获取知识。
１、用微笑缩短师生距离
当我走进课堂，我总是用亲切自然的微笑，拉开课堂教学的序幕 。
用微笑来问候他们，用微笑来激励他们，同样用微笑来提醒他们，我
觉得微笑比严厉更能拉近 师生关系，更能让他们培养出学习英语的自
觉性和主动性。
２、让兴趣教学贯穿整个英语教学始终
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要 让兴趣教学贯穿
整个英语教学始终。因此想方设法让英语课情景化，戏剧化，让讲台
变舞台、赛 台，让学生在课堂“舞台”上大显身手，尽情地自我表现。
使学生的学习热情被调动起来，使其积极性和 主动性大大提高，将“寓
教于乐”发挥到极致。
二、培养学生的自信心
我们知道，学生的智力各有差异有的智力水平高，有的智力水平
低，再加上一些非智力 关系的影响，其接受能力和巩固能力肯定有差
异。这就要求教师尊重学生，因人制宜，在教学中始终体现 “以人为

本”的教学思想，坚持激励教学法，对学生的点滴进步给予奖励，使
他 们树立信心，获得成就感。
三、活的课堂教学需要依靠有效的教学方法
教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完美结合。作为一名英
语教师，个人的素质和教学特点是不完全 相同的，要善于发挥自己的
长处，充分利用英语教材的特点，有效地运用教学方法，将课堂教学
搞活、让学生乐此不疲。
１、表演对话
小学的英语都是对话的形式呈 现给学生的，所以我就利用表演的
形式让他们试着走进想象中的情景中，发挥他们的想象，尽情地去表< br>演，去理解、学习对话内容。表演能够加深他们的印象，营造一种欢
乐和谐的教学氛围。真是“一 箭双雕”啊。
２、善用活动课
在教学中适当安排一些英语活动课 ，这不仅可以让学生在教学过
程中学到一定的语言知识，培养一定的语言技能，更重要的是让学生
在生活过程中自然地运用语言，让英语课成为学生了解西方文化的窗
口。
实践证明，只要有效地激活英语课堂教学，就一定能提高学生
的英语素质。

如何让小学生爱上英语学习




摘要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他 们
对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学
生的学习情感，不考虑学 生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求
学生死记硬背，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈 的逆反
心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的
和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是 硬环境。让学生
在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园
内的警示牌 、标语牌、宣传牌等用英汉双语；玩乐场地的器材名称用
双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、 名人名言等用双语，
等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目
的主要 是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环
境去创造机会。
在英语 课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学
生还听不懂，但你可以想办法，一般我们是采用 直观手段，如实物、
图片等创设语境，但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语
言帮助 学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中
学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴 趣和积极性，使兴趣渗透
教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导

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和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓
励学生积极参与课堂的 实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学
生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的 学习。课
堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲
解，使平时一些羞 于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用
师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话 等，由于学生
受到气氛的感染，也乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练
活动，掌握运 用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中
相互学习，取长补短，增强群体意识，求得共同进 步，让学生真正成
为学习的主人。 这样，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等
印象深刻 。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、
说、读、写、画等方面的才能。长期的训练 ，日积月累，学生自身的
素质也会有一定的提高，形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心，
也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的
学会到会学。
二、情景 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习
兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行 活动，让学生感受到运用所
学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语
学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40 分钟的时间内保持良
好的学习状态，教师必须根据不同 的教学内容创设各种情景，做到教
学情景化。我们在教学实践中是这样做的：
(1) 、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学

中模拟表演创设的情境，往往 受时空限制无法全部做到，在这种情况
下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的 时
空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年
龄特点。教师将学生要学 的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，
帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习 积极性，
使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂
上难以再现，老师 预先录下下雨声，再用FLASH 制作成课件，这样
让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通 人物学习有关下雨
的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实
践，又在 表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
(2)、教唱英语歌曲，学讲英语小笑 话、小故事、还有演话剧、
童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英
语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因
此，在英语教学中融音乐与英语为一 体，能帮助学生理解对话，表现
情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英
语小笑话和英语小故事不仅老师 讲，而且要让学生学会讲，让学生从
机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并
感受到学习的乐趣，提高学习效率。
(3)、设计游戏情景，复习巩固对话内容。在 对话复习教学中设
计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单
调乏味的 复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语

言操练创造了条件，使学生乐 而好学。 例如：在教12 个月份和天
气时，我设计了一个哈哈HAPPY时，我准备了 12 个月份的纸条，
放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、 cold 等放
在 另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，
连起来说一个句子。如果这个句子符 合事实，如其它同学则仿照该形
容词。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，< br>这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与
创造性，还调节了学习节奏。 在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语
言知识，锻炼了运用语言的能力。
在信息化时 代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学
中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与 日俱进的观念，
树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变
陈旧的教学 模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，
为学生的终身发展奠基。