如何上好英语常态课

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如何上好英语常态课

作者：朱彩艳

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第07期

摘要：英语常态课的教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习 过
程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
关键词：常态优质课；教师主导；学生主体；民主教育

作为一名英语教师，在平时的英语教学中，怎样开展和组织英语教学，如何开展和实施素
质教育，尤其是 如何上好常态优质课，在整个教学过程中尤为重要。下面就此问题总结一下自
己的实践经验。
一、教师的主导作用和学生的主体作用相结合
英语，作为一门语言课，由于缺乏大的 语言环境和训练空间，学生在平时学习的过程中极
易形成两极分化，走向两个极端。因此，平时的英语教 学，教师要引导学生主动学习，帮助他
们形成以能力为发展目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合 语言技能。教学过程实际上
就是主导与主体作用在找准切入点的前提下和谐充分地发展的过程。只有明白 了这一点才能达
到预期的教学效果。
1.培养学生的学习习惯，激发其兴趣 和强烈的求知欲。兴趣是人们积极认识某事物或关心
活动的心理倾向。孔子将学习分为“知之、好之、乐 之”三个层次，“乐之”就是一种最高层次的
学习，要让学生在学习上达到“乐之”的学习境界。学生能 否主动积极地参与学习过程，离不开
教师的主导作用。在平时的教学过程中，要求教师要讲究教育的艺术 ，深挖教育的智慧，通过
丰富多彩的教学方法，使学生受益，让学生培养起学习的良好习惯。其次要优化 师生关系，尊
重学生的主体性，把微笑带入课堂，把竞争带入课堂。要把自己的教学理念和创新思维带入 课
堂，积极培养学生的自主意识，拓深学生自主发展的空间，激发其强烈的求知欲。
2.教师要优化主导功能，引导学生自主学习，合作学习。学生在主动积极地参与学习过程
中，离不开教 师的主导作用。在平时教学中除了做好“教学五认真”，更要注意知识传授的点面
性、辐射性。认真做好 “四精三必”，即精选，精讲，精练，精批；有发必收，有收必批，有评
必补，这样使学生从疲劳的题海 战术中“清醒过来”，既减轻了学生过重的课业负担，又减少了
教师的无效劳动；既把备课中的隐性思维 转换成了显性思维，又把教师的静态的个人行为转化
成动态的师生合作研讨。学生从以前的被动接受，转 化成为“合作者”的亲身体验，将更加有利
于他们在“自主，合作，研究”的学习氛围中成长。此时，教 师适度的点拨、启发、评价，将拓