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浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是
每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，
关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的
老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的
积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把
兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要
我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动
学习英语的习惯。因此，激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师
关键词：多管齐下
激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。这里的乐
指的正是兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多
彩的教学手段激发学
生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习
积极性，让他们积极
参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”
教育心理学研究表明
兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物，对于
学生来说，兴趣是学
习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对
学习产生兴趣时，他
就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，
因此，浓厚的兴趣
是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
同时，教师的教学手段对提高学生的兴趣也至关重要。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教
学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的哑巴
英语。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英
语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。实践
证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会
唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、
恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、
画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的
教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣
点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来
。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感
兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效
应在课堂教学中的重要作用。如果再
课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共
鸣。人非草木，熟能无情。教师只有
千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴
趣。两千多年前孔子曾经说过：知之
者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其
师，信其道’，乐学之。当然要想
让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，
激发学生的学习兴趣，调
动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，
保持饱满的热情，更要以
情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到
加速双边活动的进程。教
师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，
不能对差生总是看不顺眼
，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！
等使他们享受成
功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形
象，他们就会”
因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教
师产生好感和
信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
二、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣
实践证明，凡是生动、具
体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例
如使用计算机、多媒体、
幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的电教设备为
激发学生的兴趣提供了较
为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象
的概念具体化把复杂的内
容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准
确、生动的认识，充分调
动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。
其次，运用形象逼真的
挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起
来明白，记起来深刻。
例如：我们在教新教材第十单元Can you play the guitar？时，就可以采用多媒体教<
br>学把许多单词动起来，插图动起来，如我们在屏幂上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，
“飞”
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进单词violin时也可放出朗读单词的声音，这样图、
词都动了起来，直观且生动，大大的激发学生的学习
兴趣。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣
是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，教学实践中，我
深刻地体会到：要使学生产生浓
厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，
持之以恒地不断创造出生动有
趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养
学生的学习兴趣贯穿于教学
的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积
极性全方位提高英语教学的
质量。
三、提供机会，培养学生积极参与的意识，激发学习兴趣
l、在教学活动中，使学生
始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与
活动。有时我帮助学生布
置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音
录下来，再放给他们听
，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识
强，他们怕别人把自己
看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能
给其他同学留下较好
的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提
高。开始时，学生把
在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使
口语交际能力得到进
一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，
效果很好。
2、给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very
good、excellent 、
clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
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、形成宽松和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将
游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己
的机会。
4、结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样
既训练了学生
的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学
生的主体作用，
调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词
汇、句型等知识
融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲
望和兴趣。通过
这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一
种沉重的负担，
又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻
松愉快的气氛中
学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还
可以起到教师在
讲课中起不到的作用。
四、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣
（一）结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语
教
学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可
能
把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得
更
多的语言知识，获得英语交际的能力。
创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际环
境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际
能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，
我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身
心地投入英语学习。例如教二年级有关 “Ani
mals”这一单元时，可以把教室布置成动物园，到处是有趣的
动物玩具。而且没个学生也戴上了自己
喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到不是在上课，而是到了一
个热闹的动物园。整个教学过程中学生
把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是“课始时分兴已浓，
课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓
”。总之，教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好
地激发学生的学习兴趣使学生在
自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。
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（二）不断创设学生展示平台，激发提高兴趣点 英语是一门实践性很强的学科。只有让
学生动手操练，亲
身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知
不觉中学会英语知
识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习
英语的兴趣。
每学习一段对话后，我都为学生留有分组创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学
生展示出来。学习
了“Where are you from?”后，各小组积极准备，英语小品编排
的各有特色：有的组化了妆表演各个国家的
人；有的组表演寓言故事，都成了活泼可爱的小动物，有的来
自水中，有的来自森林，还有的来自山里……；
王杉这一组居然说出了“I am from UFO（
不明飞行物）”并做出了一些怪动作，引来同学们阵阵笑声，课堂
气氛异常活跃。在这样的气氛中，学生
怎么会不乐学呢？
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