怎样调动学生学习英语的积极性

怎样调动学生学习英语的积极性
1.采用多媒体教学，如洪恩，走遍美国......
2.还有每节课前听首英文歌（发歌词给学生，歌词里挖空几句，让学生填）
3.让学生复诉故事（但故事一定要有趣）
4.有空时放电影给写生看，看些经典的电影。如音乐之声，梦断蓝桥.....)
5.让学生自编对话（你给主题）
6.让学生写自由作文，字数不限，但起码不能少于100吧，每星期收十个改。
这个问题也 困扰着我,我在讲单词时,会举一些与学生生活息息相关的句子,有时代气息的句子,希望可以
给你一点 启示. 我认为学英语还是要和实践相结全，因才施教哟！而做为一个高中教师带好学生的英语有
好多的 难点特别是那些基础差的，而每个学生学习英语的态度是不一样的也很大的引向了学生学习英语的
积极性 ，我认识提高学习英语的积极性在1经常让学生参与一些关于外语方面的活动给学生心灵上的引导。
2让 学生在没有负担的条件下学习英语会慢慢提高学生学习的积极性的。
玩是孩子的天性，寓教于乐比较好，在游戏当中把知识教给学生。

如何调动学生学习英语的积极性
英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。那 么究竟如何调动学生学习英语的积极性
呢？通过我个人的归纳与总结，我觉得有如下几点（仅供参考）：
首先，要使学生明确学习目的。
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首 要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的
积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让 学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步所起的巨大
作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学 生对英语知识的追求和向往。小而言之，每堂课开始的时
候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强 调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。
其次，要激发学生的学习动机。
动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身
的 好奇心，对成功的渴望、好动等。采用相应的辅助手段以达到目的。例如，在教到“Toys”〈〈玩具〉〉这一课时，我先让学生们分组讨论自己所知道的玩具种类，在针对课文中所涉及到的玩具进行介绍，将课堂前准备好的有关图片与实物，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。< br>这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学< br>任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成了。
再次，老师要提高课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率，是每个小学英语教师都很关心的问题。归根到底，就是如何做，才能使3 5或
40分钟富有成效。我想谈几点自己的看法：
一、掌握原则，树立观念
掌握原则，就是掌握“动、新、快”的原则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律，小学 英语
在第一堂课都要“动”———让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手， 动手
不是做什么实验之类的东西，而是老师根据课文对话内容、单词意思，chant及song的需要 ，编出简单、
形象的动作，边说边做。“新”———每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定 量的新内容、
新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣及好奇心。“快”———就是快节奏。老师 从备课到上课，
都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢 ，不放空炮，不
摆花架子，同时还要做好每个环节间的导入过渡工作，不讲废话。
树立观念，包含以下几点：
1、预习的观念。课堂35或40分钟的效率不仅仅来自于课堂， 预习也可以使课堂达到事半功倍的效果。
预习除了常规的听、念、写之外，还有一个开发家庭学习资源的 问题。老师可以培养学生在预习时准备好
下一堂课需要用的道具，如家里的玩具、食物、图片等，同时自 己试着利用道具学说、表演。而要做好预

习，老师就必须做好布置。只有老师有了预习的 观念，学生才会有预习观念的养成。
2、一步一步操作到位的观念。老师要有当堂的重点当堂 解决、当堂的任务当堂完成的观念。那如何做
到当堂重点当堂解决、当堂的任务当堂完成呢？在于一步一 步操作到位。老师通过one by one，line by line，
row by row，group by group等多种操作形式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地操作到位。让 学
生第一印象就很深刻，从而为今后的复习巩固、扩展运用打下牢固的基础。
3、“ 每一堂课都要有知识增长点”的观念。小学英语课大都存在着课时紧、任务重的情况。要在每周
有限的课 时里完成一定的教学任务量，老师就必须树立很强的“知识增长点”的观念。即，一堂课上下来
学生学到 了什么东西没有？只有心中紧绷这根弦，才能惜时如金，使每一个步骤的效率达到最高。
二、掌握方法，研究教学技巧
1、导入。一个新的知识点的学习不能直接展示给学生。因为那 样做不能引起学生的好奇心与兴趣。导
入的重要性在于：A．沟通连接新旧知识；B．吊学生的胃口，让 学生想知道，引发好奇心；C．好的形象性
的导入可以达到言简意赅，减少不必要的解释之功效。
2、示范。现行小学课本基本上都是以“topic”（话题）为形式来编排一个对话的。如何使 学生身临其
境，来说来演，老师的情景创设、先行示范是很重要的。示范的要点有：A．创设情景；B． 设定人物表情、
动作、神态、语调等；C．讲明整个对话的操作程序。如 Family一课，我先用自 己的全家照，先给学生示
范如何表达自己的家庭成员，再教会他们如何讲解家庭成员，接下来，可叫学生 每人按自己的爱好扮演一
个角色，如：I am father．另一个同学则说：“This is my father．”。以此类推，再自由组成自己的
“家庭”，内部先介绍，然后家庭间互相介绍。 同样，示范对如何做好练习尤为重要。
3、编chant。对于少儿来说，一个句子如果太长 或有点拗口，他们往往难以模仿下来，也记不住，对
重点句型容易淡忘。而使用简单上口的chant往 往可以收到事半功倍的效果。如：为了让学生记住in the
sitting- room，我们可以编这样的 Chant：“Where is your father？ Where's your mother？Is he in the
bedroom？Is she in the dinning-room？No，no，no，They are in the sitting- room．”或者“Sitting-room，
sitting-room，he's in the sitting-room。”。
4、面批面改。在学生完成作业的整个过程中，从布置、回 家做到上交几个环节中，往往会出现许多漏
洞：布置如何做没有理解清楚，回家由家长越俎代庖，抄袭课 本、抄袭同学，不会做或畏难不做，忘记交
等等。而面批面改，能及时发现每个人的具体问题，当场解决 。所以，作为一个小学英语老师，要不厌其
烦，见缝插针，经常为学生面批面改，特别是在辅导后进生时 ，更有必要如此。
总之，提高课堂效率，要从每个教学步骤做起，务求实效。
最后，要注意培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是学生学习的直接动力。提高学生学习英语的兴 趣，途径多种多样。老师可以凭借自身的专业知识、
广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智 营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥
自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生 兴趣。在教学过程中，老师还可以借助各种现代化的
教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英 文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等
等。另外，老师还可以根据时代发展的需要，阐述在 现代社会中英语的地位与作用，用此来激发学生的兴
趣与热情。也可以通过组织一系列的活动，如英语演 讲比赛、英文戏剧小品、说英文故事比赛等多种多样
的方式来辅助教学，激发学生们的学习兴趣。我认为 ，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨。
总之，学生们学习英语的积极性如何，是 老师教学措施能否取得成功的决定性因素。学生只要有了高涨
的学习积极性，就能自觉地、大胆地、独立 地把老师教授的学习方法和知识用之于实践中，并且从中获得
益处，理解英语学习的意义。英语是一种语 言，是思维表达的工具。因此，英语老师要以“文”为本，把
激发学生的学习积极性作为重要的教学指导 思想，努力在教学实践中去体现。
如何调动学生学习英语的积极性
托尔斯泰说过：“成功的 教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是天生
就有的。如何在小学英语教学 中调动学生的学习积极性，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学
生的学习兴趣，是在学习的过 程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种

比较稳定的学 习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而
激发学生学习 的兴趣，提高学习的效果。
在英语课堂上经常有这样的现象，许多学生不敢说英语，怕说错被别人取笑 ，说到底是课堂气氛太沉
闷。那么，我们就要结合学生营造开放的学习环境，让学生身心舒畅，给学生以 自由，让他们消除一切顾
虑大胆开口说英语，允许他们说错，动手、动口、动脑去做做、想想、说说、讲 讲，建立和谐、民主、平
等的师生关系。通过这些来缩短学生与老师、与同学、与教育内容的心理距离， 使学生以最佳的情绪状态
主动投入、主动参与，获得主动发展。
一、 建立良好的师生关系
我们也是从学生过来的，都有这样的体验：喜欢一个老师，就会喜欢他所任教的学 科。小学生在这方
面表现尤为突出，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。如果教师平等地对待每 一位学生，让每一
个学生都感到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，都能让他感觉到你在 关爱他。课堂上教
师语气要亲切和蔼，肢体语言要丰富，对全班每个学生都一视同仁，对学生的错误要宽 容，多用鼓励性语
言，让学生体验学英语的乐趣；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈 心，与学生游戏等。
当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法 ，而不是指责批评。
这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热 爱，积极的期待和希
望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老 师的信任和爱戴，由
喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为， 实现老师的期望。在
教学中，我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣 ，从而产生良好的情
感兴趣，提高教学效果。
二、 创设学习英语的环境
外语教学要为学生创设良好的学习氛围，让学生充分感知语言，有效地操练语言。 在英语课堂上毫无
疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采 用直观手段，如实
物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形；小学英语课堂教学必须尽最大限度地 引起学生的学习举
趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某 种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时 间内保持良好的学
习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。因此，我们可 以通过运用多媒体
手段，游戏教学法，教唱英语歌曲，学说童谣、小诗、绕口令等调动学生的学习积极性 。多媒体可以做到
声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求新、求异的年龄特点。游戏教学适合儿童 的天性，是寓教于
乐的好方法，能把单调乏味的教学内容变得活泼生动，为学生在轻松自然的气氛中进行 语言操练创造了条
件。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。能帮 助学生理解对话，
表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内 容进行问答或分角
色对话，同时也达到了运用英语的目的。通过这些手段，可以让学生感受到学习的乐趣 ，提高学习效率。
三、 课堂提问的艺术性
一个班的学生英语水 平参差不齐的，教师的任务在于充分地挖掘与肯定每一位学生的潜能，让他们在
原有的基础上有所提高， 有所进步。教师在课上提问时，要注意所提的问题的层次性，应该给不同层次的
学生提不同层次的问题， 同时还要考虑到所提问题是否能够启发学生思考，带动、训练学生的思维。因此，
我们在提问时要注意新 旧知识的联系与结合。让学生边回忆旧的知识，打开思维，边学习新的知识，这样
学生容易接受新知识， 而且语言也变得丰富了。他们从旧知识过渡到新知识，既做到了温故而知新，还能
举一反三。同时，学生 的思维也拓开了，能得到更深的训练。还有教师在提问时，还可根据学生的日常生
活、兴趣爱好来提问， 这样学生就有话可说，有话想说、有话能说，从而达到运用语言进行交际的目的。
教师的问题让学生感兴 趣，学生才能积极参与和思考，与此同时也达到了学生运用英语思考的这个目的。
长此下去，还能形成良 好的学习氛围，提高学习效率。
四、 布置作业的艺术性

大部分学生都怕写作业，而作业也并不是越多越好，作业过多反而会使学生产生厌学厌科情绪，所以教师在布置作业时也应动动脑筋，怎样使学生喜欢做你的作业。我们布置的作业要少而精，要有趣，要创新，能够针对所学重点，不需要画蛇添足做些无用功。作业的形式可以多种多样，不一定都要通过写来完成作业，比如，让学生根据所学内容自编小诗、儿歌，小短剧等等这些形式来完成作业。表面上看这些作业并不需要写，其实比写的作业要求还高。因为要完成这个作业，事先必须要做大量的准备工作，必须具备听、说、读、写这几个基本技能才能完成这些作业。还有在作业的批改标准上也可以多想些方法，比如什么作业可以得五角星，什么作业可以得苹果，什么作业可以得红花等，学生对这些比较感兴趣，这样也能促使学生更好的完成作业。因此，快乐的作业也能激发学生的兴趣，提高学习效率。
只 要你善于发现学生的优点、兴趣爱好，就能调动学生积极的学习。学生能积极的学习，心情就会愉
快，学 习态度就会从被动转为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。学
习效果 的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，
对进 一步提高学习效果形成了良性循环。
如何调动学生学习英语的积极性
一、采用直观的方法

众所周知，学生在初、高中处于活泼、好奇心很强的时期，我们要抓住学生的这些特点，在 课堂上不
断地给他们以新的感觉和变化，给学生耳目一新的感觉。教师在课堂教学的过程中，要充分结合 电化教学
手段，尽可能多地运用声、影的多重效果，使学生能够自觉参加活动，听、说、读、写的训练也 就自然完
成。我在具体的课堂教学中，努力尝试并始终实践着这一做法，亲自制作一些简易的图片甚至是 某些模型，
运用投影，将一些实物直观的展现该学生，增强感官上的效果。

二、采用及时鼓励的方法

鼓励能使人自信，更加积极奋进，而学生则更需要教师 的肯定与鼓励。作为教师，就要适时、及时地
发现学生或大或小的成绩，予以表扬，使学生在点点滴滴的 兴奋与自豪中不断提高和成长。作为教师，只
要你用心去思考、去观察，会随时发现学生的成绩和进步。 中学生爱动，教师就在课堂上让其多表演对话，
进行分角色朗读，在自习或活动课充许他们站立走动、朗 读、看书、提问，充分发挥他们的学习积极性。
鼓励的作用是巨大的，会极大地激励学生的学习积极性和 自信心。

三、采用灵活的授课方式

作为一名外语教师需要不 断摸索和学习，灵活多样的授课方式对于调动学生的积极性、提高学习的兴
趣至关重要。教师应该对于不 同类型的内容采用不同的教法，比如在学习课文时，如果是故事情节强的课
文可以通过问答、讨论的形式 引导学生学习理解课文，设问由浅入深，尽可能使不同层次的学生都有机会
开口，如果是科普小品文、议 论文等意义较抽象的课文，则可以引导学生用简明的英语找出文章的主旨，
归纳段落大意；在进一步精读 课文时，要引导学生学习语言知识，还要注意学习课文深层次的内涵意义，
尽可能创造语言环境，设计语 言情景，让学生在顺其自然的语言交际活动中，将语言基础知识转化为语言
交际能力，从而提高其学习英 语的积极性和主动性。

四、因势利导，因材施教

教师根要根据 不同学生的不同特点和水平，做到因材施教，因势利导，这样才能调动各层次学生的积
极性。教师还必须 了解和掌握所教学生在学习外语中的个性差异，才能取得良好的教育效果。学生的个性

差 异是客观存在的，有的很聪明，有的比较迟钝；有的善于记忆，有的善于思考；有的心胸狭窄，有的性
情 开朗；有的比较坚强，有的比较脆弱等等，教师要承认差异，要重视差异，因材施教，细心观察，耐心
引 导，采用相应的方法进行指导、鼓励，最终达到共同提高的目的。此外，良好的师生关系、高度的责任
心 等也是关系到教学质量的重要因素。

总之，调动学生的积极性是提高教学成绩的关键。作 为一名外语教师不仅需要钻研教材、大纲，也要
在教学手段、方式、方法上下功夫。

如何调动学生学习英语积极性
英语课堂教学是一种多层次，综合运用各种感官的活动，是教与 学双向作用的过程。特别是在新课标
下，如何调动学生的学习积极性呢？是当代英语教师应该考虑也必须 解决好的问题。
下面就英语课堂教学，提出几点建议，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛。
首先,面向全体学生，充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极 参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发
点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用 ，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和
积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决 定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如
果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员 ，学生当观众，教师越教越吃力，学生越学越没劲，
最终，学生的学习兴趣被湮没，教师的“教”是为学 生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对
课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，教 师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，
让学生充分接触英语，运用英语，使学生始终保持 学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主
动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写 能力的发展和提高过程。通过教学使全班不同程度的学
生都有所得、都有所学；尽量让更多的学生冒尖， 尽可能不让学生掉队。
其次,灵活运用有效的教学方法和教学手段
教学方法和教学 手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方
法的能力越强，那么 他的教学技巧与技能就表现得越出色，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
教师要根据教学内 容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
在处理知识与技能 的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练。在处理新旧知识上，要善于利
用已学过的知识来 引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，
复习旧知识，使新 旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动
学生的多种感官同 时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得
理想的教学效果。
再次,科学地评价学生

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作 用。如果学生在学习中得到正面评价，那么自尊心和自
信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来 的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需
要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产 生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产
生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师 应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的
学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信 心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，及时
给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的 学生，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情
绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以 免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的
评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批 评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈
紧张的状态下。
最后,保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人 与人的交往，学生对教师的人
格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地 进行评价，甚至于把对教师的
好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。对 学习失去信心，一旦学生与教
师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每 个学生，尊重每个学生，关心
每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不 同而产生亲疏和偏向。提问题
或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有 表现的机会，以增强他们学习
的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生 感到冷落.如果每个学生经常感
到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃 勃，产生积极的学习动机，在和
谐的气氛中学习知识，培养能力。