怎样培养学生学习英语的兴趣

怎样培养学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不 论做什么，兴趣都
是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语
不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气
沉沉；还会使原本复杂 的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，
在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使 学生乐学、会学、善学、并养成良
好的学习英语的习惯呢？我觉得从以下几方面入手：
一、树立信心，培养学生学习兴趣
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓 住这一特点，加
以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重
要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确
了目的，就会使学生产生 强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大
的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所 说的“外语是学会的，而不是教会
的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导 他们“会
学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进
行会话 。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生
在不知不觉中学会如何说英语。 这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。
然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐 步树立了学生的自信心，
从而达到培养学生学习的兴趣
二、创设情境，以此诱趣。
创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用
教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer ”和再现教
材中在 农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去
说、去表演，诱发学生的表现欲 ，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、
身处其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机 结合，无形中诱发了学
生的兴趣，加深了对教学内容的理解。例如：紧张学习之后的放松插曲，在学生< br>精神高度集中之后为学生们播放一首英文歌曲，同时让他们联想到什么颜色，什
么样的人或什么人 的故事。让学生在愉快氛围中结束课程的表演秀，为了巩固新
知识及日常用语，鼓励学生围绕课题自编对 话并上台表演。中学生的表现欲望极

强，他们非常喜欢这个环节。伴随着学生自设的场景 和夸张的表演，一堂课在全
班同学的愉快的笑声中结束了。还有课上前3分钟话题讨论，让学生自由表达 真
实感受，使学生在掌握语言知识的同时，能够灵活地使用语言完成各科实际任务，
从而使学生 逐步发展综合运用语言的能力，同时也带来了英语学习的兴趣和快乐。
三、满足需要，以此激趣。 < br>兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要
尽可能地满足学生 的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内
驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立 平等、和谐的师生关系，尽量缩小师
生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这 样才能产生
“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应
始终 确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生
讨厌的“满堂灌”和“满堂问 ”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、
多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相 信每一个学生、关心每一个
学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况， 设
计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获
得成功后的喜 悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。
四、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古 语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大
的关系，他们佩服、喜欢任课教 师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在
教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的 爱是教师实施教育教学
的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造< br>一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、
帮助、团结、友爱 、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，
使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦 学”变成了“乐学”。在这种融洽的
师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 著名的教育
学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极
性。 ”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收
到良好的教学效果，也会使学 生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目
的。 五、课内课外结合，发展兴趣。

一位教育专家曾经说过：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的
生命活力在课堂教学 中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的
成长，课堂上才有真正的生活。专家的话给人 以启迪，课堂教学是对学生实施
素质教育的基本途径和主要形式，发展兴趣在立足课堂的基础上，积极大 胆地向
课外做多角度的辐射。课外活动有利于学生体验成功，增长知识和开阔眼界，是
重要的教 学辅助手段，是英语教学的第二战场。平时我们可以有目的、有组织、
有计划地开展朗诵、唱歌、阅读、 讲故事比赛、书法展览、板报、短剧等形式多
样、适合学生语言水平和年龄特征的丰富多彩的课外活动， 为他们学习和使用英
语构建一个立体化的教育网络，以次来发展学习兴趣，使他们愿学、会学、乐学──至此境界，学生起始阶段的兴趣之火就会经久不息地燃烧下去，他们的可持
续学习也就有了可靠 的保证和不竭的动力。
教学实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，< br>才是有效的教育。而探索中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而
又艰巨的工作，有 待于我们继续不懈努力。