如何培养良好的学习方法和学习习惯

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如何培养良好的学习方法和学习习惯
让学生受益一生
孔子说：“少 年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年
时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力 学习当
成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催
促。习惯的力量是惊人的 ，它通过每天的点滴积累影响着孩子一
生的发展。
一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本 ，孩子通过每天
不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的
学习就产生了“ 滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞
跃。
那么如何培养良好的学习习惯呢？
1．认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课
前预 习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有
时间，而是因为没有认识到期预习的重要性 。那么预习有什么样
好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习
的知识障碍 ，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最
重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖 ，增强独立
性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
在预习时，要做到： 了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；
找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧 知识，
并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；
对重点问题和自己不理 解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2．专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握 ”的决心，会直接影响到听
讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌
握 ”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生
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认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这
种想法的学生，听课时往往 不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不
想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是
非常重要的，心理学告诉我们注意是 心理活动对一定对象的指向
和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心
理活 动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使
事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为 注意拥有指向性和
集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动
的调节和监督 的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定
要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维 规律和思
维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便
使自己思维能力的发展 建立在科学的基础上，使知识的领会进入
更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没
有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而
不见、听而不闻、食而不知其 味”。
3．及时复习的习惯
我们为什么要复习呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复、增强记忆。那么我们就需要掌握“快
速阅读”的能力和记忆的能力。快 速阅读是一种高效的学习方法，
培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑
中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学
习效率。快速阅读及记忆的能力是需要训 练的，大家可以去练习
精英特速读记忆 ，掌握快速阅读和记忆，让自己的学习更上一层
楼。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常
在学习后发生的急速遗忘。根据 遗忘曲线，识记后的两三天，遗
忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及
时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间
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隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及
时。忌在学习之后很久才 去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，
就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知
识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化
的水平，达到了融会贯通的新 水平。首先，知识的系统化，是指
对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联
系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系
统中的应用位置上去。其次，知识的系 统化,能把多而杂的知识变
得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的
知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。
道理很简单,孤立的事物容易忘记， 而联系着的事物就不容易忘
记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造
“ 知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰
苦思考的人,是不可能真正掌握好知识 的；三要学会科学地思维。
4．独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果 ，经过预习、上课、
课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，
知识能否应 用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自
我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不 会应用，要
在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以
加深对知识的理解和 记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，
把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚 ，
公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使
知识的掌握进入到应用的高 级阶段。做作业可以提高思维能力；
面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的
锻炼”，使思维能力在解答作业问 题的过程中，迅速得到提高。做
作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强
的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应
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当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5．练后反思的习惯
在读书和 学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都
进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重 要的在于
将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之 后，要从五个层次反思：1）怎样做出来的？
想解题采用的方法；2）为什么这样做？想解题依据的原理 ；3）
为什么想到这种方法？想解题的思路；4）有无其它方法？哪种方
法更好？想多种途径， 培养求异思维；5）能否变通一下而变成另
一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解， 更
应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？
如何克服常犯错误？“吃一堑 ，长一智”，不断完善自己。
6．积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到 对自己的评价，也
关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学
的近期效果, 以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复
习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重 要工作来抓。
学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场, 安排
监考老师等等 ，形成了一定的紧张气氛。为什么有的同学在考试
时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥 、考后分
析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因
素，即知识能力的水平 ；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；
一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？首 先，
对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考
前，不要去想考试成败将会 给自己带来什么后果，尤其不夸大考
试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实< br>事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前
要减轻学习负担，要保证充分的睡 眠，要适当进行代体活动，要
保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后
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难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细
检查, 更正错误。
7．阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引
路人， 学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己
去解决。阅读是自学的一种主要形式（阅读有障 碍的朋友：阅读
速度慢、阅读理解差、阅读效率低下等，一定要去练习掌握快速
阅读的能力）， 通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本
质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深 化知识，
形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考
为选拔有学习潜能的学 生，对考生的自学能力有较高的要求。
8．观察的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基 本的途径，也是认识客
观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧
的“天 窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学
会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培 养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，
看 了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到
观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加 工，总结出事物的一
般规律和特征。
9．切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无 友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学
习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像
蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过 反复加工，酿造知识蜂蜜。
10．总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想 形成知识体系，课
后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易 混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的
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知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、
结构化，这样运用起来才 能联想畅通，思维活跃。
以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只
是希望抛 砖引玉，让同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自
己的学习方法。
























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中学语文基本学习习惯
一、语文早读
1、任务安排：科代表根据语文老师提示 在黑板上板书早读任
务（预习新课，复习旧知，课外拓展等）：各层次学生的学习任务
分点要求 明确；任务完成时间限制具体；针对早读任务有具体的
方法。（科代表协助科任教师完成早读任务的安排 与检查。）
2、任务检查：科代表检查小组长，小组长检查小老师，小老
师检查徒弟，语文教 师抽查学生，实行早读任务分层次检查落实
的机制。
3、检查评价：科代表根据自己检查结果 、小组长及小老师的
检查情况反馈，对各小组学习任务完成情况进行量化评比、并以
文字记录的 方式进行客观的总结点评（1分钟点评）。
二、语文课堂
（一）、语文课前3分钟
1、准备工作：在座位上坐好，整理好桌面上的东西；准备好
学习用具（课本、笔记本、练习本、工具 书、双色笔等）。
2、任务安排：集体背诵文言文、古诗词，朗读本节课的课文，
集体认读生 字、词或者在作文课前齐读课外积累、唱歌等。
3、礼仪规范：语文老师进教室示意“上课”，班干部 喊“起立”
师生问好，正式进入语文课堂。
（二）、课中32分钟
1、仔细听课： 手放桌面、坐姿端正、学会目光聚焦，追随着
老师的身影；听清楚老师的讲解，听清楚同学的发言，听清 楚任
务的安排和时间期限。
2、积极发言：认真思考老师安排的任务，积极大胆的发表自己的意见和见解；对老师的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，
有补充时，举手示意，经老师许可后 起立，声音洪亮、吐字清晰、
条理清楚的陈述自己的见解；针对同学回答的问题，客观中肯的
提 出自己的点评意见。
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3、做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，
老师强调的地方用红笔做好记录。
4、课堂练习（巩固提升）：首先要明确语文课堂练习的主要
是对本节课堂的小结和基础知识的 巩固。练习的主要方式是自主
概括本节课的主要内容、对所学习的知识点进行总结、写法或者
技 巧等进行归纳。
5、课堂评价：根据学情做好习题针对性的分层训练，反馈学
生课堂知识掌握 情况。在完成任务的过程中，适当的作出鼓励性
评价。
6、课尾5分钟：课尾指的是每节课下 课前5分钟时间，在这
段时间里，科代表、小组长点评本节课学生的学习状态；然后学
生谈论本 节课的收获（自己掌握的内容或知识点）；完善学习笔记；
记录本节课的课外作业，教师适时小结，突出 重点。
（三）、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教
学活动的最起码要求，在这10分钟里建议学生走出教室呼吸新鲜
空气、放松大脑、远看花园青 山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当
活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
四、课外作业
1、作业设计：课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容
紧密相关 ，从生字词音形义的积累，写法、修辞赏析、阅读、片
段作文等的练习中多个方面着手。所有同学可根据 自己的实际情
况在完成必写作业的基础上做选做题，争取在知识的运用上有拓
展提升。最大任务 量是一天的课外作业不超过30分钟。
2、作业要求：对语文作业的完成要在整齐程度、时间限制上< br>有明确的要求；语文科代表在收集作业时要求小组长要严把书写
整齐关、质量关，验收合格后组长 签字，以小组为单位交科代表，
由科代表送科任教师批阅。
3、作业批阅：教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重
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点对哪一类学生进行详批细改要心中有数，力争做到一个月给每
一个学生一次精批细改的机 会；教师要每两个周进行一次作业展
评，对好的方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改；评语内容可包括学生作业书写情况、正确率、学生在课堂的表现情况等；
学生完成课外作业时要养成规范书 写、独立完成、按时完成、及
时纠错的习惯。
4、完成练习册：一要注意审题，弄清这道题考 查哪些知识点；
二要注意解题思路，要注意什么细节；三要总结反思找规律，对
于做对的题，要 思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原
因及时纠错，记入错题集。最后要反思今后在课堂学习中 应该注
意什么问题，以便更好地提高学习效率。教师要善于发现学生练
习中的错误，要讲清原因 ，及时纠错到位。
五、课内辅导
1、自习任务：教师不得占用学生休息时间，在自习堂统一 上
课或者进行集体辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至
20分钟给学生完成作业， 要给予学生自主学习的时间，特别是不
得让尖子生做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习< br>的优势。
2、辅导任务：课内辅导有两个任务：一个任务是教师对学生
的共性问题进行 重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师
对学生进行个别辅导。同时教师对科代表、小组长、小老 师也可
进行个别辅导。
六、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师应当
衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整等，不能当学生的面
耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做表 率。




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数学基本学习习惯的培养
让我们的学生明白 ： 播下一个行动，收获一种习惯;
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
一、 提前阅读课本的习惯
培养学生认真阅读数学课本的习 惯，正是培养学生自学能
力的开始。课前阅读课本，学生对知识进行初步的感性认识，
产生兴趣 ，课堂能根据课前阅读打开解决问题的方法、思路。
然后逐步培养学生带着问题看书，分组讨论，启发学 生自己概
括。最后，采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由
浅入深，循序渐近，并持 之以恒。
二、上课的习惯

1、课前3分钟

在座位上坐好，整 理好桌面上的东西，准备好学习用具（课
本、笔记本、练习本、双色笔等）。刚开始可由科代表检查落< br>实。集体回忆背诵上节课有关的定理、法则、公式或与本节课
有关的定理、法则、公式等。
2、课中32分钟
仔细听课：手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，听清楚老师
的讲解，听清楚同学的发言。
积极发言：认真思考分析老师的讲解，同学的发言，对老
师的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，有补 充时，举手示意，
经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自
己的见解。 < br>做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，
重要的地方用红笔勾画出来。课堂笔记重 点是记录定理、法则
应用的典型例题、易错题等。
认真做好课堂练习：课堂练习是对学生课堂 知识掌握情况
的及时反馈，老师布置的课堂练习要有针对性，即每个习题都
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要针对具体的知识点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个
习题的难度，综合程度要有梯 级性，要针对不同层次的学生来
设计。学生在完成课堂练习时：一要注意审题，弄清这道题考
查 哪些知识点；二要注意答题格式，弄清这道题分几步，各步
骤要注意什么细节；三要总结反思找规律，对 于做对的题，要
思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原因及时纠错，
记入错题集，同时 反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，
更好地提高学习效率。课堂练习的关键在于教师要善于发现学
生练习中的错误及失误，要讲清原因，纠错到位。
3、课尾5分钟
课尾指的是每节 课的第36至40分钟这段时间，在这段时
间里，科代表或者教师利用一分钟时间点评本节课学生的学习
状态，小组长用1分钟点评本组学生学习的状态，然后学生完
善学习笔记，再看课堂错题，记录 本节课的课外作业。
三、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动 时间
是教学活动的最起码要求，在这10分钟里建议学生走出教室
呼吸新鲜空气、放松大脑、远 看花园青山，缓解视觉疲劳，上
厕所、适当活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一
节 课的学习。
四、课外作业30分钟
课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，
要针对不同层次的学生布置不同难度的课外作业，对后进生布
置简单的作业，对中等生布置中等 难度的作业，题型与例题基
本相似，对优等生布置较有难度的作业，题型在例题的基础上
有变式 ，在知识的运用上有拓展提升。课外作业的任务量也要
因人而异，但最大任务量是一个学科一天的课外作 业不得超过
30分钟，老师在布置课外作业时，要对课外作业的格式要求、
整齐程度、时间要求 明确规定，交作业之前检验的习惯, 在数
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学教学中，培养学生对所解答的问题进行检验，这是培养学
生检验能力与习惯的一种重要手 段。学生检验的方法越多、思
路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注
意培 养学生有错自觉改正的习惯，树立学习的责任感，纠正某
些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保 证学生解答问
题的 正确率和培养学生认真负责的态度。在收集课外作业时
要求小组长严把整齐 关、质量关，验收合格后，以小组为单位
交科代表，由科代表送科任教师批阅。教师批阅作业要有计划< br>性，即每次批阅作业重点对哪一类学生进行详批细改要心中有
数，力争做到一个月给每一个学生一 次精批细改的机会，教师
要每两个周进行一次作业展评，对好的方面进行表扬，对不足
的方面进 行纠错整改。学生完成课外作业时要养成规范书写、
独立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
五、课内辅导20分钟
教师不得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集
体辅 导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让
学生完成作业，要给予学生自主学习的时间， 特别是不得要求
尖子生做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的
优势。课内辅导有 两个任务：一个任务是教师对学生的共性问
题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生
进行个别辅导。同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行
个别辅导。
六、无论是 课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老
师衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整、不当学生的 面
耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。




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中学生英语基本学习习惯
一、英语早读

1、任务安排：科代表根据英 语老师提示在黑板上板书早读任务：
各层次学生的学习任务分点要求明确；任务完成时间限制具体；针对早读任务有具体的方法。（科代表协助科任教师完成早读任务
的安排与检查。）
2、 任务检查：科代表检查小组长，小组长检查小老师，小老师
检查徒弟，英语教师抽查学生（以差生为主） ，实行早读任务分层
次检查落实的机制。
3、检查评价：科代表根据自己检查结果、小组长及 小老师的检
查情况反馈，对各小组学习任务完成情况进行量化评比、并以文
字记录的方式进行客 观的总结点评（3分钟点评）。
二、英语课堂
（一）英语课前3分钟
1、准备工 作：在座位上坐好，整理好桌面上的东西；准备好学
习用具（课本、笔记本、练习本、工具书、双色笔等 ）。
2、任务安排：集体认读单词，齐读课文，为老师上课做准备。
3、礼仪规范：英语老师进教室示意“上课”，班长喊“起立”师生
问好，正式进入英语课堂。
（二）课中32分钟

1、仔细听课：手放桌面、坐姿端正、学会目光聚焦，追随着老
师的身影；听清楚老师的讲解，听清楚同学的发言，听清楚任务
的安排和时间期限。
2、积极发言：认真思考老师安排的任务，积极大胆的发表自己
的意见和见解；对老师的讲解，同学的发 言有疑惑，有异议，有
补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、
条理清楚 的陈述自己的见解；针对同学回答的问题，客观中肯的
提出自己的点评意见。
3、做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，老
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师强调的地方用红笔做好记录。
4、课堂练习（巩固提升）：首先要明确英语课堂练习的 主要是
对本节课堂的小结和基础知识的巩固。练习的主要方式是自主概
括本节课的主要内容、对 所学习的知识点进行总结、写法或者技
巧等进行归纳。
5、课堂评价：根据学情做好习题针对 性的分层训练，反馈学生
课堂知识掌握情况。在完成任务的过程中，适当的作出鼓励性评
价。
6、课尾5分钟：课尾指的是每节课下课前5分钟时间，在这段
时间里，科代表、小组长点评本 节课学生的学习状态；然后学生
谈论本节课的收获（自己掌握的内容或知识点）；完善学习笔记；
记录本节课的课外作业，教师适时小结，突出重点。
7、老师要能够有效地驾驭课堂。通过眼神和学 生进行有效交流，
让学生能够积极地参与到课堂活动中。这就要求教师要认真备课，
确保课堂有 趣而不乏味，活动设计让每个学生都能参与进来，使
得差生不会过早掉队。
（三）课间10分 钟，
教师按时上、下课，给学生留够10分钟
的课间活动时间是教学活动的最起码要求，在这1 0分钟里建议学
生走出教室呼吸新鲜空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉
疲劳，上厕所、 适当活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎
接下一节课的学习。
四、课外作业

1、作业设计：课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧
密相关，从单词写法，短语识记 、句子理解到书面表达都要紧紧
围绕本节课所学内容。可以是单词、短语、句子的英语互译、自
编对话及写作等。所有同学可根据自己的实际情况在完成必写作
业的基础上做选做题，争取在知识的运用 上有拓展提升。最大任
务量是一天的课外作业不超过30分钟。
2、作业要求：对英语作业的完成要在书写的规范性、时间限制
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上有明确的要求；英语科代表在收集作业时要求小组长要严把书
写整齐关、规范关、质量关 ，验收合格后组长签字，以小组为单
位交科代表，由科代表送科任教师批阅。
3、作业批阅： 教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重点
对哪一类学生进行详批细改要心中有数，力争做到一个月 给每一
个学生一次精批细改的机会；教师要每两个周进行一次作业展评，
对好的方面进行表扬， 对不足的方面进行纠错整改；评语内容可
包括学生作业书写情况、正确率、学生在课堂的表现情况等；学
生完成课外作业时要养成规范书写、独立完成、按时完成、及时
纠错的习惯。
4、完 成练习册：一要注意审题，弄清这道题考查哪些知识点；
二要注意解题思路，要注意什么细节；三要总结 反思找规律，对
于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原
因及时纠错，记 入错题集。最后要反思今后在课堂学习中应该注
意什么问题，以便更好地提高学习效率。教师要善于发现 学生练
习中的错误，要讲清原因，及时纠错到位。
五、课内辅导
1、自习任务：教 师不得占用学生休息时间，在自习堂统一上
课或者进行集体辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留1 5至
20分钟给学生完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不
得让尖子生做一些无谓的 重复作业，要充分发挥优等生自主学习
的优势。
2、辅导任务：课内辅导有两个任务：一个任 务是教师对学生的
共性问题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对
学生进行个别 辅导。同时教师对科代表、小组长、小老师也可进
行个别辅导。对学生做题规范性进行辅导，比如做选择 题必需写
原因及如何写等。
六、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师应当< br>衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整等，不能当学生的面
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耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做表率。




























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理化组最基本的学习习惯培养
一、背诵
理化学科没有早读时间，但理化中有需 要背诵记忆的内容，
可根据教学需要布置背诵内容，由学生自己抽时间背诵，安排小
组长检查， 老师利用某节课前统一听写检查，要有计划地多听写
几次。
二、上课
1、课前3分钟（由科代表协助老师做好组织工作）
准备：课本、笔记本、练习本、双色笔。
背诵：上节课笔记内容或必背的公式、定理、概念 、规律及
单位进率等。1分钟记忆，1分钟同桌互相检查。
2、课中32分钟（自学、交流、点拨、训练、点评）
听课的习惯：身正、手不乱动、脑动。 身体坐正有利于集中精神、
手乱动易走神，同时不能东张西望或盯着某一地方发呆，要积极
参与 学习活动而不是单纯的听。眼看黑板，听清楚老师的讲解，
听清楚同学的发言，抓住课堂主阵地。 积极发言：认真思考分析老师的讲解，特别是老师讲述的案
例，实例分析，同学对老师的讲解，同学 的发言有疑惑，有异议，
有补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、
条理 清楚的陈述自己的见解。
做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，重
要的地方 用红笔或不同符号勾画出来。重勾画主要的定义、特征，
意义，原因，作用，及做法类。记本节知识的框 架结构，知识体
系，案例的积累，易错点。补课外相关知识，能够举一反三案例
分析。
作业练习：作业练习是对学生课堂知识掌握情况的及时反馈，
要对学生运用知识的能力有一定的煅炼作 用，也就是习题要有典
型性、代表性，力争一道习题能够煅炼学生的各种能力。老师布
置的课堂 练习要有针对性，即每个习题都要针对具体的知识点考
.

.
点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个习题的难度，综合程
度要有阶梯性，要针对不同 层次的学生来设计。
学生在完成课堂练习时：一要注意审题，弄清这道题考查哪
些知识点；二 要注意各种题型答题格式，(譬如物理计算题在学新
课时应有已知、求、解三个环节，考试时可只写解这 一个环节。
解题过程要有必要的文字说明、字母公式、带数据时要带统一的
单位，中间计算过程 不写，最后是结果，最终结果一般不能用分
数表示，除不尽一般保留两位小数，可不用写答。)弄清这道 题分
几步，各步骤要注意什么细节；三要总结反思找规律如辨析题，
一辨二析三总结，对于做对 的题，要思索有没有更好的方法，对
做错的题，要找到原因及时纠错，记入错题集，同时反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，更好地提高学习效率。
课堂练习的关键在于教师要善于发现学生练习中的错误及失误，
要讲清原因，纠错到位。 3、课尾5分钟，教师利用1分钟时间点评本节课学生的学习
状态，用2分钟对本节小结点评，然后 学生完善学习笔记，记录
本节课的辅导作业。
三、作业布置要求与批改（政史地生不能布置课外作业）
作业内容的要求（只能在自己课堂完 成）:在内容上要与课堂
上所学内容紧密相关，要针对不同层次的学生布置不同难度的课
外作业 ，对后进生布置简单的作业，对中等生布置中等难度的作
业，题型与例题基本相似，对优等生布置较有难 度的作业，题型
在例题的基础上有变式，在知识的运用上有拓展提升。
作业的格式要求、整齐 程度、时间要求明确规定，书写规范，
答题格式体现序号化，考点化，角度化。在收集课外作业时要求< br>小组长严把整齐关、质量关，验收合格后，以小组为单位交科代
表，由科代表送科任教师批阅。
作业批改要求；教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业
重点对哪一类学生进行详批细改要心 中有数，力争做到一个月给
.

.
每一个学生一次精批细改的机会，教师要每两个周进行一次作业
展评，对好的确方面进行表 扬，对不足的方面进行纠错整改。学
生完成课作业时要养成规范书写、独立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
四、辅导在晚辅导进行，辅导20分钟
教师不得占用学生休息时间、自习堂 统一上课或者进行集体
辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让学生
完成作 业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得要求尖子生
做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主 学习的优势。课
内辅导有两个任务：一个任务是教师对学生的共性问题进行重点
讲解，做突破性 训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导 。
五、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师
衣着讲究、语言文明、行为规范 、板书工整、不当学生的面耍手
机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。














.

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中学部综合组最基本的学习习惯
一、早读
（原则是没有的，中考，统考学校临时安排）
1、临时安排每班仅有2至3 节，学习任务上黑板，时间限制具体，
学习任务一定要求明确，提前告知每位学生。
2、本学 科最基本，最常用的知识点（考点），由小组长、小老师
分层次检查学生学习任务完成情况，逐人过关。
3、后进生、地生教师亲自检查，政史开卷考试所用内容，早读最
起码知道自己所带资料书中单 面还是双面，上面还是下面，便于
考试查找。

二、上课
说明:七八年级40分正课无辅导教师，时间大致如下（3分复
习上节内 容----20分新课 ----2分小结-----10分作业----5分
钟检查落实）。要求如下
1、课前3分钟
学生在座位上坐好，准备好（课本、练习册、作业本，双色笔等）。
政史地 生安：课代表可要求集体回忆背诵上节课的知识点、考点
等。科任教师也可点评作业中存在的共性问题， 进行纠错。
2、课中32分钟（听，说，勾，记，补，练）
仔细听课：手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，听清楚老师的
讲解，听清楚同学的发言，抓住课堂主阵地。
积极发言：认真思考分析老师的讲解，特别是老师讲述的案
例，实例分析，同学对老师的讲解， 同学的发言有疑惑，有异议，
有补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、
条理清楚的陈述自己的见解。
做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，重
要的 地方用不同笔或不同符号勾画出来。重勾画主要的定义、特
征，意义，原因，作用，及做法类。记本节知 识的框架结构，知
识体系，案例的积累，易错点。补课外相关知识，能够举一反三
案例分析。
.

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作业练习：作业练习是对学生课堂知识掌握情况的及时反馈，
老师布置的课堂练习要有针对 性，即每个习题都要针对具体的知
识点考点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个习题的难度，
综合程度要有阶梯性，要针对不同层次的学生来设计。
学生在完成课堂练习时：一要注意审题，弄清 这道题考查哪
些知识点；二要注意各种题型答题格式，弄清这道题分几步，各
步骤要注意什么细 节；三要总结反思找规律如辨析题，一辨二析
三总结，对于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错 的题，
要找到原因及时纠错，记入错题集，同时反思今后在课堂学习中
应该注意什么问题，更好 地提高学习效率。
课堂练习的关键在于教师要善于发现学生练习中的错误及失
误，要讲清原因，纠错到位。 3、课尾5分钟，课尾指的是每节课的第36至40分钟这段时间，
在这段时间里，教师利用1分钟 时间点评本节课学生的学习状态，
用2分钟对本节小结点评，然后学生完善学习笔记，记录本节课
的辅导作业。
三、作业布置要求与批改（政史地生不能布置课外作业）
作业内容的要求（ 只能在自己课堂完成）:在内容上要与课堂
上所学内容紧密相关，要针对不同层次的学生布置不同难度的 课
外作业，对后进生布置简单的作业，对中等生布置中等难度的作
业，题型与例题基本相似，对 优等生布置较有难度的作业，题型
在例题的基础上有变式，在知识的运用上有拓展提升。
作业 的格式要求、整齐程度、时间要求明确规定，书写规范，
答题格式体现序号化，考点化，角度化。在收集 课外作业时要求
小组长严把整齐关、质量关，验收合格后，以小组为单位交科代
表，由科代表送 科任教师批阅。
作业批改要求；教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业
重点对哪一类学生 进行详批细改要心中有数，力争做到一个月给
每一个学生一次精批细改的机会，教师要每两个周进行一次 作业
.

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展评，对好的确方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改。学
生完成课作业时要养成规范 书写、独立完成、按时完成、及时纠
错的习惯。
四、晚辅导，辅导20分钟
教师不 得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集体
辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至2 0分钟让学生
完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得要求尖子生
做一些无谓的重复 作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。课
内辅导有两个任务：一个任务是教师对学生的共性问题进行 重点
讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组 长、小老师也可进行个别辅导。
五、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师
衣 着讲究、语言文明、行为规范、板书工整、不当学生的面耍手
机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。















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小学生最基本的语文学习习惯培养提示
一、预习
常规课：第一课时，利用前一 天的自习课或者早读预习，主
要是给课后生字组词、辨别字的间架结构，认识部首等；教师引
导 学生画出文中需要理解词义的新词，让学生提前查字典或者资
料书 ，把词语意思写到文中相应词语的旁 边；利用早读，多读课
文，扫除字词障碍，并大概了解课文的大概内容、大体脉络，体
会文章所 表达的思想感情。第二课时，利用早读时间，指导学生
把课文读正确、流利、有感情。
246 模式：预习案，利用前一天的自习课做。探究案，在上
完预习案的当天让学生利用自习课做。
在预习中要养成勤查字、词典资料等工具书的习惯。工具书主要
指《新华字典》、《现代汉语词典》等。

二、早读

1、学习任务上黑板，各层次学生的学习任务要求明确，时间
限制具体，学习方法指导到位，科代表协助科任教师完成该项工
作。
2、小组长、小老师分层次检查学生学习任务完成情况，指导
学生学习方法。
3、科代表对各小组学习任务完成情况有量化评比、有总结点
评。
三、上课
1、课前3分钟。在座位上坐好，整理好桌面上的东西，准备
好学习用具（课本、笔记本、练习本、双 色笔等）。以下组织工作
由小组长完成，科任教师提前做好内容安排。
语文：集体背诵诗歌、散文或集体认读生字、词等。
2、课中32分钟
仔细听课：手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，听清楚老师的
讲解，听清楚同学的发言。
.

.
积极发言：认真思考分析老师的讲解，同学的发言，对老师
的讲解，同学的发言有 疑惑，有异议，有补充时，举手示意，经
老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的
见解。
做好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，重
要的地方用红笔勾 画出来。记录知识的框架结构，字、词、句段
案例的积累等。
认真做好课堂练习：课堂练习是 对学生课堂知识掌握情况的
及时反馈，老师布置的课堂练习要有针对性，即每个习题都要针
对具 体的知识点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个习题的
难度，综合程度要有梯级性，要针对不同层次 的学生来设计。
敢于请教别人：凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，可以
问老师， 问同学，问一切可能了解情况的人。如果是真的不敢问
周围的人，就得想尽一切可以利用的资源，解清心 中的疑惑。
3、课尾5分钟。 课尾指的是每节课的第36至40分钟这段
时间，在这段时间 里，科代表或者教师利用一分钟时间点评本节
课学生的学习状态，小组长用1分钟点评本组学生学习的状 态，
然后学生完善学习笔记，再看课堂错题，记录本节课的课外作业。
四、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教
学活动的最起码要求，在 这10分钟里建议学生走出教室呼吸新鲜
空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当
活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
五、课外作业30分钟 课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，要
针对不同层次的学生布置不同难度的课外 作业，对后进生布置简
单的作业，对中等生布置中等难度的作业，对优等生布置较有难
度的作业 ，在知识的运用上有拓展提升。课外作业的任务量也要
因人而异，但最大任务量是一个学科一天的课外作 业不得超过30
.

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分钟，老师在布置课外作业时，要对课外作业的格式要求、整齐
程度、时间要求明确规定， 在收集课外作业时要求小组长严把整
齐关、质量关，验收合格后，以小组为单位交科代表，由科代表送科任教师批阅。教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重
点对哪一类学生进行详批细改要心中 有数，力争做到一个月给每
一个学生一次精批细改的机会，教师要每两个周进行一次作业展
评， 对好的确方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改。学生
完成课外作业时要养成规范书写、独立完成、 按时完成、及时纠
错的习惯。
设置班级图书角，推荐学生带有益的书籍；教师要定期为学生推荐阅读的书籍，读中外名著或伟人传记等，与高层次的思想
对话，每天读十分钟；教给学生阅读 的方法；并通过开展各种活
动，引领学生进行阅读。另外，还应该让学生多积累、多背诵，
储存 的知识多，记得住知识才会说。
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不
读 书的习惯。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄；2、做卡片；
3、提要钩划；4、如果是自己买的 书，可以在书里做批注，写自
己的理解、看法、感受；5、写读后感。
六、课内辅导20分钟
教师不得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集体
辅导，包括 40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让学生
完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不 得要求尖子生
做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。课
内辅导有两个任务 ：一个任务是教师对学生的共性问题进行重点
讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别 辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导。
七、勤于朗读背诵 朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬
顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感 。朗读人物的对话，要
.

.
力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者
面前，不能唱书。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有
音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情 感、文句的优美、汉
语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背
诵；可以化 整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生 不忘。
八、勤于独立思考
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是 从问题
开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
其次要善于分析综合。分析 就是深入到文章的内部分解剖析，将
各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后
逐一剖析。综合则是在分析的基础上 把各部分联系起来加以认识
从而把握整体。
最后，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势， 防止思想
的僵化。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往
会有新的思想。
九、勤于写作文
除了周内写的作文外，三至六年级根据单元学习内容或者学生的实际生活，每周末可以安排写一篇作文，周日来校后收上来看一
下，简单地在班级进行评比。 十、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师衣着
讲究、语言文明、用普通话与学生交 流、行为规范、板书工整、
不当学生的面耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。




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小学生最基本的数学学习习惯培养
一、课前
1、复习：熟记和上节课知识相关的公式，定理，把上节课整
理的有关错题再重做一遍。 2、预习课本：a、认真阅读例题，分析例题的已知与问题，
阅读课本的解题思路，重点在学习课本 是怎么把新知识转化为我
们学过的知识来解决问题的。用了几种方法来解决，每种方法的
思路是 什么？b、根据自己预习所学，完成做一做，交组长检查，
组长交课代表检查，课代表交老师检查，有问 题的，立马向检查
人请教，然后再完成练习中相关题目，没有问题的直接完成练习
相关题目。
3、预习导学案：有经验教师制作导学案，在导学案中的习题
选取中，要求少而精，要有梯度， 有基础题，过关题，拓展题。
在完成导学案前，要先预习课本。完成导学案时不能看书，不同
程 度的学生完成不同的习题。
4、课前讨论：对自己在预习课本或中所存在疑问与同学探讨，
向 老师请教，还没有解决的，把问题向组长反映，上课时由组长
统一提出。
5、教师辅导：对后 进生教师要指导帮助其预习，对优等生教
师要指导其进行拓展，并在学生预习中及时发现问题，以学生存
在的问题再备课。
二、上课

上课前，做好学习用具的准备：数学书、练习本、笔、学具
等，要求桌面整洁无杂物。
1、课前3分钟：a、集体背诵上节课相关公式、定理、教师总
结的解题方法等。b、提问上节课的知 识点或和本节课相关联的知
识。c、优等生讲解与本节课相关的知识。d、学生提出预习中存
在 的疑惑问题。e、明确本节课的教学目标、重难点（必须完成）
2、课中32分钟
.

.
仔细听课：手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，精力要集中，
不做与学习无关的动作。一要认 真倾听老师的点拨、指导，要抓
住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去
脉。二要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出
评价和必要的补充。
积极发言 ：认真思考分析老师的讲解，同学的发言，对老师
的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，有补充时，举手 示意，经
老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的
见解。
展示 交流：与同小组的学生交流，帮小组其他同学解决疑惑，
同时，向其他成员请教自己的问题，交流时重点 说自己的想法、
思路，交流结束后，做好笔记。在展示环节要求：自己小组展示
时大胆发言、声 音洪亮、板书整洁、思路清晰。其他小组展示时
认真听讲、积极思考。学生在展示环节解决不了的问题， 由教师
补充，释疑解惑。
做好笔记：在老师讲解、同学发言、展示交流的间歇时间做
好笔记，重要的地方用红笔勾画出来。重点记录定理、法则、总
结的规律、能够举一反三的典型例题、易 错题、自己的疑惑等。
认真做好课堂练习：课堂练习是对学生课堂知识掌握情况的及时
反馈， 老师布置的课堂练习要有针对性，即每个习题都要针对具
体的知识点来设计，课堂练习还要有层次性，即 每个习题的难度，
综合程度要有梯级性，要针对不同层次的学生来设计。学生在完
成课堂练习时 ：一要注意审题，弄清这道题考查哪些知识点；弄
懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作 上记号，
养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。二要注意答题
格式，弄清这道题分几 步，各步骤要注意什么细节；三要总结反
思找规律，对于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错的
题，要找到原因及时纠错，记入错题集，同时反思今后在课堂学
习中应该注意什么问题，更好地 提高学习效率。课堂练习的关键
.

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在于教师要善于发现学生练习中的错误及失误，要讲清原因，纠
错到位。
3、课尾5分钟
课尾指的是每节课的第36至40分钟这段时间，在这段时间
里，科 代表或者教师利用一分钟时间点评本节课学生的学习状态，
小组长用1分钟点评本组学生学习的状态，然 后学生完善学习笔
记，再看课堂错题，记录本节课的课外作业。
三、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教
学活动的最起码要求，在这10分钟里建议 学生走出教室呼吸新鲜
空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当
活动活动 身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
四、课外作业30分钟（午自习）
课 外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，要
针对不同层次的学生布置不同难度的课外作业， 对后进生布置简
单的作业，对中等生布置中等难度的作业，题型与例题基本相似，
对优等生布置 较有难度的作业，题型在例题的基础上有变式，在
知识的运用上有拓展提升。课外作业的任务量也要因人 而异，但
最大任务量不得超过30分钟，老师在布置课外作业时，要对课外
作业的格式要求、整 齐程度、时间要求明确规定，在收集课外作
业时要求小组长严把整齐关、质量关，验收合格后，以小组为 单
位交科代表，由科代表送科任教师批阅。教师批阅作业要有计划
性，即每次批阅作业重点对哪 一类学生进行详批细改要心中有数，
力争做到一个月给每一个学生一次精批细改的机会，教师要每两个周进行一次作业展评，对好的方面进行表扬，对不足的方面进
行纠错整改。
五、课内辅导40分钟（晚自习）
教师不得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集体
辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让学生
.

.
完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得要求尖子生
做一些无谓的重复作业，要 充分发挥优等生自主学习的优势。课
内辅导有两个任务：一个任务是教师对学生的共性问题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老 师也可进行个别辅导。
六、完成课外作业时的习惯：
（1）规范书写：要保持书写清洁的习 惯，对作业的格式、数
字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯：要独
立思 考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭
别人的作业。(3)养成认真审题，仔细运算 的好习惯。(4)按时完成、
及时纠错。
七、检验改错的习惯。
1、在对一些判断 、选择、改错等类型题进行训练时，要自
己找到解决问题的途径，找到题目中错误的地方并予以改正。
2、在做计算题时，计算的结果要先用老师交给的检验方法
进行检验，检验无误后，再完成在练 习册本上。
3、作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，
及时改正，并交由小组 长、课代表、老师及时检查，对有问题的
部分，再改正，再纠错，直至熟练掌握知识为止。
八、归纳总结的习惯
准备两个笔记本，一个归纳总结公式、定理，教师总结的解
题 方法、技巧等。另一个归纳总结经典题、易错题等。每天把前
一天总结归纳的知识温习一遍，周末，把本 周归纳总结的进行再
温习。
九、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师衣着< br>讲究、语言文明、行为规范、板书工整、不当学生的面耍手机、
吃零食、吸烟等，给学生做好表率 。


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小学综合科目学习习惯培养
一、早读
1、英语教师要将学习任务书写在黑板上 ，各层次学生的学习
任务要求明确，时间限制具体，学习方法指导到位，科代表协助
科任教师完 成该项工作。
2、任务检查与落实，要发挥小组长、小老师的作用，科任教
师检查课代表，课 代表检查小组长，小组长检查本组成员，教师
随机抽查。
3、科代表对各小组学习任务完成情况有量化评比、有总结点
评。
二、上课
1、课前3-5分钟：在座位上坐好，整理好桌面上的东西，
准备好学习用具（课本、笔记本、练习本 、双色笔等）。以下组织
工作由科代表完成，科任教师要提前给课代表做好安排。
英语：集体认读生词、词组，诵读重点句型，背诵课文或者段落。
思品，科学，安全：集体回忆背诵上节课的知识点、考点或者检
查默写重点字词。
2、课中20-25分钟
仔细听课：手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，听清楚老师的
讲解，听清楚同学的发言。
积极发言：认真思考分析老师的讲解，同学的发言，对老师的讲
解，同学的发言有疑惑，有异议，有补 充时，举手示意，经老师
许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的见解。
做 好笔记：在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，重要的
地方用红笔勾画出来。特别是思品，科学， 安全学科，教师强调
的重点，考点，每名学生要画准确，便于以后复习。
认真做好课堂练习： 课堂练习是对学生课堂知识掌握情况的
及时反馈，老师布置的课堂练习要有针对性，即每个习题都要针< br>对具体的知识点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个习题的
.

.
难度，综合程度要有梯级性，要针对不同层次的学生来设计。学
生在完成课堂练习时：一要 注意审题，弄清这道题考查哪些知识
点；二要注意答题格式，弄清这道题分几步，各步骤要注意什么细节；三要总结反思找规律，对于做对的题，要思索有没有更好
的方法，对做错的题，要找到原因及 时纠错，记入错题集，同时
反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，更好地提高学习效率。
课 堂练习的关键在于教师要善于发现学生练习中的错误及失误，
要讲清原因，纠错到位。
3、课尾10-15分钟
思品，科学，安全这些学科，教师绝不可满堂灌，因为没有
早读与辅导多余时间，所以在每节课内必须留10-15分钟让学生
记忆知识点、考点，教师要当堂检查 学生掌握知识的情况，当堂
没有检查完成的分给课代表与小组长课余时间检查。
三、做好单元检测与评价
每单元上结束后，教师要根据不同层次的学生出一些针对性
习题进行检测，检查学生该阶段知识的掌握情况，以便于知识查
漏补缺。
四、课外作业20分钟
课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，要
针 对不同层次的学生布置不同难度的课外作业，对后进生布置简
单的作业，对中等生布置中等难度的作业， 题型与例题基本相似，
对优等生布置较有难度的作业，题型在例题的基础上有变式，在
知识的运 用上有拓展提升。课外作业的任务量也要因人而异，任
务量是课外作业不得超过20分钟，老师在布置课 外作业时，要对
课外作业的格式要求、整齐程度、时间要求明确规定，在收集课
外作业时要求小 组长严把整齐关、质量关，验收合格后，以小组
为单位交科代表，由科代表送科任教师批阅。教师批阅作 业要有
计划性，即每次批阅作业重点对哪一类学生进行详批细改要心中
有数，力争做到一个月给 每一个学生一次精批细改的机会，教师
.

.
要每两个周进行一次作业展评，对好的确方面进行表扬，对不足
的方面进行纠错整改。学生 完成课外作业时要养成规范书写、独
立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
五、课内辅导20分钟
教师不得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集体
辅 导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让学生
完成作业，要给予学生自主学习的时间， 特别是不得要求尖子生
做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。课
内辅导有 两个任务：一个任务是教师对学生的共性问题进行重点
讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生 进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导。
六、无论是课内还是 课外，榜样的力量是无穷的，所以老师
衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整、不当学生的面耍手< br>机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。





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