非理性繁荣读后感-数学符号大全
怎样上好一节小学英语课?
怎样上好一节英语课?这是我们年轻教师一直探讨的问题。
就我个人认为,
英语学习过程应该是活泼的、主动的富有个性的过程。,在英语课教学中,我着
重把握好以下几个方面:
一、引入新课的方法要新颖
好的开始是成功的一半。一节成功的好
课,是从新课开始的。课堂的导入要
起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始,学生会有着各种各样的心
理。但主要
的是需要他们的好奇心和求知欲,因此,如何在刚开始就抓住他们的心,顺利地
导入
课堂?对一节课来说,是非常重要的。
1.歌曲引入式
歌曲学生几乎人人爱唱,如果教师在
教唱之前,有目的地进行一番选择和安
排,会使它在教学中发挥不同凡响的效力。如在课前唱一首曲调欢
快与本节教学
内容相关的歌,可以振奋学生的学习情绪。
如在《itiscoldinwin
ter>>这一课时,我先让学生欣赏《rain,rain,goaway》
这一首歌。歌曲中那轻快
优美的旋律,使整个教室洋溢着愉快的气氛,伴随着这
美妙的音乐,学生由rain这个单词轻松地步入
了新课。
2.直观导入式
直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以图
片、图
像、实物等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、
操练和表
演。如在教三年级的句型whatishishername?时,教师可事先准备好若
干张明星和卡通
人物的照片,运用所学的句型看图说话,通过谈论人物的特征,
如horthair等,然后教师用wh
atishishername?进行猜测游戏
导入新课。
3.情景导入式
师生之
间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一,情景导入法
是英语教学中常用的一种导入新课的
方法。小学阶段的英语对话多出现在一定的
英语情景中。教师可以在新课起始阶段,借助动作、手势和表
情等肢体语言,运
用直观教学,通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地表现出来。如导入
whatdoyoulike?这一话题是,教师可以将整个教室布置成一个水果店,自己扮演
店主。引发学生的兴趣和食欲后,再教学whatdoyoulike?ilike…这俩个句型。 <
br>在导入新课时,各种方式也不是相互孤立的,而是互相联系的。我们在教学
过程中只有因地制宜,
找出合适的导入方法,才能事半功倍。一个好老师应该知
道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端,成功
的一半。”教学实践也证明了这
一点。
二.教学形式要多样,使整个课堂活起来。
许多小学生在开始接触英语时,兴趣很高。但是,由于教师上课时不注意方
法,总是机械地向学生灌输词
句、句型和语法规则。学生也只能被动地接受那些
枯燥无味的规则,久而久之,学生就对英语失去了兴趣
。这就要求我们广大的英
语教师不断地求新探索。在教学环境、教学课时不变的条件下,就一定要探求最
佳的教学方法。
1.利用游戏
游戏是深受小学儿童喜欢的活动形式之一。可以调节
学生注意的分配,保证
课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,<
br>提供新奇有趣的操练形式。
我们在课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏和表演游戏
等几大类。
记忆单词和句型是学生学习英语的难关,通过游戏我们可以把这些变得情境
化,使学生更容易掌握。
(1)词汇游戏
词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中使用。单词接龙,
是经常用到的一种游戏,即由老师给出一个单词,由学生接上另一个单词,要求
该词词首的字母
与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单,却十分有效,
可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃
起来。并可复习到大量不常见单词。
(2)句型游戏
学习一个新句型,如要学生反复机械地
背诵,这样的效果不大,而且令学生
很厌烦。假如教师适当地加入一些游戏,一切就会迎刃而解。连锁反
应,是我们
句型教学中常用的一种游戏。就是让一个学生单独操练句型的方法。如老师问一
个学
生whatdoyouwanttobe?学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵
排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,
既可使所有的学生都
集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对语音
的掌握情况。
2.利用简笔画 <
br>简笔画是英语教学法专家理查兹和吉伯逊的创作。其优点一方面是简单、容
易,人人会在短期内学
会,而且几笔画在刹那间就能表现一件事物、一个行动、
一个情景和一个情节。另一方面是概括性强,能
更为准确地表达意思,克服复杂
画面常会分散学生注意力,造成误解的缺点。
3.利用角色表演
英语表演既是一种艺术,也是一种带有很强交际性的言语实践活动。它符合
学生们活泼、好奇、善于模仿和喜欢交际的心里特征,同时也适应英语教学的需
要。学生的表演
技能虽有高低之别,但他们会表演也喜欢表演,教师应充分利用
这一点,让学生在英语学习这个广阔的天
地里施展一下他们的表演才能,通过身
临其境的表演去领悟各种语言情景,去理解各种不同语言表达方式
的作用,去实
践和锻炼自己运用语言进行交际的能力。
三.重视课的结束部分,要做到完满收场。
一节课犹如一出戏,结束时应该是高潮。但有的教
师往往不注重课的结束,
一节课下来,就草草收场。这似乎有点虎头蛇尾的味道。在课的结束时,我们可
以试用:
表扬和批评
课结束时可用几句话表扬上课突出努力的学生,批评不认真的个别人。
设置新的悬念
提出新的问题留给学生思考答案,或提出下次将要进行的教学内容引起学生
注意。也可让学生猜下节课
值日生将要讲什么新鲜故事等。
唱一支短歌
下课前几分钟唱一遍学过的英文歌,也会使学生情绪高涨。
平时,人们常说这个方法好,那个
方法不好。从一定程度而言,具体方法本
身无好坏之分。关键在于运用的时间、地点、条件、对象、目的
等是否合适。人
是变化的,教人的方法必须也是变化的。原来有效的方法,如果永久使用,一成
不变,也可能引起学生厌烦,成为无效的方法。因此,我们要不断的重新组织,
不断地创
新,才能成功地上好每一节英语课。
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