奥数盈亏问题公式原理爆强作文公式

2020年10月30日发(作者：吕正操)





爆强作文公式
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#


爆强作文公式（有示范有练习）

一、记叙文结构构思法：


开端 发展 高潮 结局


插

叙插
典场
典场

顺叙
型景
顺叙
型景
倒叙
简叙过程 后续交待

题
卒


前铺：交代背
后染：深度抒
中心

说明：
1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题（先表个态）
2．典型场景 1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写（吸引读
者，引起悬念，暗含事件起因）[以 描写为主果可能，在议论中饱含以鲜明的爱
憎情感。3.奇思妙想，文采斐然；鉴古析今，论世品人；旁 征博引，信手拈来。
【结尾】回应开头，抒发人生感慨。




三、文体辨析
1议论性散文和记人记事性散文形式灵活，便于抒发见解和感受，容 易显示自己的文
采和个性，已成为高考作文的新宠；因此，尽管湖南省对“文体规范”有明确要求，但是
在实际评卷过程中，往往还是对它们“高抬贵手”了，有的甚至还因为文采突出而获得较
高分数 。
2.然而，我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。
a 议论 文VS议论性散文：最大区别在于，前者，有观点有论证，有明确的中心论
点，有时还下辖三两个分论点 ，中心论点和分论点组成结构清晰的系统；后者，有观点
无论证，观点很多，且随意散乱，几乎是“想到 哪说到哪”，没有明确的中心论点和结构
系统。
b 记叙文VS记人记事散文：最大区别在于 ，前者，围绕一个主要事件的发生发展过
程来写，其它事件极少写到，写到也只在主要事件过程中插叙， 起陪衬和补充作用；后
者，可能写不止一件事，写事也不一定完整地写发生发展过程，写的几件事相互间 地位
一般来说是平等的，不存在谁在谁的过程中插叙。

四、作文审题立意












阴影部分
材料
话题
为正确范
韦恩图式审题法
围
提示语
说明：1。看到作文题目后 ，立即涌上来的构思往
往似是而非，需经过严格修整；2。三者中，以“话
题”为主体，“材料 ”和“提示语”为修饰限定成份；
3。构思一般宜“以小见大”，可用标题中的“前附后
加法” ；4。分析“材料”时要从全局从整体着眼，切
忌断章取义，可用分析因果的方式找到材料的主
旨；5。“提示语”有时把文章的最佳立意给说出来
了，不妨照用；6。作文立意宜求稳，不宜冒险求< br>新。
五、标题设计的知识

显得富有文采。修辞能增强说服力和感染
（1）要能概括话题的整个内容，也就是命
力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
题者能给的材料和材料后的提示语及其话
（1）比喻法.（2）比拟法（3）反问法：
题这三个部分。否则就偏题，离题。
（4）对偶法 （5）对比法
（2）要能高度概括自己的文章内容，暗示
(6)引用法：包括直接引用和间接引用。间自己的思想，或者写作对象或写作线索
接引用有仿用、套用、化用成语、广告
等。（准确）
词、诗句、歇后语等。
（3）要扣住话题，缩小范围：话题作文只
①引用名诗句：不 落俗套，喜闻乐见，富
提供写作范围，要善于缩小“包围圈”，要选
有亲切感。
择最 小最佳的切入口，如一件事，一个
②引用歌词：（流行）歌名歌词非常优
人，一样物品，一种感 觉，一点看法等
美，借用它们作标题，既显得生动活泼，
等，集中笔力加以突破，把你所选择的 话
又容易把读者带入文章所创设的情境。
题角度写细写深写透。（化大为小，以小
（三）借用符号法
见大）。
数学 符号：直观、醒目、富有哲理、吸引
（4）要简洁明了，不能过长，否则，显得
人的特点。达到 言有尽而意无穷的效果。
松散，拖沓，不集中。（一般不超过10个
（四）反常法：
字）
独树一帜，逆向思维，意思独特，新颖
2作文拟题的方法：
3作文拟题的注意点
1作文拟题的要求：
(一）前附后加法：
在所给的 话题前面、后面或前后面同
时加上适当的词语。这种方法比较省事、
可靠，不会跑题，范围小， 不宽泛，简单
而实用。
（二）巧用修辞法：
就是利用常见的修辞手段去拟标题，
或形象生动，或含蓄有趣，或别致新颖，

（一）与文体切合
1.记叙文标题：有以写人记事为主，以故事
性为本，故事性较强等内容的词。
2.议论文标题：有以辨析事理为主，表明作
者观点为本等内容的词。
3.散文标题：有象征性，形象性，抒情性等
意味的词。
（二）与主要选材切合
六、开头及文采方法

有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟 情。”如何在一开头就
先声夺人、令人一见钟情呢（而事实上，开头的方法也往往是文章增添文采的方法 ）
01.引名句，起点06用对偶，严谨11借用章回小说16借助评议引出
高远。 整齐。 笔法 观点

02.借书信，平中07巧博喻，形象12.巧用题记，揭
17比描 18泛灵
见奇 开阔. 示主旨。
19换元 20对称
03.作排比，造势08用呼告，亲切13.巧用名人作问
21倒错 22仿拟
磅礴； 动人。 答
04趣拟人，别开09.巧用修辞，美14.巧用诗文显诗
生面。 不胜收。 意
05巧设问，发人10.巧述故事，引15创设情境渲染
深思。 人入胜 烘托


七、如何扮靓应试作文
理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！


一、外围美
1.标题显赫居中
2.段落错落有致
3.字体端正易认
4.字数八百略余（820～900）
5.标点规范认真
二、闪光点
1.标题：
3.中间：
观点显赫，切合题意
别致新颖，独出机杼 （有文采，有独创
性）
2.开头：
亮出观点，立即点题（简述原材料，导
出观点）
引出下文，流畅自然（此法，则第二段
一定要点题）
巧用修辞，平添文采


1循序渐进的方法
主体段落，或三或两（不含过渡段、强
调段）
理证例证，有正有反（主要指议论文）
并列递进，次第分层
纵横穿插，起伏波澜（主要指记叙文不
要平铺直叙）
主句抢眼，一目了然
收句利落，水到渠成
过渡简捷，榫接无痕（尽量不用过渡
段，用则不超过一行）
精选论据群，采用排比式
整散长短交错，多种修辞共用
4.结尾：
照应开头，卒章显志
点题显旨，豁然开朗（记叙文、散文）
真情呼告，情绪激昂
八、方法总结
1.学习公式
2.分析实例
3.实例改写
4.实例仿写
5.独立写作
6.作文互评互改
7.养成优良习惯：培养 自己
这样一种好习惯：读到一
篇好的文章，就提取其精
神核心（中心论点、分论
点），框架结构不明显

的，学会归纳概括并将其
“改造”得符合“八股文模
式”；遇到一个好的作文题
目或好的作文题材，就尝
试分三个论点表达一下自
己的见 解；见到一个好的
思想观点或主张，就尝试
用它作为分论点展开构思
一段论证文字。— —这个
工作随时随地皆可以进
行。
8.作文互评互改
九、作文补充细则及解释
2加强平时的积累：
1.思想观点的积累
2.素材内容的积累
3.语言文采的积累
4.书写习惯的积累
3方法技巧的公式
1.结构模式
2.论点切分
3.话题展开
4.表达技巧
5.审题立意
今年作文评卷，网上记分标示区分为
以下三块 ：内容等级分，0—25分；表达等
级分，0—25分；发展等级分，0—10分。
各标示区 没有分等，但作文评分，仍
按分项分等进行，请大家严格按分项分等
标准评分。错别字、不够字 数、没有标
题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分标准
1内容部分：以“题意”和“内容”为重点，
全面衡量。“题意” “内容”中有一项在上等，

与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等
者，可根据 文章实际，在上一等中、低档
记分。
2表达部分：以“语言” “文体”为重点，全
面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等，与
此同时，“结构”与“字 体”有一项在上等者，
可根据文章实际，在上一等中、低档记
分。
3记分应综合考察内容与表达两部分，一
般情况下不跨等记分。

4“基本符合题意”的文章，表达项最多在
一等分下限记分，发展等级不能超过8
分。
5偏离题意的文章，内容项在四等记分，
表达项一般不超过三等记分，发展等级不
给分 。
6（3、4、5点，如有特别，须经核心组
同意）
【解析】
1基础等 级8项内容中，评卷中突出的是
“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应
在注重题 意和内容的同时，兼顾中心和感
情，不合题意、运用不当、与中心游离的
内容不能算“内容充实 ”。
2“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，
“表达”只能在三等或相邻的二等和四等 记
分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，
“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面
追求形式。
3文章表达的感情符合情理，视为感情真
实。
4文章表达的感情基本符合情理，或与文
章的内容冲突，视为感情不真实。
虑，灵活 处理。如考生写成随笔，可视为
议论文；写成叙事性散文，可视为记叙
文；写成童话、小小说、 也可视为记叙
文。抒情性较强的记叙文也可以。
3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大
量地违反所用问题的基本规范，应视为不
符合文体 要求。
4．文章包含了多种文体，缺乏内在联
系，但能联结起来，视为基本符合文体要
求。
（三）结构
1．文章具有必要的组成部分，且围绕中
心，衔接自然，有较强的内在联 系，视为
结构严谨。
2．文章具有必要的组成部分，且围绕中
心，衔接较自然，视为结构完整。
3．文章具有必要的组成部分，且大致围
绕中心，视为结构基本完成。
4．文章缺乏 必要的组成部分，内在联系
混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混
乱，或文章没有完篇，严重 影响到文章的
完整，应视为结构混乱。
【解析】
二、关于表达
1“表达“部分，以“语言”“文体”最重要，
（一）语言
兼顾结构和字体。 1．语言规范，语句结构完整，没有语
2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参
病， 读起来顺口，视为语言流畅。
照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概
2．语言规范，有2、 3处语病，视为语言
念，也包含文学文体感念。“散文”如何符合
通顺。
“议论文” 或“记叙文”的限定关键是表达方
3．语言大致规范，有4、5处语病，视为
式，要突出以议论 或记叙、描写的表达方
语言基本通顺。
式为主。“文体”条中“文章包含了多种文
4 ．语言不够规范，有5处以上语病，视
体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文
为语言不通顺 。
体”，也应理解为“表达方式”；这句话的意
（二）文体（对文章的宽容度较大）
思，就是“表达方式杂糅”。
1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙

文”，“评分标准”也有“符合问题要求”一项，
发展等级部分
1． 不宜把发展等 级分的标准定得过
因此无论考生选择何种文体，都必须符合
高。应从高三学生实际出发，保证大
所选文体的要求。
多数考生都能得到一定的发展等级
2．所谓议论文，是指围绕某一 观点展
分，有较强写作能力的考生，能得到
开，表达方式以议论为主的文体。所谓记
较 高的发展等级分。
叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，
2． 发展等级分与基础等级分之 间应有
写人记事的文章。但对文体的判定不宜过
联系，但不一定是成正比例。在基础
于 死板，应从考生作文实际出发，综合考
登记段得分较低的，在反站登记段可


得分较高。但在基础登记段评为四等
的，原则上不给发展等级分，特殊情
况，最多不能超过3 分。在基础登记
段评为三等的，发展等级分最多不超
过6分。
3． 发展等级段13 个评分点中，有一点
突出可得满分，两点比较突出可得满
分，三点达到要求可得满分。其他情< br>况按此标准折算。即只一点比较突出
给5分，一点达到要求给3分，两点
达到要求给6分 。
4． 所谓“达到要求”，指基本符合发展等
级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指
不仅全面符合某个评分点的要求，而
且在某一方面 有优异的表现。
5． “丰富”之“论据充实”一点，不是指举
例很多，因为“论据”不等于 事实，它还
包括道理；“充实”指示材料与观点的关
系，是与对事理的充分论证分不开
的。
6． “有文采”之“文句有表现力”，不仅是
指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方
面的有意蕴或简明精确。
1.记叙文构思
【解析】
发展等级分有13个评分点，“有一点突
出可得满分，两点比较突出可得满 分，三
点达到要求可得满分”。这样一来，基础登
记在二等的（最高40分），凭借某一方面< br>的特点，总分也可能达到一等（最低50
分），但这种情况并不多见。尽管发展等
级份和 基础等级份并不成正比，但发展等
级分高的（7—10）分，基础等级分一般也
在一等。 说明：①字未满800字，每少50字扣
1分；不足400字的，不再分项分等记分，
给一 个总分。
②错别字每1个字扣1分，重复的
不计。没有标题的扣2分。
1文章材料丰富扎实，且运用得当，应
视为“内容充实”。
2文章缺乏具体的材料， 或虽有材料，
但不能说明什么问题，或整篇文章让人不
知所云，应视为“没有什么内容”。
3文章符合题意，有明确的主题贯穿全
文；主次详略得当，视为中心突出。
4文章表 达的感情是作者真实情感的流
露，且符合情理，与文章的内容和谐一
致，视为感情真挚。
十、练习与示例
助长
“学强，快看妈妈给你带什么回来了”随着钥匙转动的声音， 传来妈妈欣喜的叫喊。学强慢
慢地抬起他已经很沉重的头，两只黯淡无神的眼睛透过500°的眼镜片， 带着些恐惧和担心向外
望去。“天哪，又是参考书！”学强看着妈鼓囊囊的包，心里发出沉重的叹息。“ 儿子啊，这可
是最新的高考信息题，喏，语文，数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈兴高采烈 地把
那一本本砖头厚的书往学强早已不堪重负的书桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你身上了啊，可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的，不会错，哦……”学强呆呆地听着，一
声不 吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息。
据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜 的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可
以，学习就必须得强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么 着，“学强”在父母的重望之下诞
生了，而且他天生聪明乖巧，于是父母望子成龙的劲头更足了。从小学 起，就大本大本地买那些
价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停的念叨维持着儿子的学 习生涯。
如今，寄托着重望的学强，已是高三学生了，当然更成了家中的“保护重点”。“儿子，你< br>可千万得争气啊，爸爸供你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松劲，知道吗好好地做题，念书，
啊 ……”学强在父母的夹击中麻木地写着，算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的，显出弱不禁风的样
子，这跟他 的年龄很不相称，跟他的书橱也不相称，跟他早早架上鼻梁的眼镜更不相称。
时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。
“叮铃铃”，电话响了。“喂，”学强妈放下手中 为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，
“什么，学强他昏倒在考场里怎么可能，他昨晚上精神还很好的呀 ！昨晚上，我还要他做题做到
十二点呢，今天，怎么会……什么他昏迷中还叫着‘大学，我的名牌大学’ ……医生说是心理负


担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的儿啊 ！”学强妈妈发疯般地跑出门
去……
高考过了几天了，学强妈妈仍陪在病房里，通红的眼睛诉 说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻
居的一个小女孩饶有兴趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么意思” 学强妈接过书——《紫微
杂说》，一行字赫然映入眼帘：“揠苗助长，苦心极力，卒无所得。”“天哪！ ”学强妈一声尖
叫，书，应声落地……

2.文体辨析
谈意气（议论文，有观点有论证）
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击长空的意 气，就是它那犀利的双眼；如果
说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为夙愿的意 气，就是助其翻越千山
万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁、勇战 八方的意气，
就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸 碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”
使我们心中重燃建功立业的激 情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有种
乎”的振臂一呼，使我们重生改变命 运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身
上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形 象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的价值
与能力，使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。 ——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。

献身理想的意气，使人勇敢。
凡欲成大 事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为
孜孜于辉煌的人们设置 障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航
新大陆中的连天风雷，可能是红 军长征中的雪山草地……然而，幸运的人们呵，他们还有理想，
在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁 诺一般投身火海，因扞卫真理而与烈火永生；他们在献
身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏 上征途，为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身
理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服 千山万水，为拯救民族而抗争。——
献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与 社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，
而只有勇于探索的人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于 科学的无尽美妙之中。于是我们看
到杨振宁、李政道勇于质疑前人，看到吴健雄勤于实验破解谜云，看到 一代大师王淦昌在极其恶
劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索的意气，是成功之根本。
……
望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其 谁
的意气为帆，以献身理想的意气为指针，以勇于探索、勇于挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，
向着成功的彼岸远航!
默读山水（议论性散文，有观点无论证）
山是哲人的思想，水是旅 人的灵魂，山傍水转，组成一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞
满天的晨昏，我便用心默读着。我的思 想便在这时悄悄升华。
当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父 亲的身躯，
水的细腻让我看见了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发，也在水的涟漪里看见了 母
亲的皱纹。于是读出了几多疲惫，几多劳累。读山，便是读父亲，读他倔强的性格，坚韧的意志
和不屈不挠的精神；读水，便是读是母亲，读她温柔的眼睛，慈爱的笑容和不慌不忙的从容……
是山给 我风骨，支起一个生命；是水给我灵魂，造就一种性格。于是我的身躯里，溶入了山的粗
犷豪放和水的细 腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命，带着山的希冀，带着水的期待，要把梦想植
到天涯海角。
当深深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书本，静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的
流动，于是， 生命也豁然开朗。其实，生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念，一如山的刚毅
挺拔；崎岖的道路，一 如水的回环曲折。要相信，只要有水一般的奋进不息，也定能绕着山组成
一道撩人的风景。对待生活，应 如山一般的稳重，但也离不开水的随意。过去了的就过去了，失
去的不再回来，错过的不再拥有，对待世 间万物，既要有山的坚定，又要有水的洒脱，带着“出
世”的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君 子以自强不息”的意志，也领悟淡泊明志、超


然物外的精髓。生活其实也可以轻松 自在。嘈杂的世界其实并非纷扰，只要我们有一颗宁静的
心。
当成功终于展颜一笑，把喜悦盛 满了我的心房，便吹声口哨，雀跃于山间小路。我听见小鸟
的啁啾，也听见流水的欢唱。这时，是什么最 震惊我的心灵——是山的静谧。也许造物主在冥冥
之中，就造就了山的冷静和水的活泼，让它们相依相偎 ，相辅相成，组成最完美的图案。在悲伤
的日子里，有水的流动冲淡哀怨的气氛，为生命注入一些活力； 在欢乐的日子里，有山的沉稳，
保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基础。要清楚，成功怎样，不成功又 怎样，一点小小的成
绩，远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可 以东流入
海。前面的路，还很长很长，路上有着千难万险，任何人，都永远只是一个赶路的孩子。山路漫
漫，水天茫茫，举着自己的信念前进，前面会有更美好风景。
沉默显贵于世，是因为它意蕴深 深。默默地读山，读水；默默地领悟许多道理。当韶华在指
缝间悄悄流过，我一次又一次，默读着，读远 山寂静，也读江水无声。在一次次的品味中，领悟
到生命的更高境界，在一次次的咀嚼中，攀登上人生新 的高地。

3.拟写标题

b.以“素质教育”为话题《成绩≠素质》
1.以“幸福”为话题，前后添加就可以拟出以
c.以“致富”为话题《勤劳×高科技＝致下题目：
富》
《追求幸福》（前面附加）｜《追求幸
9 a《刑场上的婚礼》｜《夜，夜，夜》｜
福没有错》（前后附加）｜《为了幸福而
《溺水的鱼》
努力》（前后附加）
b.以“失败”为话题《败了多好》
2以环保为话题：《点燃 绿色的火焰》｜
c.以“关注生活”为话题《往事并不如
《我想有个美丽的家》
烟》｜《以胖为荣》以心灵的选择为话题
3 a.以树为话题：《树的叹息》｜《小树又
拟题与文体
快活了》
10 1.这是我的选择（记叙文）
b.以环保为话题：《地球就诊记》
3.月若有情月长吟（记叙文）
4以“素质教育”为话题：《中国的教育家，
4.崇 高的心灵选择——谈悲剧之美（议
您难道还没发现吗》
论文）
5.以假如记忆可以移植为话题《我是天才，
5.选择永恒（议论文）
还是笨蛋》
6.心灵选择宽恕（议论文）
6 a.以“假如记忆可以移植”为话题《前不见
7.心星点灯（散文）
古人 后不见来者》[陈子昂《登幽州台歌》
8.倾听心灵的钟声（散文）
表示对移植记忆的困惑]
11 以心灵的选择为话题拟题与选材：《选
b.以“答案是丰富多彩”为话题《横看成岭
择永恒》
侧成峰》[苏轼《题西林壁》]
选择材料：①文天祥《过零丁洋》：“人
c.以“清白”为话题 《小葱拌豆腐——一清
生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明了
二白》[歇后语]
坚定的民族气节和崇高的精神境界。②布
7 a.以“宽容”为话题《一笑而过》[那英] < br>鲁诺坚持“日心说”，反对“地心说”，最终被
b.以“家庭”为话题《我要的幸福》[孙燕烧死在罗马广场。扞卫了真理，选择了永
姿]
恒。③于谦《石灰吟》：“粉骨碎身浑不
c.以“心愿”为话题《一千零一个愿望》
怕，要留青白在人间。”表现忠贞爱国，宁
8 a.以“质量”为话题《99+1=0》[合格产品99
死不屈，报效祖国的民族气节。
个，不合格产品1个，前功尽弃]

以“诚信”为话题，完成下列指定任务
一、运用指定的方法，拟一到两个标题。
（一）前附后加式：


（二）巧用修辞法：
1.比喻法： ________________________________________________
2.拟人法： ________________________________________________
3.反问法： ________________________________________________
4.引用法： ________________________________________________ < br>①引用名诗句：________________________________________ ____
②引用歌词： _____________________________________________
（三）借用符号法： _______________________________________
（四）反常法： ____________________________________________
二、根据标题，判断文体
1.珍惜诚信（ ）｜2.“诚信”漂流记（ ）｜3.丢掉“诚信”的背囊之后（ ）
4.若为人生故，诚信不可抛（ ）｜5.关于诚信的思考（ ）｜6.与诚信同行
（ ）
三、根据所选用的主要材料，拟定标题

1.《 》
选择材料：一个三口之家，开百货店的爸爸，用水和酒精制假“贵州醇”出售给顾客，
坑害 了顾客利益，违背了诚信，以致生意萧条。

2.《 》
选择材料：一个年轻人丢掉诚信之后，大搞欺诈行为，以次充好，搞建筑全是豆腐渣
工程。用骗 来的钱去走私贩毒豪赌，终于失去了一切，锒铛入狱。这是丢掉“诚信”的
恶果，害人害己。

4 开头及文采

01.引名句，起点高远。
引用名言警句、古诗词、歌 词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者
的阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使 文章熠熠生辉。如：
（1）“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿”。冯友兰先生曾经说过，属于海 洋性文
明的希腊文明，亦即西方文明，如同灵动的水，如同灵动的智者，追求变革，而属于大
陆 性文明的中国文明，却是一位长寿的“仁者”，是一座沉稳的大山，尊重传统，对“变”有
天生的审慎。 （江苏考生《永远的葱郁永远的中国》）
（2）“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古 语云：“古之贤君，其从谏
也，犹水之就下，沛然谁能御之”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的 谚语也说：
“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以下个结论：从谏如流，多多益善，听从一切的谏议（山东考生《给“从谏如流”上把锁》）
例1引孔子及冯友兰的话导入，例2由古语 及谚语入笔，切合题旨，意蕴丰富，既显
示出考生深厚的文化积淀功底，又展现其灵活驾驭的才思。可见 ，把自己平时集锦的妙
言佳句巧妙地安置在文章的显眼处，无疑会使开篇文采飞扬，魅力十足。
（3）问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓
一问问千古。多 少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作
出了人生最终的答案。但各家之言 却如每个人的脸一样，各不相同。 (《问世间情为何
物》)


（4）美 学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而
是缺少发现。”今天，受这 位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，
对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少 角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解
或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往 举棋不定，左右乱倾，这
时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。(《旋转这只 万花筒》)
（5）古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎一< br>条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了
却一生，不 原再“误入尘网中”。（《水的联想。》）
（6）天之道,利而不害;圣人之道,为而不争。孟子曰： “若所行似善而非善,毋宁不为;若
所行似恶而非恶,毋宁为之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步, 匆匆的心灵选择。在这来
去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯（《心星点灯》）

02.借书信，平中见奇。
（1）
尊敬的孔子老爷爷：
你好!我是你的 一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬
的问候，而且怀着几个难解的问题 急待你的指教。(《给孔子的一封信》)
（2）
可恶的标准答案：
看到你，我实 在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。
答案本是丰富多彩的，可是你却偏 偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二
字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状： (《给“标准答案”的一封信》)
(3)
屈公：
悠悠数千载，安然无恙乎 每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，
不禁为您的结局 或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦
为了区区一个楚王，轻掷千钧之 身呢（《谏屈原书》）
（4）
臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨 大而坏屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不
修则贼至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何 也子与之亲而邻与之远也。
（《陈情表》）

03.作排比，造势磅礴；
清代沈德潜说：“歌行起步，宜高唱而入，有‘黄河落天走东海’之势。”因此，作者如果
在文章的开头 用整齐划一的句式或一连串的比喻、反问、拟人句，就会形成浩浩声势，
增强感染力。如：
（ 1）我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬
临江的哀叹。水边的 女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。（江
苏考生《水边的女人》）
（ 2）曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片
言中迷茫，缺一双飞 离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少
一片照亮前路的阳光——朋友，别把心 灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的呼唤，让
心灵之灯为你导航！（江西考生《听取心灵的召唤》）


例3用一组语言诗化的排比句勾勒出一幅幅水边女人的画面。句式整齐，文势流畅 ，
画面清新，意境优美；例4连用三个“曾几何时”的句式构成排比，从反面极力渲染“迷途”
的可怕，突出需要“心灵之灯”导航的重要性。这样铺排，形成气势，拨人心弦。
（3).种子冲破岩 层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破级
绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更 猛烈的暴风雨。（《摆脱束缚》）
（4）、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能 传播花粉使大自然
五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平
坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕发出独特
的风采。 （《是金子，总会闪光》）
（5)、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红 叶，我拾一
片最热的；美美芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人
生（《心灵归属何方》）

04趣拟人，别开生面。
(1).“砰!”随着一声 锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开
始，今天我们的主题是‘什么才是美’ ，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发
言。”(《什么才是美》)
(2)．你这跳 跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入
我的脑海，哦，水啊，我看到了 ，看到了你曾经的过去。（《水的联想》2）
（3）、春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它 们随着风儿去寻找自己的生存
之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地 。它随着风
儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。（《一粒种子》）

05巧设问，发人深思。
开篇设计疑问，造成悬念，往往能吊人胃口，激发读者探知的兴趣。如：
（1）怎样才能煮好一壶上乘的咖啡（河南考生《煮咖啡》）
（2）梁山智有吴用，道有公孙 ，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋
赖孔明，勇让关张，却以刘备为王。东木西金，南 水北火，却以戍土居中。何也（江苏
考生《稳中求胜》）
例1有意提出一个问题，引入话题， 唤起读者阅读的欲望；例2以“宋江为首”“刘备为
王”“戍土居中”制造声势，设悬破题，引起读者的 关注。
(3).何谓“亲亲”即关心你的亲人朋友，何谓“明理”即通晓事物的真理。在古儒的经典< br>里，君子的修养正是由此入手的。所谓“孝悌，仁之本也”、“格物致知”说的就是这个道
理。然 而在那则《韩非子》的寓言里，我们看到了二者之间矛盾的一面。（《亲亲与明
理》）
（4）
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想：
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
孩童握着风筝拍手：“是风。”’；
流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”（《拥有答案的幸福》）
（5）、


有这样一道选择题：父母离异，你选爸爸还是选妈妈
有这样一道选择题：妻儿同时落水，你选妻子还是选孩子
有这样一道选择题：路人被抢，你选见义勇为还是选安份守己
……
人生或许可以比为 一份试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。
有时，A或B你都不想放弃，但它无疑 是一道单选题，它告诉你：你必须学会放弃。
（《学会放弃》）

06用对偶，严谨整齐。
（1）、鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风 铃。有一种美丽，
叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风
采。（《响起，彼岸的风铃》）
（2）、活着真叫累，有人这么感慨。活着真叫苦，有人这么 喟叹。活着真的轻松快
乐，我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗不是，因为我的胸襟之中盈 盈地
充满了四个字：清点生活。（《清点生活》）
(3)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声 ；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥
中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感 动者清澈的泪。选一个多
雨的夜，独啜清茶，静听天籁……(《静听天籁》)

07巧博喻，形象开阔.
(1)诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天 的一块西瓜，含在口
中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞 的
雪花，永远那么纯洁。（《诚信——永远的绿卡》）
(2)在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一 轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的
向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜 圈，也或许仅仅是一个圆圈……
（《零的断想》）
(3)诚信是什么诚信是荒原上流淌的一汪 清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；
诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉 漂泊不定的人海中导航的一
座灯塔……（《诚信是什么》）

08用呼告，亲切动人。
(1)、一个千年的回音：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”道出了你柔 而不弱的品质。一个沉
痛的叹息：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你 高雅的
性情。（《水的联想》3）
（2）、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲 。我只记得那时的您，头发
乌黑，皮肤泛着古铜的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让 您在这纷
繁的社会中变得寡言少语。（《隔着代沟，我望见了您》）
（3）、依稀想来，已有 几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵
石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那 头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父
亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿 子的归来（《路是月的
痕》）

09.巧用修辞，美不胜收。
（1）、如 果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的山谷
才是它的栖息地；如果说成功 是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕


果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳（《潜力无
言》） （2）、哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，
像一匹任劳任 怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，
因为哥像一个只要有饭吃就像牲 畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。风轻轻地划过身
边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水 ，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又
沉入无边的麦浪。（《哥，是捡来的吗》）
（3）、无垠的 天空，是雄鹰一生的行程；苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁
月，是人的一生的旅程。斗转星移 ，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，
永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太 阳，完成今日的愿望，实现昨日的
梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。（〈 〈倒掉疲
惫〉〉）
（4）、
就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟。
就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云，浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光。
那么又是谁是谁，拦住了我的视线，教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光，听不
见林 中的蝉鸣泉涌，嗅不到空气中花朵的芬芳那么又是谁是谁，缚住了我的思想，教我在
心灰意冷时想不 起“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤”，领悟
不到“山穷水尽疑无路，柳暗花 明又一村”的意境（《磕出鞋里的沙》）

10.巧述故事，引人入胜
用人们熟悉的或自编的故事打开思路，易能调动人们的阅读兴趣，吸引读者读下去。
如： （1）武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当
初智者告诉他 的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次
导游，再去一次桃花源。（江 西考生《桃花源祭》）
（2）这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没 上医
院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日
日夜 夜。（重庆考生《我是一只想死的“老鼠”》）
无论是例1的“桃花源记后传”，还是例2自编的“我 是一只想死的‘老鼠’”，它们都能一下
子就“粘”住读者的视线，读者自会浮想联翩，更会迫不及待地 一睹为快。
（3）愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需
要改变了。 愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。(《新愚公和智叟的故
事》)
（4）喜鹊 贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不
学、无一不教，包你的孩子成为 无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学
期3000元;培养费，2000元;赞助费，1 5000元。”(《全能学校》)
（5）还记得人鱼公主与王子的故事吗面对王子圣洁的邀请，人鱼含 泪却微笑着接受。
纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住
泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感
情让她对 爱与生存有了最深刻的认知。（《看着我的眼睛》）
（6）小女子宝钗在日出了大观园来到世间游玩一 番，才发现世人对我有诸多非议，小
女子我实在是冤枉啊！人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个 个咬牙切齿，有的


骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情 ……这都是因为他们用有
色的眼镜看我的缘故。（《宝钗鸣冤》）
（7）蝶曾是个美丽善舞的 女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如
雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国 将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之
神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，寂静了，“白天鹅” 变为无人关心的丑小鸭。多
少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨 戚戚”的冷
漠秋风(《星星夜话》)

11借用章回小说笔法
（1）“话 说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存
在，大江东去，浪花淘尽了 往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思
蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。(《 三国英雄开会》)
（2）梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这
里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣
誉称号评 上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚
在此，争论不休。(《谁是 打虎英雄》)

12.巧用题记，揭示主旨。
如果在文章的开头，精心设计一个短 小精炼而又意蕴丰厚的题记，既显露了自己的才
情，又会一下子拨动阅卷老师的心弦。但是要注意题记的 格式。如：
（1）庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——题记（山东考生《相信自己，也相信别人》）
（2）其实，每个人的心里都有一片 戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。
——题记（四川考生《生命是一朵常开不败的花》）
例1用排比的形式写成题记，对比之中点明文旨：相信自己，也要相信别人。精辟睿
智而独具魅 力；例2用精美雅致的语言点出对待挫折应持的人生态度：直面挫折，化解
痛苦，生命之花常开不败。凝 练隽永，蕴情明旨，令人兴味盎然。可见，用题记开头，
“未成曲调先有情”，确实是“争夺眼球”的一 个好办法。
（3）没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!——题记
（4）如果你失去了金钱，你只失去了一小部分 ;如果你失去了健康，你只失去了一小
半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——题记 何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。——
题记(《 是谁在赞美皇帝的新装》)
（5）像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知， 它常常影响
着对事物的判定。——题记（《血浓于水理大于情》）


13.巧用名人作问答
（1）
有人问：幸福是什么答案是丰富多彩的。
尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最
幸福的。”而思多 葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真
正的幸福。”(《答案是丰富多彩 的》)
（2）


阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来!”
我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!”(《给灵魂一个支点》)

14.巧用诗文显诗意
（1）翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀 高歌：无为在歧
路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一< br>言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真
低吟：人生 一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温
柔的警语：如果离别能够勾起 我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗如
此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同 人生的感悟，会让你有意外的收获(《万
象人生坚守自我》)
（2）美是什么我知道，美是地 平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫
叶，美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原 上驰骋的梅花鹿……鲍姆嘉通同意我的
说法，并补充道：“美是感性认识，研究美学即研究感性认识的科 学。”可康德却愤怒地
瞪着我说：“片面，美是人类纯形式的主观感受，与事物本身毫无关系。我劝你还 是看一
看我的《判断力批评》。”我很虚心，认真仔细地研究了他的关于情感的美学着作。我正
在为我的玄虚而洋洋自得时，黑格尔却泼给我一盆冷水：“不对，美应该是人类本质的外
化”。接着，他 就洋洋自得地谈起了他的美学理论。正当我丈二和尚摸不着头脑的时候，
马克思在我旁边耳语道：“别听 他的，他乾坤颠倒，是非不分，你千万别掉进唯心主义的
泥坑里。美其实应该是人类本质与自由形式的统 一。”美究竟是什么我决定离开莫衷一是
的欧洲，去一趟东方文明的古国，寻找美的答案。(《美是什么 》)
（3）当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊
的 我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮：寂寞是什么曾几何时，有李白“举杯邀明
月，对影成三人”， 也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感
觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无 言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，
寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧 !曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古
人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就 是芳草依旧，天涯依
旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母 屏风
烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么我无法回答。(《寂寞的
意韵》)

15创设情境渲染烘托
语文专家夏沔尊先生曾说：“文章的开头犹如 一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择
得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人家立刻把 纷乱的杂念放下，专心
一志看那下文的发展。”因此，设置一个具体可感的情境，让读者一下子就沉浸到 作品的
氛围中去，无疑会收到意想不到的效果。如：
（7）喝完最后一口牛奶，我默默地把1 45分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一
声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什 么，但终究还是作罢，反正
我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息 似的。我
头也不回，大步向学校走去……（广东考生《“爱”在心口难开》）
（8）呆呆地坐 在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅
什么景象。我的身后，是夕阳下的 古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回
来吗（陕西考生《昭君行》）


例7由父子关系不和谐的情节入笔，牵引读者去探寻下文的发展；例8巧绘一幅《昭
君出塞图》 ，使读者的思绪一下子被引入到特定的情境中，随昭君走过古道，走入大
漠。这样的作者恰似一位出色的 “导游小姐”。

16借助评议引出观点
对和文章主题相关的一些事情、现象或哲 语等，作一番独到的评析，从而自然地引出
自己的观点，也是成功开头的一大特色。如：
（9 ）记得有一位美国女作家曾说过，沟通的最高境界就是静静地聆听。的确，聆听所
表现出的正是一种宽容 、谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。（江西考生《学会聆
听》）
（10）人之一世，殊为 不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛
不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨 浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不
知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千 年，更不知有多少意志薄
弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受 挫放大
痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛
苦，直至成功的一天。（四川考生《遭遇挫折，笑对痛苦》）
例9借美国女作家的话点出“聆听是沟通 的最高境界”，从而自然引出作者的观点：听取
他人的意见很重要；例10先用形象的比喻铺陈痛苦对人 的打击，再借评议对待挫折的不
当态度引起的不良后果，水到渠成地亮出作者关于对待挫折所持的态度， 自然贴切。

17比描
所谓“比描”，就是指作者有话要说，但不单调的直说，而 是借助联想和想象，以相
似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比、描述。比描的方式不尽相同，我们 只需抓
住一点：用“比”的方式去说话，如：指如削葱根，口如含朱丹君子之交淡如水，小人之
交甘如醴生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做快乐在人生里，好比引诱小
孩子吃药的方糖， 更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。高考作文中，只要能用好比描，
语言便成功了三分之二，甚至全部。
（11）《凤凰的选择》 很久很久以前，也许在我的生命之树（以树比描生命，是抽
象生 命概念形象化）发芽的时候，我的生命之神（以神比描生命，增强生命的神秘和伟
大）就告诉我，我是一 只火凤凰（将我比描为火凤凰，为后文张本）。那时幼稚的心灵
无法参透凤凰的含义，长大了也是。 去年的冬天，我梦中的七月彩虹（如果把这句换
成本来的意思：我七月高考成功的喜悦还没有来得及享受 就错过了，则失去了许多文
采）在我还没来得及触摸时就消失了，无影无踪，无声无息，留下的是黑暗的 世界，凄
凄惨掺，我无法走出这黑暗的原野（将黑暗的世界比描成可想可感的原野，并比描出黑
暗的广阔和深重），灰色脆弱的心灵一触即碎。也许我的心是冰块做的（以冰比描心，
远比直言“我的心 很冷”好，“冷”这一层意思，应由读者读完“我的心是冰块做的”这句后自
己体悟到，读者才有阅读快 感）。 茫然的伫立，看着四周黑茫茫的一切，我绝望了，
心里竟萌发了死亡的种子（倘若将此句换 为本来意思：心里竟萌发了死亡的念头，则大
煞风景）。 昏昏沉沉的我不知怎么掉入了梦的山谷（ 远比说成“我进入了沉沉的梦中”
好），生命之神像天使一样落在我的面前，我们促膝而坐，他说要给我 一份礼物。 解
开漂亮的彩带，里面是一个故事匣（换成“里面有一本故事书”，则一点诗意也没有
了），故事像玫瑰的清香飘进我心灵的深处（有了比描，故事的美好便写出来了）：有
一个人他 很孤独，很沮丧，很烦恼，认为世界再没有人比他到一个陵园，上帝告诉他，
只是在这里休息的人是没有 任何烦恼的人…… 我从梦中惊醒，我应不应该这样望了望勤
劳的土地和有些龙钟的大山，我不禁泪水涌流...... 亲爱的土地和大山，是他们哺育了我


这弱不经风的生命之树，难道你没看见土地因 你而贫乏，大山因你而越显危机，难道......
足够了，无需再说什么，......我选择了再次 寻找七月彩虹（比“寻找理想”的说法浪漫）。
土地为我补足了干粮，青山为我指明了方向，我踏上了重 生的道路。 生命之神告诉
我，我是一只火凤凰，必须得经过烈火的洗礼才能重生，才能实现自己的 彩虹梦，于是
今年的初春，我踏入了烈火的山谷。（前文已用山谷比描梦境，此处用山谷比描烈火，单调，但比直说形象） 我释放了积累的能量，将自己冰做的心融化，将我的羽毛烧
化，将一切投入烈火熊熊中，我瞬时燃烧了。 火凤凰重生了，我像快乐的风旋转直到
云霄（以快乐的风比描我的心情，更见我之快乐），那六月的彩虹 就在我的脚下。我的
泪像雨注（以雨注比描泪流，若写成“我激动得流下眼泪”，则俗不可耐，尽管以雨 比描
累也有些俗，但比直言要好），任何的言辞和歌声都无法表达我此刻的心情，我尽情地
飞舞 ，尽情地欢唱，我要让大地和青山知道这就是我——凤凰的选择。

18泛灵
“泛 灵”，一言以蔽之，就是将客观的当前情景“人化”“生命化”。在修辞上表现为拟人、
拟物、通感等等 。坚持在“泛灵”意识下看待万物。在高考作文中，阅卷者更愿意接受情
感化的主观性语言，用好泛灵， 语言便能够立体化和情感化，“迎合”阅卷者这一需求。
（12）《“杂”的感慨》众所周知，五千年 前，我的老爹仓颉，一日突发奇想，想到造
什么字，于是乎，我，连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人 间。起初，我和我的兄弟
们一样，长得并不如此难看，但谁知我一生下被定义为“混乱”“杂乱”，被打 成“贬”派，为
世人所鄙视，于是，我就被越改越丑，名声也越来越差。
（13）《夜·月· 人》在有月的深夜里，我的思想悄悄的起身，开始他在历史中的漫游。
穿过浮华糜烂，走过悲泣无奈，跨 过沧海桑田，终于来到一扇古朴陈旧的门前。
（14）这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风 飘飘，那是第一批来这里定居
的胡须，所以我格外珍重他们。

19换元
实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。运用现成的熟语、诗词文句、流行
歌词等来替代原来意 义，是常见“换元”手段。换元尊崇以下四个原则：1、求形象，去抽
象；2、求陌生，去烂熟；3、求 典雅，去粗俗；4、求意趣，去造作。影响我们同学炼字
换元的有两大因素：一是缺少换元意识，作文态 度随意，没有留意每一个文字的表达效
果；二是词汇量不够，拣取新词难。
（15）因此我们 认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近
去判断，又不可仅仅是可怜的“数字 化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下，
我们才能“诗意地栖居”。
（16）清代 康熙皇帝疏通金门城河，曾把御舟系泊在这里。他题写的“柳浪闻莺”的石
碑，依然竖立在那里，怎么听 不到“自在娇莺恰恰啼”呢
（17）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

20对称
所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。 反复 、回环、照应
等均包含语言对称的因子。高考作文里，角度若能展开，定要展开，“狠狠”的制造几组< br>语言的对称，比成得分亮点。关键是思考角度的变化，横向反向纵向多方展开，语义上
并列、转折 、层递等。
（18）江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，（结构对称，“得”字重叠对称，“慢”“淡”相呼应，押韵对称“草木”“空气”“天的颜色”，变化中的

对称，更见灵动）并且又时常多雨而少风；（转折对称）一个人夹在苏州上海杭州，或
厦门香港广州（押韵对称）的市民中间，浑浑沌沌（叠音对称）地过去，只能感到一点
点清凉， 秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，（起首对称）总看不饱，尝不透，赏玩不
到十足。（结构对称，“不 ”重叠对称）秋并不是名花，也并不是美酒，（重叠对称）那
一种半开半醉的状态（重叠对称），在领略 秋的过程上，是不合适的。
（19）常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一直手握着一把瓜 子，且吸且
咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。从容自由，甚是惬意。
（20）秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的
歌。
（21）要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见。
（22）北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。

21倒错
将 词或句子的语序倒装、错位、重组，尽管表达的意思无多大差异，但情趣、意味却
判若天渊。词语倒错： 一般只有并列联合词语才能倒错，词语倒错的意义主要是追求“陌
生化”和音韵的和谐。句子倒错：打破 常规语法，将语法成分重组，以追求“陌生化”的语
言技巧。
（23）《算命瞎子》凄凉的胡 琴拉长了下午（下午，胡琴凄凉悠长的拉着），偏街小
巷不见个主顾；他又抱胡琴向黄昏诉苦（黄昏里， 他又抱着胡琴诉苦）；空走一天只赚
到孤独（孤独的空走了一天，没赚到什么）。他能把别人的命运说的 分明，他自己的命
运却让人牵引；一个女孩伴他将残年踱过（一个女孩伴他度过残年），一根拐杖尝尽他
世路的坎坷（他拄着一根拐杖，尝尽世路的坎坷）！

22仿拟
仿效现成 的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。抽换现成词语中的一个语素即可仿
拟出一个新词，还可以仿句、 仿段、仿篇。
（24）天天喊“大众化”……其实是“小众化”着改变自己说话的方式，希望今天你能 以打
比方的方式说一些话，比如，你想说“我今天高兴极了”，那你就说“我今天高兴的就像
1 949年解放那会儿”。
2请你拿出你的文章，划出其中的动词、形容词和副词，根据语言环境，看自 己能
不能将这些词换一换。倘若发现换后便精彩了，那你一定要细细体验一下，最恰当的
词语往 往是唯一的。
3请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子，以便高考中仿拟所用。
4请自选 一个关系型话题，以《鱼我所欲也》开篇段为仿拟对象，仿写一段话来表
达自己的观点。
5体会上述25个示例所用文采手法，采用同样的手法各仿写一段文字。
6找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一篇，按如下步骤分别对它们加以
“整改”：
a.在层次结构上，改造使之符合议论文或记叙文的“八股公式”；
b有意识地运用“文采”技法，将部分句段加以改造，使之文采斐然，成为文章的
“亮点”。
7阅读优秀语段，从“文采”的角度参悟其得失成败的经验教训，然后对它们加以仿写
或改造。
8阅读优秀作文，分析其结构、亮点，说说它们是怎样让阅卷老师“眼前一亮、怦然
心动”的


附：课后阅读资料
1、08高考语文阅卷感悟

高 考阅卷是一件非常严肃的事情，也是
让我们觉得非常神秘的事情。尤其是高考
作文的阅卷更是备 受关注。
一．网上阅卷的特点：
网上作文阅卷的一般流程是：1.专家组研
究 确定评分标准——2.抽取部分试卷确定不
同分数档次的样卷——3.培训阅卷老师，让
在的网 上阅卷，是用高速扫描仪将试卷扫
描传上网。只扫出字，原先试卷上的暗线
一律扫不出，呈现在 阅卷教师面前的是
字，并且是放大了的。因此，给阅卷老师
第一印象的是书写是否工整。书写工 整与
否的分数差距正常是在4分，有的甚至更
高。所以，大家要练练字，认真写字。
他们熟悉电脑操作程序、评分细则并研究
样卷——4.老师们阅卷，专家组监督、抽
查、调控 ——5.统分，总结。
从整个流程来看，高考作文阅卷在努力
做到科学、公正、客观，尽量 减少评分误
差。被误判的可能性极小，而网上阅卷又
将这种误差降低到最低限度。
网上阅卷时，每一份作文至少要经过两
位老师之手。这两位老师不是同一组的，
他们根本不知道 对方在哪，也就没有商量
的可能，有的还要进行三评甚至是四评。
电脑还设置了回评功能。这样 的阅卷方式
要求阅卷教师必须严格按统一的评分标准
给分，减少了评分的随意性，同时也能降< br>低因阅卷人好恶、情绪、态度等所造成的
偏差。
高考作文阅卷的特点就一个字：快！ 由
于时间紧，任务重，高考作文的阅卷速度
是非常快的。网上有人说“90秒钟定生死”，这话一点都不夸张。但由于作文阅卷的老
师大多来自高中教学一线，浏览之后一般
就能基本 判定分数档次，误差不会太大。
从高考作文阅卷的流程及特点来看，对
于作文的复习迎考， 投机心理不可取，“形
象包装”很重要。
二．对大家的建议：
1．规范写字：
（1）要认真书写。
书写很关键，要给阅卷老师最清晰的视
觉效果。书写不是强调 字是否漂亮，而是
强调态度是否端正、认真。书写一定要用
指定的笔，字迹要清晰，不必刻意去 追求
字的美观大方，尽量避免字与字之间的勾
连，笔画要简洁，字的结构以大为佳。现

（2）要规范答题。
我们还要养成按规范答题的习惯。平时
作文训练时，一定要严 格按照规范来做。
明确作文的书写区域、题目的书写位置，
控制作文字数不超过卷面的格子数等 问
题。书写不得超过答题纸的边框，否则，
要么扫描错位，要么无法扫描，从而造成
严 重失分。
2．规范写作：
要加强记叙文、议论文的文体训练。
有些文章说 是记叙文没情节或者场景，
六要素没几个要素；说是议论文没有观
点，或者中间的论证部分又像 是记叙文。
要写什么像什么，写什么是什么。要会写
中规中矩的记叙文、议论文。
议论文以其论点鲜明、论据充分、条理
清晰，批改方便，深受阅卷老师的偏爱。
相对于记叙文， 议论文易得分。当然这是
相对于作文水平一般的学生来讲的。
3．注意点：
（1）审题。
考场上首要的任务就是要审清题意，尤
其是在高考中审题更是重中之 重，文章写
得很精彩可是与话题无关，这样的作文最
高得分不会超过35分，只是给点同情分罢
了。
要清醒地、自主地审视作文的提示语，
不要受它的心理暗示，而造成几十万人 的
复制、克隆。
（2）写什么。
要善于写自己的生活实际（自己的喜怒
哀乐、酸甜苦辣）。
有些考生缺乏对生活的真实感悟和深切
体验，缺少与时俱进的意识和追求比较灵
性的、高雅的、有品位的生活需求。因而
写出来的文章显得低幼化，甚至是不符生
活实际。 因此请多一份真诚，少一点深
沉；多一些生活，少几个典故。这样，哪
怕内容浮浅，却也浅得清 澈见底；即便文
笔稚拙，却也拙得质朴可爱。
（3）主旨。
作文主旨力求鲜明 醒目。这是你得分高
下的关键，主旨是判断作文是否切题的航
标：切题，分就上去了，反之则下 降了。
高考作文宜一目了然，特别是记叙文，点
题很重要。
在保证文章在基本切题的前提下，要达
到“三基本” 要求（中心基本明确、结构基
本完整、语言基本通顺）。
（4）写作的时间。
正常写作文的时间需要1个小时左右，
才能保证作文的质量。但本次高考中有不
少学生的实际作 文时间为40分钟。占16%
的权重只用这么点时间，作文的质量可想
而知平时要注意训练答题 的节奏。
（5）踏踏实实做好复习工作。
以新课程标准为指向，以考试说明为操
作规程，踏踏实实做好复习工作。不要单
纯为高考而复习，不要紧跟高考试卷，若
即若离即可 。

2、湖南2008作文的迷惑与求解
先标榜成绩：平均分，得分率%。 今年作文题的命题方式考生应该并不陌生，因为去年北京卷的作文题也是从一联古
诗出发，“借题发 挥”，提供几种阐释，让考生循着命题人提供的路径立意作文；用一个
活力号提示考生还可以有自己对诗 句的理解。不同的主要是，湖南卷选择的诗句在意义
上是偏重于后一句“草色遥看近却无”，命题人对诗 句的阐释进一步强化了这句诗的理性
意义。所以尽管材料反复提到“意境与哲理”，试图与“记叙文和议 论文”的文体要求相协
调，尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性，但由于材料的限制，“意境”的幽 径殊难
寻觅，大部分考生只能选择“哲理”一条路。但这条路，对于刚刚成年（从哲思上说，多
数同学仍处于幼年）的中学生来说，却是不容易走通的。
毋须实证科学的同行拿出证据，我们也可以知 道，中国的中学生与欧美的中学生相
比，是属于右脑发达而左脑迟滞类型的，我们的学生很难脱离情境从 事纯粹的演绎推
理。如果材料没有具体的背景，而这种背景又不足以激发出他（她）的经验和想像的话，他（她）就会产生思维的迟滞、断裂、空洞化，从而导致失语和胡言乱语。今年作
文的阅卷教师 都应该深切感受到了这种语言的痛苦。
材料中有一句“美的感受同距离是有关系的”，这句话可以让考 生想到那个近乎俗谚
的美学命题“距离产生美”（“或美在距离”）。但由于多数考生是在日常语境中体 会这句话
而从未在理论上对它有过系统思辨，所以他们只能在“远看一朵花，近看豆腐渣”的意义
上来理解距离和美，把距离理解为客观的空间距离或时间距离，而不知道这一美学的命
题中的“距离” 的实质是一种主观的审美态度（康德意义上的“非功利的快感”“无目的的合
目的性”“想象力于理解力 的协调”等）；他们更不知道这种保持“距离”的审美态度在当代
社会于文化条件下已经不合适宜，只是 模糊地感到这一命题与自身的经验现实有些偏差
（所以有些同学写的是“美在距离吗”；有的同学主张对 自然要“出乎其外”，对人“入乎其
内”，等等）。美学命题（“哲理”）与经验现实之间的巨大落差使 考生无法在道理上圆
通，只能找一些同义反复的现象来印证这一命题（而它本来是需要质疑的）。 至于“跳出事物以把握事物”“距离与认识”等等符合题意的认识方面的命意，考生要辩
证的阐明其 中的含义，就更加不易了。
至于本次考试中出现的大量的“偏离题意”或“基本符合题意”的文章的现 象，一方面与
材料的表述不够严谨有关，另一方面也与考生缺乏审题训练有关。如果是训练有素的
话，至少不会出现“意境与哲理”“观察与体会”或者以材料之外的其他诗句来立意的情况。


本次作文题继“谈义气”之后再次给我们敲响了警钟：我们需要训练学生的左半脑，
需要训练他们对于未知、未验的事物或观念的探究思索的能力；这是中国文化走向现
代、走向世界的必然 要求，也是高等院校各专业向中学提出的要求，这一要求在新课标
中也有体现。从这一要求在新课标中也 有体现。从这一角度来理解，我们认为此次作文
题的导向是积极的。
要训练学生的左半脑，我 们先要反省自己的左半脑好不好使。长年繁重的工作使我们失
去了阅读时间，我们的枕边读物也不过是舒 缓心理的文学篇什；但我们需要阅读和写
作，正如我们的学生一样。愿命题者多考虑一线教师和考生的难 处，愿广大语文教师和
中学生更加珍爱语文。

3、高考作文失分的十大现象
（安徽作文题是：带着感动出发）
阅罢高考作文，退而思之，深为一些同学无谓的失分而遗憾。归纳一下，有以下十
种情况。
一、 紧张匆忙，答错位置。
由于考试时心理紧张或做题匆忙导致学生作文答错了位置，这 种情况，大约有百分
之一左右。一旦答错了位置，由于是网上阅卷，阅卷者就不可能看到你的作文的标题 和
第一段，这样势必影响他对你作文的整体看法；并且，如视为无标题卷，也要扣去2
分；在这 种情况下，阅卷者往往不敢给你的作文打一类、二类卷，为保险起见，一般打
三类，甚至四类，这样，你 的作文最高不会超过40分，实际上很多同学的此类作文得分
在35分左右。
二、 审题不严，命题当话题。
在这次的高考中，根据阅卷时的不完全统计，此类错误可能有百分之一左右 。如有
的考生的作文题是“珍爱生命”、“感恩”、“感动中国”等等。一旦题目错，首先就要被扣去< br>两分；其次，这样做，往往影响了内容，所以很多考生的此类作文试卷得分在35分以
下。
三、错别字太多，标点不清。
考生错别字多，有的竟在一篇作文里有14个之多，那么，这 样就要被扣去14分。
常见错别字，如“倒塌”写成“倒踏”、“震撼”写成“振憾”、“众志成城”写 成“众志成诚”或“城
成”等等。一个标点到底的或者一点到底的，一般也会扣去2分。
四、只写感动，不写出发。
相当多的考生，把作文的重点理解为感动了，结果，作文的主体 是感动，如果结尾
写了出发了，可以作为二类卷中较底得分卷，即在43分左右；如果结尾没有点到出发 ，
那就作为三类卷，得分可能在42以下。
五、泪流满面，忘了“感动”和“出发”。
一部分学生写了自己的生活，尤其是考前自己的父母或老师令自己感动的事，也写
了自己内心对 以前不懂事的种种做法的悔恨与反省，并表示将来一定要怎么怎么做去报
答父母或感谢老师。其实，这样 的作文往往感情真挚，能够以情动人；但是，由于考生
没有点题，在高考阅卷中往往打分不高，甚至即使 有的阅卷者欣赏你的作文，想给你高
分，可是也会有所顾虑而作罢。因为高考阅卷是两人同时阅，分差较 大，则作为三评卷
发给第三个人阅，谁都不愿自己的三评率过高，所以对于此类试卷往往打保险分即接近
于平均分（42左右）。
六、沿袭套用，令人生厌。
不少学生在作文里有套用 现象，而这往往会引起阅卷者的反感，以至最终作文得分
不高。如部分作文套用以前的满分作文的开头， 比如03年“心灵的选择”的满分作文的开


头：若能掬起一捧月光，我选择最柔和 的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能
摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择 不是最好。但我的选择，我相
信。（《我的选择，我相信》）考生套用：若能掬起一捧月光，我选择最柔 和的；若能
采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的，若能出发，我
选择感动。
再如，只要一提感动中国的人物李剑英，就套用颁奖词：星陨大地，声振长天。几乎每篇都是，千人一面。
这样的作文很难得高分，一般在43左右。
七、文体不清，冗繁罗嗦。
这主要表现为散文和记叙文、议论文和记叙文的杂糅。比如，文 章开篇列举了几个
感动的古人事例，但是紧接着不是按照散文的文体去展开，而是娓娓叙述自己身上发生
的故事，结果造成文体不清；也有开篇就提出了观点，“带着感动出发”，紧接着举例来
证明， 可是，一旦考生开始叙述自己身上发生的事例时，就忘了议论文对事例叙述的要
求，结果也造成文体不清 。这两类文章虽然在阅卷时，不会导致被打入三类或四类卷，
但得高分的可能也少之又少。
八、缺少创新，写作模式化。
由于考生受考前所读“感动”类作文素材的影响以及近期赈灾 等社会热点的心理暗示，
造成了今年作文模式化倾向特别厉害，这恐怕是命题者始料未及的。表现为以下 几种模
式：一、雪灾、地震加古人模式，这类作文，学生一般从雪灾写起，继而地震，最后为
了 凑足800字，往往还要加上被称为“高考作文明星”的古人，如陶渊明、苏东坡、李白、
屈原、李清照 、项羽等人物中的一位或几位。也有反过来，先写古人，再写雪灾、地震
的。由于这种得生硬拼凑，影响 了作文的整体性，虽不至于离题而被打入三、四类，可
也失去了打高分的可能。二、考场上幡然醒悟模式 ，这类作为一般采用“欲扬先抑”的方
式。一般都是先极言先前如何不理解父母或老师，但考前通过一件 小事，仍然理解了，
所以坐在考场上是“带着感动出发”了。这类作文虽也有佳作，但绝大多数内容一般 ，为
文造情者很多，当然，也很难打动阅卷者。
九、胡乱联系，万物皆感动。
部分考生写作考虑不周，一写感动，万物皆“感动”，生拉硬拽，牵强附会。例如，一
考生作文考头是这 样的：河流因感动而流入大海，雄鹰因感动而翱翔蓝天，我要带着感
动出发。河流入大海，为自然法则； 雄鹰飞蓝天，因要寻找食物，与“感动”何干再如，
带着感动出发，我们定会平步青云，一览众山小；带 着感动出发，我们定会捷足先登，
马到成功。“感动”什么时候有如此功用
十、意识不清，胡言乱语。
极少数的学生作文，思想不健康或观点另类，被判为零分或四类 ，这不在本文讨论
的范围，我在这里只想就本次作文里出现的一些明显胡言乱语的现象作一个分析，希望
共同注意。一考生作文开头：“风萧萧兮，雨哗哗，壮士不得不出发。不用匆忙，不必慌
张，什 么都可以带，什么都可以不带。别忘了感动随身携带。”文白夹杂，失去了语言的
纯净之美；废话连篇， 失去了语言的简洁之美；调侃的语气，失去了文章的庄重之美。
再如，“在我很小的时候，我就知道，生命是场走不完的旅行。”如此早熟，让人“佩
服”。
再如：“四川大地震的来临，四川震撼，全国震撼，山河崩溃，尸骨横飞。男儿丧
母，女儿丧父 ，生命为之颤抖。”这哪里是地震，是战争。
再如：“我得了胆结石，病得受不了。当我迈入手术室 时，母亲泣不成声。”如此重
病，如何能“迈步”


再如：“沙子经眼 泪的洗礼终成珍珠，我们经感动得洗礼终有所成就。”试问，你的眼
睛变成河蚌了吗
再如： “为了不吵醒梦中的我，他走到寝室门口，便停下了匆匆的脚步，蹑手蹑脚的
走来又走去。”既是梦中， 又如何知晓
再如：“重灾时，我们的国家领导人更是闲不住，亲自奔赴灾区，去安抚。”这样说可< br>要犯政治错误啊！
这些明显的违背常理的语言，当然影响作文的最终得分。

4、赏析短文写作
短文赏析题重在“赏”和“析”，即鉴赏和分析。而赏析的关键就在于读懂 原文，审
清题干，把握写法细节。具体说来可从以下几个方面入手。



一、了解考查角度，打好基础知识
1、赏析作品的主要思想及其表现。这类题目主要是评析作 品的思想内容和作者的观点
态度，分析作品运用了哪些主要的艺术手法（如渲染、烘托、对比、想像、联 想、象
征、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主要思想，反映了
怎 样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突
出、主题深刻、言近旨 远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴籍、深化主题等。
2、分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学 作品中创造出来的生动具体的、能激
发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特 征。分析作品的人
物形象主要应从两个方面进行分析：一是提示人物的典型意义，二是简要分析人物主要
的性格特征。
3、赏析作品的艺术手法。文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方
面：
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
（2）叙述种类，如顺叙、倒叙、分叙、补叙等；
（3）表现手法，如想象、联想、象征、渲 染、烘托、对比、比小见大、先抑后扬、托
物言志、借景抒情、寓情于景等。
（4）描写方式 ，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）
描写技法，如以动衬静、动静结合 、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、简笔
勾勒、白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言
志）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。
4、谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下几个方面：
（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
（6）行文布局，如开门见山、卒章 显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自
然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
赏析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分极评价。
5、鉴赏作品的语言。
一是分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
二是品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉
等；
三是辩析作品所运用的修辞手法及其表达效果，如比喻、比拟、设问、反问、借代、
对偶、对比、夸张 、反语、双关、互文、反复等。

二、读懂文学作品，把握一个前提
无论是诗歌还 是散文抑或是其他文体，文学作品阅读赏析最大的一个前提就是读懂原
作，否则赏析就成了一句空话。鉴 赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力，它是
以识记、理解和分析综合为基础的。因此，鉴赏文章 的写作必须从大处着眼，整体把
握。尤其要找出文章中画龙点睛性的中心句或主旨句来，理清文章的思路 和结构，把握
文章的内容和主旨。


一般可采用“总——分——总”的步 骤。其中“总”为总体，就是通读作品，整体把握作品
的初步印象；“分”即对作品中部分重要字词句段 揣摩、参悟、分析研究，加深印象，发
现特色，初步形成自己的观点：最后的“总”是要获得完整的本质 的认识，对作品的思
路、结构、主旨做出自己的判断。

三、选准写作角度，注意每个细节
（一）角度要小
2005年湖南高考试卷中的赏 析短文题目是分析贝多芬：一个巨人的肖像描写或侧面描
写或语言描写。而且这道题高考平均分分。因为 是高考新题型，所以试卷给定了考查的
角度并且角度较小，所以此题得分率有65%也就不足为奇了。
2005年高考《补充说明》第五大题“题型示例”中，提供了三个赏析短文题目：1、试极
《 报秋》的主要思想及其表现；2、《报秋》的艺术手法赏析；3、谈谈《报秋》的构思
技巧。可以看出， 这三个题目都比较宽泛，都只提出了赏析的方向，而没有提示具体的
内容，这显然是从不限制考生思维的 角度考虑的。2006年湖南高考试卷中的赏析短文题
目，完全可能就是这种宽题大题，不会把考生限制 在某一角度某一隅。区区300字左右
的篇幅，绝不可能也没必要面面俱到。因此面对这种宽题大题我们 就可以宽题窄做，大
题小作。譬如“艺术手法赏析”，涉及表达方式、修辞手法、表现手法等多个方向； 其中
“表达方式”，又包括叙事、描写、议论、说明、抒情等多个方面；而“叙事”这一方面，又
含顺序、人称、详略等若干个“点”。我们鉴赏某一类别时只需抓住一个方向或一个方面
或一个点集中 笔墨，讲深讲透，不宜全面开花。
（二）结构要全。
“麻雀虽小，五脏俱全”。文学短评虽 然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。故写
作时一定要注意文学短评结构的完整性。通常情况下， 一般采用“总—分—总”的结构模
式，基本上属于“是什么”“为什么”“怎么样”的一个思路过程。
“总”，就是一开头就要用简短精练的语言，单刀直入，开门见山地把这篇言语学短评总
的内容 概述出来，即在开头部分亮出观点，解答选题中的“是什么”。
“分”，就是对照作品作深入的分析思 考，有的放矢地列出鉴赏评极的要点；然后采用叙
评结合、评极结合的手法，对原作品作深入的、有条理 的分析。这是短文鉴赏的主体部
分，需要对原文充分地引例，恰当地分析论证，解答“是什么”后的“为 什么”。
“总”，就是结尾对全文进行归纳总结。这是赏析的尾声部分，主要解答“怎么样”。
当然，文无定法。有时也可以采取总分或分总的结构模式。
（三）引例要足
引例通 常包括两种：复述和节录。复述，是指对作品情节、结构、内容等的概括介
绍；节录，是指对原文片断和 语句的引用，它们是用以支撑观点的“例子”。有了它们，
议论才有根有据，不至于架空立论，不着边际 。写作时，基本观点（包括由基本观点分
化出来的论点）一旦提出，就应该用复述或节录的方式，举出具 体的和足量的“例子”，
作出阐说，加以证实。即使是写赏析短文，也少不了复述和引用原文；且不妨多 作些复
述和引用；多举些“例子”，以更好地论证观点，显得理据充备，内容充实。当然，引用
“例子”，其前提必须准确、贴切，否则，少用更好。无论复述还是节录，都必须符合观
点的需要，都必 须对观点的确立具有积极的意义，而不能观点材料油水分离，理据脱
节。作为论据，引例还必须取舍科学 ，重点突出；切忌全面复述，大段引用，脱离观点
的引用是最无意义的工作。
（四）例后要析。
短文赏析，最重要的是鉴赏和分析。举出“例子”后，还必须作解说，作分 析，作评论，
提示其认识价值与审美价值，而不能只是简单复述一番，引用几句就完事。以据代议，

是写赏析文章的大忌。写作时，一定有三要：一要有基本观点，二要有充足材料。三也
是最重要的是要根据观点的需要，对材料进行分析解剖，让材料发挥佐证观点的功效，
让观点得 到材料的有力支撑。所谓“赏析要细”，指的就是地材料作出具体分析，使其起
到证明观点的作用，从而 架设好材料和观点间的桥梁。赏析短文中，既有准确的复述和
必要的节录，又有逻辑严密的分析论证，才 可能是令人信服的好文章。
（五）硬伤要无
1、标题有误，具体表现有三点：一是有正、副 标题而另写题，这类鉴赏题型，往往规
定了题目，所以就不必也不能另写标题；二是原始给定标题，正标 题和副标题却弄反；
三是干脆不写标题。
2、审题有误。一般的选题往往在正、副标题。正标 题通常标明赏析对象，副标题则表
示写作方向与角度。题干要分析思想内容但答成表现手法，要谈语言特 色大谈表达手
法，要试析作品的意境美而写其他等等，漫无边际，文不对题。
3、文体有误。 很多学生习惯错把短文赏写成读后感。学生在写作此类短评时尤其是鉴
赏人物形象时则喜欢把生活中的人 物对等联系，然后脱离作品人物形象大谈社会现象。
读后感重在“感”而短文赏析重在“赏析”，究其根 本是属于议论文的范畴，要论点论据论证
三要素齐全，应该严格区分。
4、卷容字数。
【公式1】议论文基本结构

并
并
引论（开篇点题）
模

引论（开篇点题）
模
论据① ＋分析论证
列

分论点① ＋论证
列

式

式
顺

递

一

本论（证明论点)
论据② ＋分析论证
二
本论（证明论点)
分论点② ＋论证
序

进

论据③ ＋分析论证

分论点③ ＋论证
结论（深化升华）
结论（深化升华）


【公式2】议论文分论点切分方法（思路：审读题目→归纳话题→切分分论点→总结
中心论点）


古→今：过去→现状→
措施 需要条件
时间；

先→后：首先→然后→最
一、纵向

将来 例举现象→分析原因→办 法→前景浅→深
逻辑：

后

展望概念内涵： ~~（就）是…（分论点

做…要~~：（分论点

对象范围：
分类别式
表→里 是 什 么→为 什 么→怎么办→前景展

不同职业的人（分论点123）
其它可套用模式（~~与…分别代表“话题”和“其它文字”）
施动主体：
望
不同境况的人（分论点123）
二、横向

~~是…的奠基
…是~~的奠基
就…

…就~~
为什么会~~：导致原因（分论点
~~
123）


~~是…的催化
…是~~的催化
~~就…
或
…就~~
②
石 石
找理由式 为什么要~~：必要性（分论点123）

…就~~
~~就…
①
~~是…的航海
或
…是~~的航海

剂 剂
……………
~~是…的源泉
怎样才能…是~~的源泉~~：条件（分论点 123）


灯
灯
正面：（方法如一、

…… ………
正反 条件：不…，就不能~~（分论点
怎么样~~：方法措施（分论点123）

~~是…的前提
…是~~的前提
反面：
三、其它

另法：
~~是…的基础
~~是…，使…（方法综合一、二）：（分论
…是~~的基础
判断：
~~就能（才能）：作用意义（分论点123）

是…的关键
或
…是~~的关键
③
~~
说明：1论点应是一种明确的主张或判断，分论点不能交叉重复。







~~是…的根本
…是~~的根本
2以上各法，既可独用切分三个分论点，也可综合运用各成一个





【公式3】议论文段落展开的方法



一
个

完

整

的
“

论

证

单
元

”






分论点
分两
1.提出分论点，抢眼，处 在段首，各分论点尽量句式
一致，分论点的措词注意照应作文题、中心话题、
论证
分两
1.陈述证据
分析方法
古今中外
事例
内容：
角
简洁扼要
名言俗语警
度。
图表、数据
对详例
因果推理
对称句式
假设推理
对点例条件句式
假设句式
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默念，可防病句）


标题（切题，新颖，有文采，字数精
论证单元

格式
开头：从原题目材料入手→导出话题→中心论点；中心论点要求健康向上，是一个命

①段首

中心句，

第一部分：写与中心论点相关而
题（判 断），或者是一种明确的“主张”，即叫人做什么或不做什么；段落短小。（1~2
提出分论

且相对比较表层的内容，如现
文章的最主要部分。分几个分论点（建议为
点。

象、现状、起因等，为下文作铺
正文：
三个），来论证中心论点的正确性。切分分
②论证
段，第1段可运用文采）
垫；尽量短小精悍，不要具体展
论点的基本方法有三种：找理由式、分类别
过程，以
纵
开，适当注意文采；可与开头合
式（即各个分论点分别是中心论点成立的几
事例、数< br>具体论
向
二为一。
构
种情形）和其它型；各方法又分别可以从几
字、理论

思
第二部分：文章的最主体部分；
个角度切分论点。（详见[公式2]，实在不会
等论据，
述，段
：
切分，举三个大的例子作为支撑，即[公式1
按演绎、
横向构思：并

结论
【公式4】议论文写作的程序













审 题
列提
写 作
理论型
角度：正面证据 反面证据
呼应中心论点（可
1..审读题目（找到关键信息）（用韦恩图示明确写作范围）
2..归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，以小见大）
3..依据话题，切分论点（运用前述切分方法）
4..综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见大）
5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘记）
6..最后审查一下，防止偏离题意和思路混乱；同时拟定标题
7..完善思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可省）
【公式5】议论文公式总结（纵向为主线，精深；横向为拓展，博大！）：












其它注意事项：
1.卷容清洁干净，字迹笔划清晰好认
2.标题新颖切题有文采
3.主旨句多次、反复出现
4.切入角度小，才能言之有物
5.点睛之笔：引申升华，以小见大，联系现实，扩大范围。用语宜精炼，不必大幅
展开
6.发展分：有文采上下功夫，或在表现角度上创新（不主张在立意上创新）

附1：赏析短文结构模式












如果把副
标题作为
一个问题，那
么，主标
题及全部
正文应能
正面地回
答这个问
题 。
如果不用
副标题，
则由主标
题表明赏
析角度。
主标题（包含主要观点）
——副标题（表明赏析角度）
第1段：总，从赏析角度，得出主要观点，结合文章主旨，交待主要作用（内
第2～段：分，分几个（建 议为三个）小点阐述主要观点，可以是对观点的切
容→情感）。
分，也可是对内容的切分；每 一小点的格式是：中心句＋引证原文
第－1段：总，回归主要观点，结合主旨适当引申拓展。
(摘引词句&概述内容)＋分析(联系主要观点)，[阐述的小观点可参照
议论文分论点切分方法]
附2：积累16种素材内容和思想观点
1．话题：人生哲理（冷热、快慢、
远近……）
2．话题：人生观、价值观（生命、
幸福、奉献……）


3．话题：人与自然（环保、自然对
人的启发……）
4．话题：学会认识（自己、社会、
人生……）
5．话题：为人处世（宽容、理解、
助人……）
6．话题：传统美德（礼貌、孝顺、
谦逊……）
7．话题：教育改革（素质教育、家
庭教育……）
8．话题：直面现实（贫富、生存、
奋斗、挣扎……）
9．话题：道德法制（公德、平等、
反腐……）
10．话题：集体观念（团结、统一、
合作精神……）
11．话题：心理健康（自卑、孤僻、
承受力……）
12．话题：人文关怀（老人、残疾
人、关怀人的情感……）
13．话题：与时俱进（观念、创新、
表现自我……）
14．话题：感情或理性（人性、理
智、自我……）
15．话题：读书做人（成熟、情操、
品位……）
16．话题：时尚热点（网络、彩票、
时装……）



附3：湖南卷对作文的特别要求
1. 强调“规范文体”和“真实写作”8个字。
2. 具体应对策略：
① 规范：要求文体特征明显，文体可能限定为规范的记叙文或规范的 议论文，较
小可能是记叙性或抒情性、议论性散文，其它所谓“创新文体”可能会一律封
杀。
② 真实：强调写自己的感受和认识，对那种“××说……，××说……，××说……”格式
行 文而独没有“自己说”的所谓“创新文体”可能会“斩立决”！也就是说，不必为
了文采而大量引用，而 要强调“以我手写我心”，写自己的真情实感，记叙文则
记真事抒真情，议论文则从自己的生活体验、生 活感受出发。应对办法嘛，文
中多出现“我”“我认为”“我感到”之类标志性用词，以此突出“写自己 的感受和认
识”。象以前的“××说……”可以改造为“从××的（～话语）里，我感受到……”之类的用语。
③ 加强规范文体的写作训练。
记叙文，要按照一定的顺序写清事件的前因 后果发展经过，即记叙文六要素
“时间地点人物起因经过结果”要完备，然后所谓“按照一定的顺序”即 要依循一
条线索来串起这六要素。记叙文公式“点＋面”，即整体概述与局部描写相结
合，而在 写“点”时又可以按“点＋面”来写，这样层层嵌套，直至最细的细节描
写，从而使读者如同亲历。记叙 文公式“看听说想做闻”，即从“看到的”“听到
的”“所说的”“所想的”“所做的”“闻到的”多个 方面来刻画、描述，从而使读者如临
其境。记叙文公式“题记＋卒章”，即先来个“题记”点明基本的情 感倾向，颂
扬什么或是批评什么，先“表个态”，这样正文的开头就可以不用担心“点题”的
问 题了，放心大胆地“倒叙设悬念”或者其它方式皆可，然后结尾的时候一定别


忘了 来几句议论抒情，起到“画龙点睛”“卒章显志”“升华主题”（岂独伶人也哉）
兼“呼应点题”的作用 。记叙文公式“前铺后染法”，即首先确定中心点（中心
事件），然后在之前作铺垫，交代“背景”，在 其后补渲染，“深度”抒情。如朱
自清《背影》，最令“我”感动的是看到父亲爬月台买桔子的背影，这 就是中心
点，在此之前，先写“我”家里有了一系列的“祸不单行”，父亲失业，祖母过
逝，聚 少离多，境况一日不如一日，等等，这些类似于交代“时代背景”的文
字，就是铺垫，没了它们，那刹那 的“背影”是不可能让读者跟着一起深受感动
的，然后浓墨重彩地描写背影，饱含深情，这是“中心点” ，然后又写“我”看到
父亲离去，想到“这几年来”父亲“老境颓唐”，“不知何时再能与他相见”，这 是补
充渲染，这些文字，就使先前的感动深铭于读者之心了。记叙文公式“细节＋
感悟”，全文 要有细节描写，尤其是“中心点”处，更要生动传神绘声绘色的细
节描绘，才能生动感人；全文还要有感 悟，点出自己的“人生启迪”，这样文章
才有深度，有亮点。
记叙文结构构思法：





题



开端 发展
插
倒叙
简叙过程
高潮 结局
典场
型景
叙插
典场
顺叙
型景

顺叙
后续交待
后染：深度抒
卒

说明：
1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题（先表个
态）
2． 典型场景1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写（吸引读者，
引起悬念，暗含事件起 因）[以描写为主


前铺：交代背
中心
























....在生命与永恒的对决中铸就了历史的丰碑。[叙中有析，析在叙中。在叙 述
中，自然表现出作者的认识和态度。]
凡立功名于世者,无不是从小处做起,注意点滴的积 累,有意识地培养自己的品德
才能,不断自我完善。若无每日闻鸡起舞、坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎 能北伐中
原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇、墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能被尊为书圣
呢 若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢[假设
句是通过对假设条件下 可能产生的结果进行推测，来证明论点正确的一种分析方法。]
勤学苦练是成功的必要条件。不是吗有 勤，才有“韦编三绝”的佳话，孔子才能
成为世界文化史上的名人之一；有勤，才有“闻鸡起舞”的美谈 ，祖逖方雄才大展，
实现北伐报国的理想；有勤，张海迪才获得“当代保尔”的称号，才成为当代青年学
习的楷模。由些可见，碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗勤，有如一
架彩桥,把 人从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为.....[条件句是指
由条件复句构成排比句或 对称句。只有前后两部分间具有条件与结果关系时，方可使
用条件句。]
兼听则明，偏听则暗 ，这已被无数古今事实证明。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳
谏，齐国得以强盛；置王平忠告于不顾，马谡固 执己见，终致街亭失守。李鼎铭的意
见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激 增，国家受
害......这些事例不都有力地说明了“从善如流”的重要吗[在议论文中，对称句既< br>可用来说理，又可用来举例。对称句句式整齐，结构对称，所以运用对称句可以锻炼
我们的高度概 括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，那么，对称名的运
用，定使文章增色。]
徒有万般“羡鱼”心，而无一比“结网”意，结果定会一事无成。道理虽然浅
显，却不是每个人都能认识 到的。有人希望成为爱迪生式的“发明大王”，却畏于钻
研科学知识之难；有人想继莫泊桑之后再夺“短 篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年
练笔之艰辛；有人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的 田地上埋首耕
耘。如此心怀鸿鹄之志，而身随燕雀之行，怎能实现恢宏的大志呢[转折句，是指在
两个或两上以上的转折复句的连用，它们或者以对称句出现，或者以排比句出现。特
点是句式整齐而富 有气势，语言铿锵而富有节奏。因为分句间语意相反，所以特别适
用于论证矛盾对立统一、要全要看问题 、主要矛盾与次要矛盾等内容。]
“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。”纵观古今中 外，大凡获
得发展、成功，有所建树者，无不经过了“柔而固”的努力，都闪烁着韧的光彩。铁
杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，展示了韧的足迹；水滴
石穿，蜜蜂酿蜜，展 示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大


家；马克思为寻求真 理，用在大英博物馆的水泥地上留下的深深足迹之韧，终成无产
阶级的伟大导师；张海迪在身体三分之二 失去知觉时，没有颓唐，没有悲观，而是同
疾病展开了韧的斗争，终于赢得了“80年代保尔”的光荣称 号。所有这些都充分说明
韧是发展的动力，是成功的基石。[反复，是为了强调某个意思，有意识地重复 使用
某些词语或句子。这样，既可以时时点题，紧扣中心，又可以使层次清晰，而且可以
增强语 言的气势与节奏感。]
事业是人生的不朽丰碑。人类的历史告诉我们：凡是留下英名的人，无不成就了
伟大的事业。屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟
大的爱国精 神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的
前进；蔡伦、毕升、祖冲之之所 以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才
智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。 谁建树对人类有益的事业谁就筑
起一座人生的纪念碑。[这种由因果句式构成的排比句的句式特点，又具 有因果分析
的说理特点。但无论从哪一个角度看，都决定了它常常要使用因果句的关联词。当然
也可以只出现因果连词，而不构成排比。]
课后练习：
1.请运用一种以上的方法，将下列话题分别切分出三个分论点，然后再归纳中心论
点。
勤奋 恒心 宽容 爱国 积累 兼听则明 行动 坚韧 事业
2.用假设推理法以“无畏人生”为话题写一个语段。 用因果推理法以“价值”为话题写一
个语段。用叙后评点法以“意志”为话题写一个语段。
同 时用反复句式、假设句式以“爱”为话题中心写一个语段。同时用假设句式、对称
句式以“苦难”为话题 中心写一个语段。同时用因果句式、反复句式以“学会低头”为
话题中心写一个语段。
3.请 从今天起，培养自己这样一种好习惯：读到一篇好的文章，就提取其精神核心
（中心论点、分论点），框 架结构不明显的，学会归纳概括并将其“改造”得符合“八
股文模式”；遇到一个好的作文题目或好的作 文题材，就尝试分三个论点表达一下自
己的见解；见到一个好的思想观点或主张，就尝试用它作为分论点 展开构思一段论
证文字。——这个工作随时随地皆可以进行。
八股法议论文制作现场实例
一、题目：
阅读下面的材料，按要求作文：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。｜｜学问何需苦做疫，快乐何必不成才。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。｜｜十年寒窗苦，
童心何处存
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。｜｜天才也会被不快乐扼杀。
业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。｜｜敲碎儿童的地狱，创建儿童的天堂。
有志者以学为乐，平庸者以学为苦。｜｜学习应该是一种享受，享受学习，享受
快乐。
以上是关于学习的名言警句，在实施素质教育的今天，到底该怎样学习呢请联系你
的生活实际，选取一 个恰当的角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论
文。
二、审题：
1.审读题目，找到关键信息：（写出关键信息，或在关键信息下划线）



2. 归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，以小见大，此时可暂拟出标题）

_________________________________________ ______________________________
________________ __

三、列提纲：
3.依据话题，切分论点（运用前述切分方法）

①
_________________________________________ _________________________________
_____________

②
____________________________________ ______________________________________
________ _____

③
______________________________ ____________________________________________
__ ___________

?
4.综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见大）
5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘记）
6..安排思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可省）

四、写作文：
7..最后审查一下，防止偏离题意和思路混乱，同时拟定作文标题：
_______________ ______________
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默念，可防病句）



【作文、赏析短文学习方法】
1.学习公式
2.分析实例
3.实例改写
4.实例仿写


5.独立写作
6.作文互评互改
7.养成优良习惯：培养自己这样一种好习惯：读 到一篇好的文章，就提取其精神核心
（中心论点、分论点），框架结构不明显的，学会归纳概括并将其“ 改造”得符合“八
股文模式”；遇到一个好的作文题目或好的作文题材，就尝试分三个论点表达一下自< br>己的见解；见到一个好的思想观点或主张，就尝试用它作为分论点展开构思一段论
证文字。——这 个工作随时随地皆可以进行。
8.作文互评互改

1.审读题目，找到关键信息：（写出关键信息，或在关键信息下划线）
到底该怎样学习 请联系你的生活实际 选取一个角度 自拟题目，写一篇不
少于800字 记叙文或议论文

2. 归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，以小见大，此时可暂拟出标题）
学习的基本模式：勤苦、快乐，拟写“快乐学习”

3.依据话题，切分论点（运用前述切分方法）
①让快乐伴学习左右，创造轻松和谐的学习氛围，事半而功倍之。（刘翔）
②让快乐伴学习左右，保持学子恒久的学习激情，在困难面前昂首挺胸泰然克之。
（毛主席）
③让快乐伴学习左右，充分发挥主观能动性，有助于培养创造性思维。（天才名
言、沃森和克里 克）
?学习不必被苦雾笼罩，当快乐学习时，我们反而可以更勇猛地挖书山、游学海

4.综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见大）
5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘记）
6..安排思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可省）
7..最后审查一下，防止偏离题意和思路混乱，同时拟定作文标题： 让快乐伴学习左
右
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默念，可防病句）
让快乐伴学习左右
[试范作文]


作
用
意
义


“学问何须苦为役，快乐未必不成才。”的确，学习不必被层层苦雾笼罩，当快
乐的阳光穿透云 层，普照学习时，我们反而可以更勇猛地挖书山、游学海，让快乐伴
随学习左右。
让快乐伴学 习左右，创造轻松和谐的学习氛围，事半而功倍之。众多科学研究已
表明，人处于极度苦恼焦虑的情绪中 ，做事往往事倍功半，甚至心有余而力不足，许
多平时成绩优异高考却因紧张而失利的学生就是明证。相 反地，当人们抱着一颗快乐
轻松的心面临挑战时，效果也往往出人意料。“跨栏王”刘翔与其劲敌罗伯特 的对比正
体现了这一点。刘翔跨栏，视比赛为游戏，轻松快乐让他屡次突破，直至登上世界记
录 保持者宝座，而罗伯特却担扰颇多，赛场上多次犯下低级错误，让本为西方人独占
鳌对的径赛冠军落入东 方人之手。从他们的事例中，不难看出，快乐的确可以创造轻
松的氛围，比赛如此，学习同样如此。当快 乐能带领攀登学习新高峰时，我们何乐而
不为呢
让快乐伴学习左右，保持学子恒久的学习激情 ，在困难面前昂首挺胸泰然克之。
激情之于学习，犹如呼吸之于生命。点燃激情的火焰，让学习持久呼吸 生存，而快乐
正是这点火剂，助燃剂。我们耳熟能详的毛主席体味了书中之乐，保持着热烈的激情
才能将喧哗这一读书要忌置之心外，而我们学子又何不能向主席看齐，用激情克服学
习中频繁出现的难 题呢其实，快乐着、激情着而学习的人在我们身边也并不缺乏，各
界毕业进入清华北大等高校的前辈总结 出的状元之法中不也经常出现“学习应该是一
种享受，享受学习、享受快乐”的字句吗他们成功的秘诀在 激情，激情的秘诀在快
乐。让我们用快乐留住学习的激情。
让快乐伴学习左右，充分发挥主观 能动性，有助于培养创造性思维。“天才是百
分之九十九的汗水加百分之一的灵感”这句至理箴言后面其 实还有一句不广被人晓的
点睛之笔——“而这百分之一的灵感却是最关键的”。可见灵感即创造性思维之 于学习


是何等的重要，然而快乐也许对灵感也有如此般的重要性。沃森和克里克划 下了分子
生物学的开端，是他们通过提出DNA分子的双螺旋结构带领世人走向分子世界，不
可 谓他们不是创造性人才的典范，然而从那张他们与DNA模型的合照中，我们不难
体味他们笑容中的快乐 ，他们这一路探索过来诚然是困难重重的，但我们相信，快乐
必是他们灵感的重要源泉。像他们一样，让 快乐激发灵感的喷泉吧！
素质教育的口号响彻耳际，作为中学生，我们应该以前人为借鉴，乘着快乐之 舟
扬帆，想必那彼岸的花儿也一定以笑脸相迎！
让快乐伴学习左右，让学习成为乐之源泉！

如何扮靓应试作文
理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！
一、外围美
1.标题显赫居中
2.段落错落有致
3.字体端正易认
4.字数八百略余（820～900）
5.标点规范认真
二、闪光点
1.标题：
观点显赫，切合题意
别致新颖，独出机杼 （有文采，有独创性）
2.开头：
亮出观点，立即点题（简述原材料，导出观点）
引出下文，流畅自然（此法，则第二段一定要点题）
巧用修辞，平添文采
3.中间：
主体段落，或三或两（不含过渡段、强调段）
理证例证，有正有反（主要指议论文）
并列递进，次第分层
纵横穿插，起伏波澜（主要指记叙文不要平铺直叙）
主句抢眼，一目了然
收句利落，水到渠成
过渡简捷，榫接无痕（尽量不用过渡段，用则不超过一行）
精选论据群，采用排比式
整散长短交错，多种修辞共用
4.结尾：
照应开头，卒章显志
点题显旨，豁然开朗（记叙文、散文）


真情呼告，情绪激昂
三、练习：请挖掘出下列各文的“亮点”“美点”，挖掘得越多越好！

A 湖南2006高考题，命题作文，议论文。

谈意气
（2006湖南高考作文 议论文）
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击长空 的意气，就是它那犀利的双眼；如果
说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为夙愿 的意气，就是助其翻越千山
万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁、 勇战八方的意气，
就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的 庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”
使我们心中重燃建功立业 的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有种
乎”的振臂一呼，使我们重生改 变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身
上的闪光点，重新树立起一个全新的自 我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的价值
与能力，使我们为了身上所担负的重任而勇猛作 战。——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。

献身理想的意气，使人勇敢。
凡欲 成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为
孜孜于辉煌的人们 设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航
新大陆中的连天风雷，可能 是红军长征中的雪山草地……然而，幸运的人们呵，他们还有理想，
在献身理想的意气的指引下，他们如 布鲁诺一般投身火海，因扞卫真理而与烈火永生；他们在献
身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾 地踏上征途，为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身
理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生， 征服千山万水，为拯救民族而抗争。——
献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与 社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，
而只有勇于探索的人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于 科学的无尽美妙之中。于是我们看
到杨振宁、李政道勇于质疑前人，看到吴健雄勤于实验破解谜云，看到 一代大师王淦昌在极其恶
劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索的意气，是成功之根本。
……
望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其 谁
的意气为帆，以献身理想的意气为指针，以勇于探索、勇于挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，
向着成功的彼岸远航!

此文何以让阅卷老师“一见倾情”主要是有如下精彩看点：
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B 以“默读”为话题，自拟题目。
默读山水
（箴言01级学生姚海晶，议论性散文）
山是哲人的思想，水是旅人的灵魂，山傍水转，组成 一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞
满天的晨昏，我便用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。 < br>当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯，
水的细 腻让我看见了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发，也在水的涟漪里看见了母
亲的皱纹。于是 读出了几多疲惫，几多劳累。读山，便是读父亲，读他倔强的性格，坚韧的意志


和 不屈不挠的精神；读水，便是读是母亲，读她温柔的眼睛，慈爱的笑容和不慌不忙的从容……
是山给我风 骨，支起一个生命；是水给我灵魂，造就一种性格。于是我的身躯里，溶入了山的粗
犷豪放和水的细腻温 柔。爱山爱水如爱美丽的生命，带着山的希冀，带着水的期待，要把梦想植
到天涯海角。
当深 深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书本，静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的
流动，于是，生命 也豁然开朗。其实，生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念，一如山的刚毅
挺拔；崎岖的道路，一如水 的回环曲折。要相信，只要有水一般的奋进不息，也定能绕着山组成
一道撩人的风景。对待生活，应如山 一般的稳重，但也离不开水的随意。过去了的就过去了，失
去的不再回来，错过的不再拥有，对待世间万 物，既要有山的坚定，又要有水的洒脱，带着“出
世”的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君子以 自强不息”的意志，也领悟淡泊明志、超
然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非 纷扰，只要我们有一颗宁静的
心。
当成功终于展颜一笑，把喜悦盛满了我的心房，便吹声口哨 ，雀跃于山间小路。我听见小鸟
的啁啾，也听见流水的欢唱。这时，是什么最震惊我的心灵——是山的静 谧。也许造物主在冥冥
之中，就造就了山的冷静和水的活泼，让它们相依相偎，相辅相成，组成最完美的 图案。在悲伤
的日子里，有水的流动冲淡哀怨的气氛，为生命注入一些活力；在欢乐的日子里，有山的沉 稳，
保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基础。要清楚，成功怎样，不成功又怎样，一点小小的成
绩，远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可以东流入
海。前面 的路，还很长很长，路上有着千难万险，任何人，都永远只是一个赶路的孩子。山路漫
漫，水天茫茫，举 着自己的信念前进，前面会有更美好风景。
沉默显贵于世，是因为它意蕴深深。默默地读山，读水；默 默地领悟许多道理。当韶华在指
缝间悄悄流过，我一次又一次，默读着，读远山寂静，也读江水无声。在 一次次的品味中，领悟
到生命的更高境界，在一次次的咀嚼中，攀登上人生新的高地。

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C以“拔苗助长”为话题写一篇自拟题文章

助长
（记叙文 姚海晶）
“学强，快看妈妈给你带什么回来了”随着钥匙转动的声音，传来妈妈欣喜的叫喊。学强慢< br>慢地抬起他已经很沉重的头，两只黯淡无神的眼睛透过500°的眼镜片，带着些恐惧和担心向外
望去。“天哪，又是参考书！”学强看着妈鼓囊囊的包，心里发出沉重的叹息。“儿子啊，这可
是最新的 高考信息题，喏，语文，数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈兴高采烈地把
那一本本砖头厚的 书往学强早已不堪重负的书桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你身上
了啊，可得认真地读。这些 习题都得好好做完。听妈的，不会错，哦……”学强呆呆地听着，一
声不吭。只有那快被书山压垮的书桌 似乎在发出无声叹息。
据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“ 别的不强可
以，学习就必须得强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着，“学强”在父母的重望之下 诞
生了，而且他天生聪明乖巧，于是父母望子成龙的劲头更足了。从小学起，就大本大本地买那些
价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停的念叨维持着儿子的学习生涯。
如今，寄托 着重望的学强，已是高三学生了，当然更成了家中的“保护重点”。“儿子，你
可千万得争气啊，爸爸供 你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松劲，知道吗好好地做题，念书，
啊……”学强在父母的夹击中麻木 地写着，算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的，显出弱不禁风的样
子，这跟他的年龄很不相称，跟他的书橱也 不相称，跟他早早架上鼻梁的眼镜更不相称。
时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。
“ 叮铃铃”，电话响了。“喂，”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，
“什么，学强他昏 倒在考场里怎么可能，他昨晚上精神还很好的呀！昨晚上，我还要他做题做到


十二 点呢，今天，怎么会……什么他昏迷中还叫着‘大学，我的名牌大学’……医生说是心理负
担过重又疲劳 过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的儿啊！”学强妈妈发疯般地跑出门
去……
高考过了 几天了，学强妈妈仍陪在病房里，通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻
居的一个小女孩饶有兴 趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么意思”学强妈接过书——《紫微
杂说》，一行字赫然映入眼帘： “揠苗助长，苦心极力，卒无所得。”“天哪！”学强妈一声尖
叫，书，应声落地……

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D 以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自拟题目写成文章。

收藏阳光
（2004黑龙江高考作文 议论性散文）
人只有一生，我 手只握一个筹码，手起处，转骰间已报出点数，属于我的搏戏已告结
束。盘古一辨清浊，便过三万六千载 ；李白蜀道不通的岁月，“忽忽竟有四万八千
岁”；神话是的樵夫一驻足观棋，便已柯烂斧锈，沧桑几度 。
是啊，人生如此短暂，为何拒绝阳光射入潮湿的心扉呢为何让悲欢失落甚至是主观臆
想的阴 影笼罩在你本应是“雄姿英发”的面庞呢
人的一生，本来就是有晴天，也有雨天；有平川坦途，也有没 有舟的渡口，没有桥的
河岸。挫折跟痛苦会像夏日的雷雨，将心淋湿；也会像一记闷棍，你还未来得及发 出
一声叹息就被打入黑暗的深渊。在黑暗中，没有星星也没有月亮，有时还有你亲手织
起的樊篱 将你自己紧紧捆绑，在这时候，只有用你收藏的阳光温暖冰冷的心灵，去冲
破樊篱，冲破黑暗，重获温暖 的阳光。
耳聋，对于常人说只是部分世界的死寂，而对于音乐家来说却是整个世界的毁灭。整
个世界毁灭了而贝多芬依然挺立，他捕音为凤，谱曲为凰，在烈火余烬中重建欢乐的
世界，使他的世界重 新充满七彩阳光，他借拿破仑的十指，向世界冥冥中的命运傲然
奏响他的《命运交响


曲》！
阳光下的我们却不知好好收藏，一任孤寂的人在苦闷中彷徨，记得有位同学 曾写过这
样一首小词：“昨夜有雨愁思长，懒梳妆，恐开窗，未卜来日前途何茫茫，不敢抬头
计 晨阳，忽一岁，草木黄。”这怎像被比做“早晨七八点钟的太阳”的我们发出的“豪言
壮语”这岂是肩负 振兴祖国重任的我们所应有的“壮志豪情”我们应面对阳光，对着大浪
淘沙、鲜花吐艳，唱一首豪迈的歌 ，唱得那天蓝海也蓝，唱的那茫茫大地笑开顔！外
加和词一首：“少年自有少年狂，涉昆仑笑吕梁，十年 磨剑，今日试锋芒。烈火再炼
双百日，化莫邪，断金刚！”
来吧，亲爱的朋友们，让我们都来 收藏阳光，用阳光点燃希冀的双眸，用阳光照亮你
前行的目光将不再迷茫，你稚嫩的步伐将不再彷徨。
如果你正经受严寒，那么春意已离你不远。
如果你正付出，那么花红柳翠会向你展现。
如果你将最美的梦播进冰封的土壤，那你收获的会是一个姹紫嫣红的阳光绚烂的春
天。

此文何以让阅卷老师“一见倾情”主要是有如下精彩看点：
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