26个英语字母的读音和笔顺

26个英语字母的读音和笔顺
1. 概述
英 语共有26个字母,这些字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表,英语
中称之为个英语字母是学习英 语的基础。26个字母中每个字母
都有大写和小写两种形式，书写形式有印刷体和手写体两种，读音有降 调和升调
两种。要想学好英语，有必要掌握英语字母正确的书写顺序和读音，下面就简单
的介绍 如下：
2．音标

26个英文字母和发音音标如下:
A a [ei] B b [bi:] C c [si:]
D d [di:] E e [i:] F f [ef]
G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai]
J j [d3ei] K k [kei] L l [el]
M m [em] N n [en] O o [?u]
P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]
S s [es] T t [ti:] U u [ju:]
V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks]
Y y [wai] Z z [zi:][zed]
英语字母中有一些含有共同的元音音素.如:
1)含元音音素[ei]
字母: Aa Hh Jj Kk
音标: [ei] [eit∫] [d3ei] [kei]
2) 含元音音素[i:]

字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv
音标:
[bi:] [si:] [di:] [i:] [d3i:] [pi:] [ti:] [vi:]
3) 含元音音素[e]
字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
音标: [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed]
4) 含元音音素[ju:]
字母: Uu Qq Ww
音标: [ju:] [kju:] [`d∧blju:]
5) 含元音音素[ai]
字母: Ii Yy
音标: [ai] [wai]
3. 字母的书写和笔顺
1) 26个字母，无论大小写，都在1至3笔内完成，书写字母时，我们可以
将字母分为以下各类：
◎大写字母
～一笔完成的字母：C，G，J，L，O，S，V，W，Z；（9个）
～二笔完成的字母：B，D，K，M，P，O，R，T，U，X，Y；（11个）
～三笔完成的字母：A，E，F，H，I，N。（6个）
◎小写字母
～一笔完成的字母：a，b，c，d，e，g，h，k，l,m，n，o， q，r，s，u，v，
w,y,z；（20个）
～二笔完成的字母：f, i, j, p, t, x；（6个）
～三笔完成的字母：无。

2)字母书写的规范
◎应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写；
◎每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致；如图：

◎大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线；

◎小写字母a，c，e， m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下
抵线，但都不出格。

◎小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。

◎写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第
二线下。

◎小写字母f g j p q y的下端抵第四线。

◎小写字母 a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，
不能写成锐角。

◎书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离
得太远。

◎书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度
为宜。

◎标点符号要写在一定的位置上。

浅谈小学英语字母教学








英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册
的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形
式使这一 阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要
的作用。因此，在学习字母 阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和
字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学

1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着 学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因
此教师在教学字母之前一定要多听录音 ，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学
生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生 示范领读，帮助其他同学纠正
发音。

2. 把握学生的发音难点
受各 地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成e。
因此，教师要把握好学 生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学
习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混
淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个
字母的训 练。

4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重 要任务，也是学生觉得有一定难度的一
项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方 法，按“家族”将26个字
母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音 素家族chant
帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
e 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。

5. 注重语音暗线的铺垫
在三 年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要
努力让学生掌握字母的 正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠
定基础。比如讲到字母Ee时，例词是e gg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语
中共有48个国际音标，如果学生能在学习 26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，
将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占 格情况，然后书空，使用
活动手册进行描红，最后达到仿写。

1. 字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让
学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1
加 3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门
（n）、一 棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学
生的学习兴趣。同时， 还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另
外，还可以将字母的一部份遮住，让学生 根据漏出来部分来猜字母。

2. 字母书写的教学
字母的书写是 小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写
规范，教师绝对不能马虎。因为 英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书
写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强 调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的 笔顺在活动手册
的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，< br>因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H
先两竖等 。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记
忆书写规则，防止笔画出错 。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮
头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混 在一起的
时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规
律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三
格，大写字母一二 格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有?辫?一二格，下面有?尾?
二三格，无?辫?无?尾? 中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还
要通过活动手册上的描红来加强练 习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让

学生能在没有四线格的一条线上，甚 至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的
书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1. “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张， 让学生寻
找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

2. “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它 的左邻右舍，请找
到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字
母。

3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
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