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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计
一、教材分析:
本课是结合外
研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容,进行
高三虚拟语气的复习,教学中将语法知识的
传授和语言基本技能的学习结合到一
起,注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究
学习法,从
而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析:
在
高一和高二英语学习基础上,高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程
度的听说读写能力。在高三语法
复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,
巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深
度和难度.但大部分学
生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动<
br>力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基
础较好,能主动配
合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他
们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:
1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.
2.语法虚拟语气的运用
四、教学难点:
1.结合复习的语法知识,以课堂教
学为依托,全面训练学生的听、说、读、
写能力,加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读,分析,理解,
综合的能力,教会
学生体察语境,结合上下文,附和逻辑推理和合理的想象,结
合语法和题干中的语境解决高考题。在运用
语言过程中培养学生的观察力、分析
力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标:
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学
生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展
学生综合语言运
用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。
3.德育目标:
用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。 通过活动课、小组讨论等具体形式,创设有利于高中生自己自我认识、自我
反省、自我调节的情境,
利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调
节、监控。因此,本课采用教学方法---任务型
教学法。以任务为中心,任务的
设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的
角度来
设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中,学生
能够不断
地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
非测试性评价体现新课程标准的实施效果,评
价体系“正确反映外语学习的
本质和过程,满足学生发展的需要。” 本课将各种活动设计成小组活动并
开展
小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生养成自主学习与
合作学习的
能力,培养创新意识和实践能力,以及具备科学的价值观。
八、教学用具:
黑板、录音机、多媒体辅助(将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT
课件)
九、
教学过程
Step1 Warming up(5
minutes)Discuss about the pictures together , and
express their ideas freely . Such as, What
would you do now, if you lost
your vision or
other valuable things ? You wish……
设计说明:
1. 教师首先展示美国聋哑女作家 海伦·凯勒的影片图片和主要作品,然
后请学生阅读以下
片段:假如给我三天光明(节选)请学生思考一下这个问题:
假如你只有三天的光明,你会怎么做?教师
通过多媒体呈现图片,目的吸引学生
的注意力,并激发起好奇心。
2.利用新颖和形象的图
片导入,有利于学生参与教学活动,进行讨论和对话
活动。帮助学生学会珍惜拥有,学会生活。
Step2 Presentation (8 minutes)
Hold an
English poem recital competition.
Task1:Divide the whole class into a number of
groups. Each group asks
one student to act as
the competitor with music
Living life over
If I had my life live over I would have talked
less and listened more
I would have invited
my friend over to dinner even if the carpet was
strained and the sofa faded
……
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
Task2:Choose the best group that read the poem
with their deepest
feeling.
评价工具(选票):选出朗读最好的学生。
设计说明:
1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---
虚拟语气的学习。该诗歌几乎每
句都使用虚拟语气来表达思想,传递情感。
2.任务型活动
:课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式,学生小组活动,对英
文诗歌进行翻译,激发参与学习过程的热情
和竞争意识。最后由全体同学对各组
参与代表投票进行非测试性评价。
Step3
Revision(7 minutes)
Firstly,ask the students
to answer the questions in groups to summarize
the basic structure of the grammar.
1. If
there _______ (be) no computer, the students
_______(learn) much
now.
2. If there
_______ (not be) the war, people ______(live) a
happier life
in the future.
3. If you
________ (come) yesterday, you _______ (see)
Jackie Chen.
4. If you______ (attend) the
concert, your oral English _______(become)
better now.
设计说明:
1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度,
适应高
三复习的需要,加强语法教学的交际性,科学性和可操作性。
2.合作学习活动,学
生在活动中运用语言,调动起学生的认知结构和主体意
识。教师把语法规则活化为活动,把教学活动活化
为交际活动。设分组竞答游戏
活动,激发学生的参与意识。
Step4
Consolidation (5minutes)
1. If Newton lived
today, he would be surprised by what ______ in
science and technology.
A. had
discovered B. had been discovered
C.
has discovered D. has been discovered
2. This printer is of good quality. If it ____
break down within the first
year, we would
repair it at our expense.
A. would B.
should C. could D. might
3. --- John went
to the hospital alone.
--- If he ____ me
about it, I would have gone with him.
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
A. should tell B. tells C. told D.
had told
设计说明:
以选择题的形式,降低学习学习的难度。通过课堂测试进
行反馈,进而了解
学生的掌握情况,以学生的为本,注意个体差异,因材施教。
Step5
Writing (20 minutes)
Task1: Summarize the
grammar with the students and write down what they
said on the blackboard. 1.
If…didwere ,
…wouldcouldshouldmight do…
2. If …had done ,
…wouldcouldshouldmight have done…
3. If…did
were toshould do ,…wouldcouldshouldmight do…
Task 2: Discuss the sentences in groups and
encourage the students to
express their
feelings in English as follows
1. I regret
wasting the time which I should have spent on my
studies
playing computer games.
2. I
could have been good at English, but I devoted too
little time
and energy to it.
3. If I had
worked two years ago as hard as I do now, my
grades would
be much more satisfactory now.
Task3: Ask the students to translate the
sentences into English.
1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。
(1) My teacher
suggests that I should make a study plan and carry
it
out very seriously.
(2)It is suggested
that I should make…
(3)My teacher’s
suggestion is that I should make…
2.现在,我学习起来好像永不疲倦一样。我相信,坚持不懈和决心会助我成
功。
At present, I am learning as if I were never
tired. I believe that
my perseverance and
determination will lead to my success.
设计说明:
1. 让学生围绕该话题展开讨论,以确认可以使用虚拟语气的地方。课堂教
学过程中,注重
“精讲精练,以练为主;点到为止,注重运用”。
2. 在学生找到可使用的句子之后,鼓励学生灵
活运用多种虚拟语气的表达
方式对语言进行深层次的句法处理.调动学生参与课堂学习活动的热情,增强
面
对高考的自信。
Step5 Assignment
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
Ask the students to finish the composition we
have talked about or write
a composition about
your dream that can hardly be realized in your
daily
life,
such as walking in the space
, living under the sea, making a journey,
and
so on. Motivate the students to use the
grammar “the subjunctive
mood” to
organize the sentences and form the
composition.(写作训练)
设计说明:
任务型活动:课外作业是课堂教学
活动的延伸,学生可以互相合作完成该写
作任务。该环节是本课所有教学环节的延续,通过写作的练习,
使学生逐步学会
运用语法知识,讨论自己感兴趣的话题,表达自己的思想,达到形成和提高写作
能力与技巧的目的,完成学习的任务。让学生在反复接触和运用语言的过程中逐
步体会和感知语言的规律
性,从而使学生的语法知识内化成语言能力。
Blackboard design
(板书设计)
Revision--- the
subjunctive mood
1…didwere ,
…wouldcouldshouldmight do…
2…had done ,
…wouldcouldshouldmight have done…
3…did were
toshould do ,…wouldcouldshouldmight do…
If
but for
Reflection after
teaching(教学反思)
本节课通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来
完成各
个任务。新教材要求将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来,通过在
实际的语
言运用中内化语言规则,从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际
的目的。大多数学生离开课堂之后
并没有多少听说英语的练习机会,他们十分缺
少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实,在表
达自己的看法和用英
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。 语进行讨论时,不时有学生夹杂着汉语。在学生进行小组活动时,应尽量给学生
更多的帮助,主动了
解学生的语言困难。学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有
限,让他们掌握语言的同时,将课堂学到的知
识内化为能力,继而实现语言学习
并运用的目的。同时,运用写作引导学生体验语言的用法,提升学生的
能力。
放弃很简单,但你坚持到底的样子一定很酷!
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