怎样教好高中英语语法

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怎样教好高中英语语法

作者：李娟

来源：《读写算》2014年第23期

【摘要】语法词汇组成语言的基本法则，课堂教学中如果我们不能运用有效的方式和方法
引导同学们掌握 语法知识，就会严重阻碍他们的学习和理解。当前教学中，我们也会发现许多
同学语法认知错乱，很容易 造成语义误解。因此，笔者借助本文结合教学经验，对如何教好高
中英语语法进行讨论与分析。
【关键词】高中英语语法应用归纳
中学英语语法属于教学 语法范畴，不是理论语法。它以培养学生理解句子和篇章、准确表
达思想的能力为目的，是学生学习的工 具。最近一直存在“淡化语法”的教学倡议，而这种不负
责任的论调直接导致了学生“双基”的薄弱，因 此阻碍着学生综合语言能力的形成。为此，本文
分析了英语语法教学存在的问题，提出了教好英语语法知 识的对策。
一.英语语法教学存在的问题
1.1教学侧重点问题
长期以来，英语语法教学的侧重点存在着偏颇的问题。首先， 教师在进行英语语法讲解的
过程中，花费了太多的时间，效果却不够理想，认为只有把语法尽可能详尽地 解释，才能保证
运用的正确性，而且往往把学生犯的语言错误归因于语法讲解不够。这主要是因为教师认 为语
法教学的侧重点就是讲解，反而费时费力，弄巧成拙，导致学生糊涂及生厌，教学效果责任不
够理想。其次，教师的语法教学缺乏情境引导，教学内容多数是死记硬背的，缺乏具体的应用
环境。导 致了教学过程中学生背诵一条条语法规则，完全处于被动状态，疲于应付晦涩难懂的
语法概念，其结果是 遏制了学生学习英语的兴趣，不利于他们语言学习和语言应用能力的发
展，导致了英语教学的低效
1.2学法指导问题
我国英语教学从小学开始，走入高中 阶段学生已经掌握了一些英语学习的窍门，但是在具
体的学习过程中，教师仍然需要针对学法进行全面的 指导。让高中生独自面对复杂的语法知
识，不断地摸索，虽然很多学生总结出了自己的一套行之有效的学 习方法，但是这种方法往往
不能够普及到全班，学生的整体学习效果很难在最短的时间内得到提升。另外 ，教师在语法讲
解的过程中没有关注学生的情感态度、积极性和兴趣，也没有注意到学生应用语法的交际 能
力，使得高中生仍然处于“哑巴”英语的尴尬境地。其实，英语语法教学应改变对语法或尊或贬