基于云班课在大学英语阅读课中的运用

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基于云班课在大学英语阅读课中的运用

作者：李颖梅 陈碧君

来源：《科技资讯》2020年第08期

摘 要：“互联网+”时代背景下，教育领域面临着前所未有的机遇与挑战。作为高校教师，
运用信息 技术来进行课堂改革是大势所趋也是势在必行的。基于大学英语现状，利用“输出驱
动假设-输入促成” 理论与云班课软件，在大学英语阅读课运用教学平台与传统的课堂结合的混
合教学模式的实施，从而提出 云班课在大学英语教学中实施策略与实操性。
关键词：云班课 输出驱动 ;输入促成 翻转课堂
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0084-02
现在信息 技术瞬息万变，随着5G时代的到来，信息技术更充斥着生活工作的方方面面，
对教育发展也有着革命性 的作用。李克强总理在2015年政府工作报告中提出“互联网+”行动计
划，这意味着教育新格局将在 互联网的作用下被重塑。
现阶段，教育部高等教育司对高职大学英语教学提出的要求 中有遵循“实用为主、够用为
度”的原则与“语言基础知识和技能”和“英语的交际能力”的教学目标。 也就是说，高职的大学
英语教学中不仅要培养学生语言知识技能，为学生进入工作岗位的英语实际运用与 用英语来处
理日常事务等能力打下基础。高职院校中，英语课的地位逐渐被边缘化。学生英语水平层次参
差不齐，课时安排呈逐渐减少趋势。如果英语教学还裹足不前，也只能被学校和学生所抛弃。
先进的网络技术和丰富的网络资源可以说给了我们广大大学英语老师以希望及改变现状的
可能性，利用海 量的资源与技术来构建全新的教学网络生态，是如今大学英语教学改革面临的
机遇和挑战。笔者尝试应用 蓝墨云班课教学平台与传统的课堂结合的混合教学模式，取得了师
生喜闻乐见的教学效果。
1 理论基础
自2007年我国学者文秋芳教授提出“输出驱动假设”，该理论主 张主要包括：在教与学
中，输出内驱力比输入更大，输出驱动可以帮助学生完成接受性语言知识运用;对 于教学目
标，语言的实际运用技能的培养更符合社会需求。2014年文教授在全国大学英语教学发展学
术研讨会上发表了《输出驱动—输入促成假设与大学英语教学改革》讲话进一步完善了她的理
论 。新假设指出输出既是语言习得的动力，又是语言习得的目标。语言教学中，有效的输入显
得尤其重要。 这一理论对于高职院校的大学英语教学有非常大的指导意义。
2 ;选择蓝墨云班课的原因