x利用文字云图优化初中英语课堂教学

各位老师大家好，今天要为老师们介绍的是如何
利用文字云图来优化我们的初中英语课堂 教学。

本次课程内容主要分成四个部分：第一部分，文
字云图的概述，我会带大家 简单了解一下什么是文字
云图。第二部分，文字云图的应用优势。第三部分，
文字云图在初中英 语教学中的应用，在这一部分老师
们可以学习文字云图在教学中的具体应用方法。最后，
会教老 师们如何制作文字云图。

首先，让我们一起来认识一下，什么是文字云图。

文字云图（Word Clouds）又称“词云”，是文本
可视化的一种形式。文字云图可以 直观地反映文本中
的文字密度及其重要性，对文本中出现频率较高的“关
键词”给予视觉上的突 出显示，从中过滤掉大量非主
要的文本信息，使读者一眼扫过文本就可以领略文本
的主旨。文字 云图通常由30至150个词汇组成，词汇
的出现频率或重要程度在文字云图中以字体的大小、
颜色和其他视觉形式来表现。就英语教学方面来说，
文字云图中每个单词的大小主要由其在文本中出现的
频率来决定，单词出现的频率越高，其在云图中的显
示就会越大越醒目。其实简单来说，文字云 图跟我们

生活中的地图有相似之处。大家看一下这张地图，我
们可以发现在地图上制 图者以字体的大小、粗细或者
有时是颜色来区分不同地名以便体现不同地方的行政
级别，目的是 帮助使用者更快、更清晰地查找到目的
地。同样的，文字云图目前在英语教学中最广泛的应
用是 用来呈现不同重要程度的关联信息，从而帮助学
生有效地提升获取信息的能力。

这里就是一张文字云图的示例图，老师们可以看
一下。通过这张图，即使我们没有阅读原文，也可以< br>很快地判断出，economics在对应文本中出现的频率最
高，文章的主题是关于金融、经济 的。

好，接下来我们来看一下文字云图为什么可以被
应用于英语教学，它有哪些应用优势呢？

第一，可视化表征优势（Visual Representation）：
实验表 明，人类大脑对于形象材料的记忆效果和记忆
速度要优于语义记忆的效果和速度。文字云图抓住人
们大脑短时记忆的认知特点，把按段落整齐排列的文
字通过过滤重组转换成由各种颜色、字体大小等形 式
搭配的图案。一方面用最少的文字描述最重要的信息，
帮助读者进行回忆、速读等信息加工活 动。另一方面，
满足了人们可视化认知风格的需求，学生可以通过记
忆和联想优化自己的知识结 构。文字云图将抽象的文
字加以可视化、形象化，学生能够在丰富多变的文字
云图的帮助下增强 对文本内容的理解，有助于英语阅
读教学的纵深发展。
第二，生成线索词优势（Verbal Clues）：心理学家
米勒（, 1956）在研究短时记忆的信息容量
时，认为短时记忆的 信息容量为7±2个组块，这个数
量是相对恒定的。所以学生在阅读完一篇文章之后，
要回忆文 本的全部内容较为困难，如果想尽可能多地

回忆起文章的内容，就要借助于线索词的帮助。所 谓
线索词主要是指能够有效帮助学生理解事物的关键
词，它对我们的阅读、理解、记忆有着非常 重要的作
用。文字云图中字体越大、颜色越醒目的词就是能帮
助学生回忆全文的线索词。通过将 文本制作成文字云
图，可以生成线索词，首先激活言语系统中的言语码，
进而逐步将线索词扩展 为句子、段落、篇章，最终再
现全文大意。
第三，语义和表象的双重表征优势（Dual
Representation of Verbal and Non-verbal symbol s）：美国
心理学家佩维奥的双重编码理论认为人的认知行为由
语义系统和表象系统这两个相互 独立又密切联系的符
号系统协调，专门负责信息的编码、组织、转换、存

储和提 取。语义系统的运作方式具有很强的逻辑性，
会按照一定的规律对语言进行排列；而表象系统却能
自由组合可用信息，通过简单的理解和判断得出有价
值的信息（王蕾，2014）。因此，在初中英语 可视化教
学中应用文字云图时，其还具有语义和表象的双重表
征优势。其中，语义表征是指对英 语知识的直接描述，
而表象表征是指对英语知识描述形象以及映象的有效
补充，两者都是知识的 表征方式，既独立又相互联系，
共同存在，互为补充，互为辅助，在分析单词、理解
文本内容的 同时将可视化文字云图呈现在学生面前，
这正是给学生以语义和表象的双重表征，两者在共同
作 用下刺激学生的大脑。语义系统和表象系统同时被
激活时，学生可以对学习内容进行更有效的加工，从< br>而构成其对知识的双重记忆，增强学习效果。
了解了文字云图和它的应用优势之后，第三部分< br>我们要介绍的是文字云图在初中英语教学中的具体应
用方法，这一部分我们结合具体的英语教学内 容来说。
我们都知道在英语学科的教学过程中，涉及到大量的
信息输入和输出，如何以有效的形 式组织信息，帮助
学生更快捷、高效地接受或输出语言信息，是一个值
得思考的问题。鉴于文字 云图能简洁地表现关联信息

的特点，如果能将其以适当的方式运用到英语实际教
学中 ，将可以有效地提高学生的信息处理和理解能力。
首先我们来看一下文字云图在英语阅读教学中的具体应用，这也是使用文字云图最多的一项教学活动。
在不断涌现的海量英语阅读材料中，文本信 息是一种
最普通、最常用的表现形式，传统的英语学习均采用
逐句阅读，联系上下文的方式，这 导致了英语阅读活
动的枯燥与单调，而且耗时费工，已然不能满足人们
的阅读需求。而将传统 的英语阅读转换为文字云图模
式时，就可以实现文本可视化，使学生能够通过丰富
多变的文字云 图来快速准确地把握感知阅读材料的内
容，提高理解的速度和深度，从而准确地把握整篇文
章的 主旨大意，同时还可以极大地激发阅读兴趣，增
强阅读效果。初中英语阅读结合文字云图进行可视化教学的设计，主要可通过读前、读中、读后三个阶段

来实现。
首先，“读前” 活动是在实际阅读课文之前对阅读
材料进行预测、猜测的准备活动。文字云图在这一阶
段的使用 是为了帮助学生快速把握文章的主题，对阅
读内容进行有效的预测。除此之外还可以极大地激发
学生的阅读兴趣，提高阅读效果。“读前”活动是正式
阅读的热身活动，目的是调动学生阅读的积极性， 为
正式阅读活动的展开做好充分的准备。以2014年人教

版新目标九年级英语 课本Unit 1 3a部分的阅读文本
How I Learned to Learn Engli sh为例，教师可以在正式
阅读之前展示给学生全文的文字云图，请学生根据文
字云图的提示预 测课文的内容或情节并做好笔记，也
可以让学生根据线索词展开联想，分小组讨论文章的
主要内 容，然后在阅读文章或听课文录音后，对比预
测和实际课文的内容。通过观察这张文字云图，学生
很快就可以发现，这篇阅读文本是跟“英语学习”有
关的。此时，学生还可以检查文字云图中是否有不 认
识或是不确定的词汇，并做好标记，以便在接下来的
阅读过程中提醒自己着重学习。
接着是“读中”阶段的设计，文字云图在这一阶
段的应用是英语阅读教学过程中的最为关键的部分，< br>主要是分析文章结构，理解文章内容。文字云图可以
帮助学生提高阅读理解的效率，快速掌握文章 主旨大
意， 与阅读前的预测进行匹配，以检验学生通过关键
词预测文章主旨的能力。教师可以 在课前先将每一段
都制作成文字云图，课上先让学生快速浏览全文，然
后结合每一段的文字云图 ，分析对应段落的段落大意。
比如，这张图片是根据文章第一段制作的文字云图，
通过bad、 afraid、behind等关键词，大致可以判断出
第一段主要讲的是文章的主人公“英语学得不好 ”。再
来看第二段的文字云图，可以得出主要内容是“主人
公通过读故事、看电影、听英文歌曲 等方法来学习英
语”。最后是第三段的文字云图，根据now、enjoy、better
等单 词可以判断，这一段的主要内容是写“现在主人
公转变观念开始享受学习英语了”。通过制作文字云图< br>有助于学生清晰地把握文章的思路和组织结构，然后
教师可以总结文字云图中的线索词以及学生的 想法，
并将课文的结构板书出来，呈现在黑板上。
最后，“读后”阶段文字云图的应用主要 是为了指
导学生进一步理解全文，对文章进行扩散性思考。教
师指导学生联系自己的生活实际和 体验，带着问题展
开小组讨论，并进行汇报。教师对全文内容完成讲解
后，将本课的文字云图向 学生展示，然后邀请学生根
据文字云图里面的词汇来复述原文。在完成学期的教
学计划后，教师 还可以收集每篇课文的文字云图，形
成“文字云图”库。由学生随机抽取图片，根据词汇
的提示 复述本学期学习过的文章内容，以及文章中的
核心词汇。此外，还可以根据学生的语言能力，采用
根据文字云图重写课文或重新构思文章的方式。
除了上述应用方式，文字云图还可以用于文本的比较。教师可以选择一些课外新闻报道、诗歌、故事、
广告、对话等各种类型的文体，制作相应的文 字云图，

请学生来判断文字云图对应文章所属的类型，并说出
文字云图属于该类 型的原因。也可以选择一系列的诗
歌、小故事或是短文作为题材，制作相应的文字云图，
学生阅 读完整的原材料后，把文字云图和文本进行匹
配，这个活动可以作为阅读活动的拓展练习，来训练
学生对关键词把握的敏感程度。
接下来我们一起看一下文字云图在英语听力教学
中的具体应 用案例，听力文本来自北京市朝阳区2015
年九年级综合练习（一）。利用文字云图首先可以帮助学生判断文本类型。每一种文本类型都有特定的关键
词，如自然类、社会类、政治类、经济类等。教 师给
学生展示听力内容对应的文字云图，请学生猜测文本
的风格和类型，做好听前准备。从这张 文字云图我们
可以判断出，这是一篇偏向于生活类的听力材料。利
用文字云图还可以帮助学生预 测独白内容，根据这张
文字云图，我们可以猜测这篇听力主要是介绍西方人
的家庭的。最后利用 文字云图单词大小、颜色等不同
的单词呈现形式可以使学生有效地把握听力内容的关

键词。以上活动适合在学生初次接触英语听力的时候
进行，学生可以做好充分的听前准备，降低听力的难
度，减少学生畏难的心理。如果想要增加难度，提高
学生的听力水平，教师可以在完成常规的听 力任务之
后，让学生再听一遍原文，然后根据文字云图写出原
文的内容，或者也可以请学生根据 听到的内容自己制
作文字云图。
文字云图还可以应用于英语写作中，教师可以指
导学 生对自己所写的文章进行检测。因为文字云图是
直接根据文字使用的频率来构建的，显示的是使用最频繁的文字，文字云图里单词的大小则反映了使用频
率。所以学生可以利用文字云图制作工具制作写 作文
本相对应的文字云图，检查写作内容是否与自己的思
路一致，是否偏离文章主题。如果在文 字云图中，某
个单词呈现出来很大很显眼，但是却不是该篇文章的
关键词，那么学生就应该对文 章的内容和写作思路做
相应的调整了。比如这个例子要求“写一篇文章来帮
助沉迷于电脑游戏的 李华”，所以思路正确的作文关键

词一定是computer、games、spent、s tudy等。通过文
字云图，学生能有效地掌握自己写作的主题方向，检
测所写文章是否符合文 本思路。文字云图的构建，有
助于对写作文本主题的识别，同时也适用于文本分析。
因此，文字 云图对于初中英语写作教学也有着很大的
作用。

最后，我们来学习一下文字云图的制作方法。

这里我为老师们介绍 了一些国内外常用的文字云
图的制作工具，老师们可以都尝试一下，选择适合自
己的工具来使用 。

这里展示的是其中两个文字云图制作工具的操作
界面，老师们可以看一下。这些 制作工具都是在线的
网站，风格、功能、操作等都有各自的特色。接下来
我以Tagul为例， 为大家详细介绍一下制作文字云图具
体的操作过程。

首先，在电脑上打开浏览器， 在地址栏内输入网
址http:，点击回车，就进入了这个界面。
Tagul现在改名成了，不 过对老师们的使
用是没有任何影响的。首次使用的老师注意要点击右
上角的“SIGN UP”免费注册个人账户，完成后登陆
并点击“CREATE NOW”就可以开始制作文字云图了。

点击“Import words”，把要制作成文字云图的内
容复制到弹出的文本框内，再次点击“Import words”，
完成文本的导入。

文本导入完成后经过分析和过滤显示在“Wor ds”
编辑框内，单词的顺序按照出现频率的高低来排列。
这里我们可以看到，排列越靠前的单 词Size越大，表
示该单词在文本中出现的频率越高，老师也可以改变
单词的Size来更换 某个单词呈现在文字云图中的大
小。在这里老师们还可以自行更改每个单词的颜色、
角度和字体 等属性，也可以设置成Random，随机呈现
每个单词的样式。如果不想让某个单词在文字云图中
重复出现，就把该单词对应的最后一栏Repeat框内的
对勾去掉。
除了文 本导入，老师们也可以直接在“Words”编
辑框内手动逐个输入想要呈现在文字云图上的单词，

并设置好相应的格式。点击上方的“Add”按钮增加单
词，“Remove”删除 单词。往下看，接着是“Shapes”，
在这里可以更改文字云图的形状，这里有多种选择内
容。老师们可以选择比较常规的圆形或者云的形状，
也可以根据教学对象或者教学需要选择比较可爱的动
物的形状，使文字云图更有美感。再往下可以依次更
改字体、更改布局、更改颜色和动画，老师 们可以根
据自己的喜好逐一设置。这一部分是在该网站制作文
字云图的核心操作部分，决定了所 制作文字云图最终
的呈现方式。
各项属性设置完成后，点击右边的“Visualize”预
览生成的文字云图。在“Animation mode”动画模式下，
文字云图呈现为动态， 鼠标放到某一单词上，该单词
会放大突出显示。单词放大呈现的速度可以通过左侧
的“Colo rs and Animations”颜色和动画一栏来改变。
在“Edit mode”编辑模式下 ，点击选中某一单词可以
重新设置单词的颜色，拖动可以任意改变单词的在文
字云图中所处的位 置。点击预览界面右下角的全屏按
钮可以更清晰地预览生成的文字云图，预览确认无误

后点击“Save changes”保存制作此文字云图的各项操
作，换句话说，这里只是保 存了生成这个文字云图的
源文件，下次打开老师们可以在此基础上再做修改，
但是要注意此时我 们并没有把这个云图以图片的形式
保存在电脑上。
所以接下来我们就要进行制作文字云图的最 后一
项操作，导出制作完成的文字云图。首先点击操作界
面上方的这个文本框更改文字云图的名 称，然后点击
打开“Download and Share”编辑框，选择一种导出方
式。一 般我们都会选择把文字云图以图片的形式保存
到本地，这样老师们方便随时拷贝使用。所以我们点
击“Download PNG image”一项后面的“SQ”，系统
会自动开始下载图片并保存在浏览器默认的保存下载

文档的位置，打开相应的文件夹，可以发现文字云图
已经以图片的形式保存成功。至此，文字云 图的制作
和导出就完成了。
最后还要提醒老师们，点击操作界面右上角的用
户名，选择“My Word Art”，可以 查看目前已经制作
并保存过的所有文字云图，老师们可以选择任意一个
打开进行修改。

好了，到这里本次课程的内容就全部讲完了，相
信老师们已经体会到 文字云图作为一种新的教学辅助
工具在英语教学中的应用价值。希望老师们通过本次
课程的学习 ，可以尝试着在实际英语教学的过程中去
应用文字云图，以优化我们的英语课堂教学。谢谢大
家 的观看！