XXXX新外研版英语(三起)三年级上册全册教案

XXXX新外研版英语(三起)三年级上册全册教案
模块1
功能:问候和告别自我介绍
语言:你好....再见。再见。早上好。你好吗？我很好，谢谢。你好 ，
我是，再见，早上好，你好吗？很好，谢谢，你呢？
单元1我是萨姆

准备导入:
1。当进入教室时，老师热情地向学生打招呼，并说:你好或你好。与
附 近的学生握手，并向远处的学生挥手表扬那些用英语问候老师的学
生，并说:“非常好！干得好！或者聪 明的男孩女孩！
2。用英语告诉学生们自己的名字，并说:我是郭先生。把他们的名字
写在黑 板上。活动1:听图片
1。打开并举起书，这样学生们就能看到练习。指着每张图片，用中
文 问学生他们在图片中看到了什么(萨姆、大明、艾米和玲玲在校园
里做自我介绍；他们离开学校时互相道 别。询问他们认为图片中的孩
子来自哪里。他们快乐还是不快乐？每幅画里的孩子们在谈论什么？ 2。播放录音或阅读对话学生阅读并听录音播放录音时，老师应该举
起书，指向说出相应单词的人。 再次播放磁带，让学生指向相应的说
话者。活动2:听和说
1。阅读前两张图片中的对话，让学生跟着读。
2。向学生解释，老师将在故事中以不同的角色介绍 自己。每次老师

说你好，我是(这个人的名字)，他们都会回答你好(同一个人的名字)
老师:你好，我是玲玲。学生:你好，玲玲。用萨姆和艾米作为更多的
例子。多次练习每个名字 。
4。告诉学生和老师说出名字，让一些学生自我介绍。老师在黑板上
写下了句子结构。老师 :指着一个学生:你好，我是郭老师同学们:你好，
郭先生
5。向学生解释“嗨”和“你好” 是一样的重复这个活动，用hi代替Hello，
读出对话的其余部分，暂停每个句子，让学生跟着读向 学生解释说再
见和再见是一样的。
的活动3:向学生问好并说再见
1。让学生阅 读告诉他们老师是a，他们是b。老师会说“大家好，同
学们..”他们必须说“嗨，郭先生”用再见做 同样的练习和学生单独做练
习。老师:嗨，萨姆学生:你好，郭先生老师:再见，金学生:再见，郭先< br>生
2。学生被要求向周围的人说“你好”和“再见”。让他们参考书中的例
子。一个学 生做甲，另一个做乙当他们说“你好”时，他们必须握手。
当他们说“再见”时，他们必须互相挥手。和 学生做一些例子请他们自
我介绍，并向班上至少四名学生说“再见”。补充活动1:
1。在黑板上写四个新单词:你好，嗨，再见，再见2.读这些单词，让
学生跟着读
3。要求学生从中选择一个单词并记住它
4。点名，让他们说出选择的话其他学生不得不说另 一个意思相同的

单词例如:S1:嗨同学们:你好补充活动2:

1。写你好，嗨，再见，再见。把这些纸放在教室的不同地方。告诉
学生老师应该读出单词，学生应该 指着并大声读出相应的单词。老师:
嗨
学生:(指着写着“嗨”的纸)嗨。
3。告诉学生的老师读这个单词，他们会说另一个意思相同的单词。
老师:嗨学生:你好
单元2你好吗？

准备导入:
1。在黑板上写下下列句型:a:你好，...嗨，...
a:再见，...b:再见，...2.回顾问候和道别的方式
3。告诉学生和老师读A，他们读b老 师应该和他们打招呼或者说再
见，他们应该用适当的方式说你好或者说再见。老师:嗨，同学们学
生:你好，古洛先生
4。以一个学生为例让学生和他们周围的人说“你好”和“再见”每个人
必须和至少四个人一起练习。活动1:听，指着图片，说
1。给学生看前两张图片用中文提问图片中 的角色是什么？(他在第一
单元被介绍过，学生们应该记得他的名字)现在是什么时间？他在和
谁说话？2.播放录音，让学生在听录音时指出相应的图片。再听一遍
录音，每个句子后停顿，让

名学生跟着读
3。告诉学生，老师将阅读泡泡里的句子，他们将指出正确的 图片。
不要按顺序读对话。老师:我很好，谢谢。学生:(指着第二张图片)活
动2:指着图片 说
1。举起书，指出不同的角色，让学生说出他们的名字2.让学生合上
书停止教师课本中的 泡泡，让学生猜猜是谁说的。
3。让学生两人一组，一人指着图画，堵住书中的泡泡，另一人猜是
谁说的。
4。在 黑板上写下下列句型:你好吗？告诉全班:“你好吗？”他们想回答
“我很好，谢谢。”6.以一个学生 为例。如果可能，让学生向老师提问。
7。让学生向他们的同学提问他们必须和四五个同学一起练习。 学生
回答问题后会提问。活动3:绩效
1。对话或录音在每个句子后停下来，让学生跟着读。
2。邀请一名学生到前面和老师一起读对话向学生解释，老师问候时
会和他握手，道别时会挥手 。3.和其他学生一起做更多的练习
4。让学生两人一组阅读对话，并相应地行动。5.完成对话后，两人
交换了角色补充活动1:
1。让学生在班上选择一个同学，但不能告诉别人他是谁。向学生解
释，老师将说出一个学生的 名字，学生将说“早上好”给另一个学生。
被选中的学生必须回答老师:(指着汤姆)汤姆:早上好，李 。李:早上好，
汤姆。2.选择更多的学生做练习补充活动2: 1。复习下列句型:你好，
我是...你好吗？再见。

2。告诉学生，老师应 该走进教室，向全班同学说这些句子。学生们
必须回答他们。和学生一起做这个练习。例如:
t:再见，同学们。再见，郭先生。
4。继续和学生一起练习，每次使用不同的句子老师:你 好吗？学生l:
我很好，谢谢。老师:再见，金。学生2:再见，顾先生。让学生进行
小组活动 。一个学生对同一组的其他学生说不同的句子，其他成员回
答四次之后，团队成员交换了角色。


活动2:听和说
1。再次播放录音，在每个句子后暂停，让学生跟着读。
2。告诉学生老师会给他们上课。他们必须听指令并指出相应的图片。
例如:
教师:指向窗口
学生:(指着玲玲的画指着窗户)活动3:说和做1。让学生阅读书上的
例句
2。告诉学生老师会发出指示，他们必须遵守。例如:
教师:Sii down学生:(坐下)
老师:指向窗户学生:(指着窗户)
3。让学生两人一组练习。教学技巧:
可以在教学中加入“男生”和“女生”来扩展游戏。 例如，你可以说“孩
子们，站起来。”或者“女孩们，指着窗户”

unit2指向桌面

准备导入:
1。让学生听指令例如:站起来。坐下。指向一把椅子。
2。使用“男孩”和“女孩”来扩展 练习。例如:“男孩们，站起来，女孩们，
指着桌子。”活动1:听，唱，表演。让学生用汉语告诉老师 发生了什
么。告诉学生他们将听歌曲并表演。
3。读歌词，让学生一行一行跟着读。阅读歌词 时，相应地行动。4.
告诉学生老师将播放录音。他们必须相应地唱歌和行动。

5。再次播放录音，以便学生能清楚地听到旋律。再次播放录音，让
学生根据录音唱歌和表演。
活动2:参考事物并谈论
1。走进教室，让学生指出所有的事情。你可以用铅笔、钢笔和书之
类的东西。
2。 让学生发出指令，其他学生做相应的动作或指出项目3.让学生继
续结对练习。五轮后，交换角色
模块4

功能:描述颜色
语言:红色蓝色…它是一只黑狗。 词汇:a(an)，熊猫，现在，它是，红色，蓝色，黄色，绿色，黑色，

狗，桌子 ，椅子，橙色
unit 1 it ‘ s red

准备导入:
1。准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2.拿起不
同颜色的纸，说出他们的英语。让 学生重复
3。在教室的不同地方放不同颜色的纸。告诉学生老师将说出颜色，
他们将指出正确的纸例如:
老师:黄色生:黄纸老师:蓝色健康:蓝纸4.再举几个例子活动1:听图片
1。指出教师书中不同颜色的花，并教授每种颜色的单词。

2。指着花，让学生 说出不同的颜色为每种颜色做一些练习3.让学生
两人一组练习。让他们在每朵花被再次告知后交换角色 。4.播放录音，
让学生边听边指出相应的图片。
5。他指着潘帕说:“熊猫让学生重复一遍 ，猜猜这个单词的中文意思
让学生明白“熊猫”不是它的名字6.用同样的步骤练习变色龙这个词
活动2:我听说
1。解释老师将说出某一种颜色，并让学生指出故事中正确的项目。
老师:它是绿色的。
学生:(指绿色花朵或绿色变色龙)2。做更多的练习
3。让学生两人一组做练习。当其中一个提到所有的颜色时，交换角
色。活动3:图片显示颜色

1。老师会指着书上不同颜色的颜料罐，让他们说出是什么颜色。例
如:
老师:(指着一个黄色的颜料罐)学生:它是黄色的。2 .做更多的事情
3。要求学生两人一组做练习。当其中一个完成所有的颜色，交换角
色。教学技巧:
告诉学生，当他们做两人练习或小组练习时，如果听到老师说“改
变”，就立即转换角色。补充活动:
1。老师说了一些颜色，学生们指出教室里有相同颜色的物体确保学
生部门已经在教室里学习了 这些项目的颜色。
2。让学生在桌子上放一些彩色钢笔、铅笔和课本。他们将使用红色、
黄色 、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说一种特定的颜色，然后让学
生选择相同的颜色

3。说出两种颜色，让学生挑选两种让学生两人一组做练习。

unit2黑狗
准备进口:
1。查看颜色告诉学生老师将挑选不同的东西并说出另一种颜色。如
果颜 色正确，他们会说是。如果没有，他们会说“不”“2。做得更多学
习技能:
1。如果学生有 贴纸，请他们在征得父母同意的情况下在卧室的不同
物品上贴上贴纸，然后在贴纸上写下物品的颜色。

2。如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些彩色文字。把卡片给
学生，让他 们把卡片贴在教室里相应的彩色物品上。活动1:听图片
1。让学生看图片，说出它讲述的故事。为什 么里面的东西会变色？
2.指着老师书上的不同图片提问。他指着狗说，“狗”用同样的程序做
“椅子”和“桌子”
3。指着不同的东西说他们的英语。让学生重复
4。解释老师将播放录音，并要求他们边听边指出相应的图片。
5。表示老师用英语说出一个事物的颜色和名称，并指出书中相应的
图形。例如:
教师:红桌学生:(指着红色的桌子)6。多做几次

活动2:参考图片，说出
1。举起老师的书向学生解释老师会提到不同的项目以及他们会说什
么例如:
老师:(指黄色椅子)学生:这是一把黄色椅子。
2。让学生两人一组做这个练习。4次后更换角色活动3:执行
1。在黑板上写下下列单词: 桌子、椅子和狗，或者画出它们的轮廓。
复习学生所学的颜色词，并把它们写在黑板上。
3。 让学生选择一个要在纸上画的东西，并用写在黑板上的颜色给它
涂上颜色。让学生两人一组阅读书籍和例 句。
5。这意味着老师将命令两个学生站起来，让他们自己拍照，并说出
另一个学生画的东西。 < /p>

6。在黑板上写下单词“panda”或者画一只大熊猫和其他东西来扩展这
个练 习。补充活动1:
1。用不同的物品玩另一个游戏
2。告诉学生老师将给一些物体命名和 上色。如果任何一个学生画了
那个物体并且也画了那个颜色，这些学生将会站起来用他她的画。
例如:
老师:一张蓝色的桌子..
班:(画蓝桌子的学生站起来，举起他们的画)3。做更多的例子补充活
动2:
1。拿几支 彩色铅笔，放在桌子上，说出它的颜色例如:“它是蓝色的。”
拿起另一个说:“现在，它是(颜色)”
2。告诉学生，老师将继续说这个句子，让他们把相应颜色的铅笔放
在桌子上。老师:它是绿色 的。学生:(把一支绿色铅笔放在桌子上)