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英语学习中的遗忘原因与应对策略

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2020-10-31 01:24
tags:忘记英文

鹨怎么读-享受的英语

2020年10月31日发(作者:杜作栋)


龙源期刊网 http:
英语学习中的遗忘原因与应对策略

作者:刘艳丽

来源:《读写算》2011年第12期

【摘要】背诵是记忆的根本;重复是记忆的窍门;理解是记忆的基础;提问是记忆的益
友;联想是记忆的 捷径;讨论是记忆的伙伴;趣味是记忆的媒介;应用是记忆的动力;简化是
记忆的助手;笔记是记忆的仓 库。按照上述方法去做,才能减少遗忘,增加记忆,掌握丰富的
词汇,为今后的英语学习奠定良好的基础 。
【关键词】英语 遗忘 对策

现行的英语教材充分注意到我国学生学习英语的特点和困难,根据识记规律,采用了螺旋
式的编排体系, 较系统地安排了教学内容,在很大程度上增加了语言知识的复现率,但由于增
加了词汇,加之语法知识编 排比较分散,使语言知识的保持和遗忘之间的矛盾日益突出。本文
尝试性地谈一谈英语学习中的遗忘现象 及帮助学生克服遗忘所采取的对策。
一、英语学习中的遗忘现象
所谓遗忘就是对识记的材料不能再认知或回忆,或错误地再认知或回忆。在我所教的班级
里,有百分之九 十的学生认为自己的英语成绩与初一相比有不同程度的下降,并普遍存在遗忘
现象:1、不能再认知或回 忆曾经学过的英语单词,或不能回忆其音,或不能回忆其形,或不
能回忆其义,或音、形、义均不能回忆 。2、不能再认知或回忆已学过的常用词语或固定搭
配。3、忘记了学过的常用句型。4、淡忘了学过的 时态、语态、非谓语动词和定语从句等常用
语法法则。
二、遗忘现象原因探究
通过调查分析,发现遗忘现象的产生受内因和外因的影响。内 因主要表现为学生的学习态
度、动机、意志力、性格倾向,学习迁移及情感因素等方面问题;外因与学生 的英语学习环
境,教师的教学观念,教师对学生的学习指导,教师的知识能力以及教师的个性品质等因素 有
关。
(一)内因分析
1、学习态度。部分学 生学习态度不端正,从一开始接触英语时,就凭自己的兴趣学习。
他们只对课堂上生动有趣的内容和方法 感兴趣,对发音要领的操练,单词短语的记忆和抄写及
基本句型的模仿应用感到索然无味,于是就不专心 听讲。这样,他们即使在课堂上记住了一些
语言知识,下课后就忘得一干二净。随着知识难度加深,学生 学习存在问题更加突出。

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