英语教学中解决词汇遗忘现象的策略与方法

英语教学中解决词汇遗忘现象的策略与方法
【摘要】随着新教材英语词汇量 的增加及词汇难度的增大，记单词成了学生
们的难题，尤其对于英语基础不好的学生来说，即使他们把英 语单词背下来，短
时间就会遗忘，学习的效果仍然不太理想，因为他们只是记住了单词或词组本身，对其用法并未掌握。所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词
记忆能力，防止遗忘 ，是英语教学中一项十分重要的任务；同时，要对学生进行
词汇学习策略指导和培养他们英语词汇的自主 学习能力。本文根据高中英语课程
新标准和艾宾浩斯遗忘定律从心理学角度进行分析并结合自身教学实践 来谈如
何在潜移默化中运用语境法、构词法、联系法、归纳法，对比法等帮学生更快、
更好、更 全面的掌握词汇解决遗忘现象。

【关键词】英语教学；词汇遗忘的策略及指导

语言学家Stalin曾指出： 词汇是语言大厦的建筑材料（Vocabulary is the
building material of language）。词汇是语言体系中的基本元素，它 是阅读、听力、
写作、口语等交际能力的基础，没有一定的词汇量，英语的各项技能都无从谈起。
德国哲学家艾宾浩斯（Ebbinghaus）19 世纪末叶开创了心理学对记忆研究的先
河。他以 自己为被试，以无意义音节及诗歌为材料，用完全记忆法和节省法来测
量：

（1）联想和复习次数的关系；

（2）学习材料的长短变化对于学习的影响；

（3）保持和重复学习次数的关系；

（4）遗忘和时间的关系（遗忘曲线）；

（5）同一材料的直接联想和间接联想、 前行联想和倒行联想的强度。继艾
宾浩斯之后，铁钦纳（ner）、巴特雷特（Bartlett）以及 一些学习心理学
家都对遗忘与记忆问题进行了不断的探索，特别是认知心理学的兴起，内隐记忆
和元记忆研究所取得的大量成果，给我们的学习以多方面的启示，对我们在英语
词汇学习中策略的使用具 有积极的指导意义。然而， 目前高中学生在英语词汇
学习中，词汇遗忘率很高，他们往往孤立地学习和记忆词汇， 快速地遗忘所学
词汇， 这样不仅会使学生失去学习的信心， 而且会降低他们词汇学习的有效性，这让很多教师感到很困惑。笔者认为教师应在平时的词汇教学中帮助学生解决并
防止词汇遗忘。那么 ，为什么会发生这种现象呢？遗忘有什么特点？什么办法能
帮助我们减慢遗忘的速度？心理学家们多年来 对遗忘与记忆的研究为我们改善
这一现象提供了一定的启示与帮助。本文将结合心理学对遗忘与记忆研究 的理论
与实验来探讨有效记忆英语词汇的相应策略和方法。

一、理论基础：