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教材大幅增加古诗文是一种进步
【素材回放】
2020年9月份，中国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科
书”。
这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。
新版“部编本”教材编写从202
0年3月启动，历时四年，于2020年获批准投入使用，
由人民教育出版社出版。去年新教材在一年级
和七年级中发行并投入使用，新教材在一年级
投入使用范围达50%，七年级约60%。从今年起，“部
编本”教材将成为统编教材。
本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。小
学一年级课本
首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右
，占
课文总数的30%左右。与原有人教版教材比，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文的分量也增加了。
在此之前，文言文已经历了在语文教材中的“变迁”。20世纪初，中国文化界发起白
话文运动，文言文退出小学课堂，减少了在初中教材中的比例。新中国成立后，文言文比例
又历
经起伏。上世纪70年代末，文言文又开始以较大规模进入小学教材，而中学语文教材
中文言文比例曾上
升至22%。
本次教材变更消息公布后，“语文教材文言文比例飙升”成为中国网络热议的焦点，大<
br>多数网友对此表示了支持。
【素材解读】
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，此
次教材修订大幅增加传统篇目古诗文占比超
30%，这是一种难得的进步之举。历经数千
年的历史淘洗，承续至今的古诗文，都是古代先
哲留下的宝贵精神财富，堪称文学典范，其中涵盖不少做
人做事的道理，对于孩子的成长大
有裨益，尤值得继承和发扬。社会发展的步伐日益加快，文化软实力和
人的素质思想亟待并
行跟进，而古诗文这种传统文化恰恰是一种转化的力量。上世纪30年代，从事语文
教育的
朱自清先生强调，中学一定要学古典文化，“不学经典就不能成为一个中国人”。如今，在
学生群体中多些重视古诗文，吸纳古人之长，在古人的基础上立异和升华，才能更好地继承
和创新。一
言概之，教材大幅增加传统篇目，是与时俱进的教改风向标。古往今来，无论历
代教育制度发生怎样变化
，也无论时光如何飞逝，传统文化的脉都不应该断了，这是维系教
育的根本。教材大幅增加古诗文，这不
仅仅是一首首朗朗上口、铿锵有力的诗词，它更凸显
了中华文化的博大精深，展示着中华传统文化的特有
魅力，对于广大青少年来说，将带来更
多的“获得感”，使之在人生起步阶段树立正确的价值观、人生观
、世界观。
【适用话题】
丰富语言积累，提高文化品位和审美情操
应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因
对民族的思想精华和文化传承具有非常重要的意义
填鸭式的教育真的适合小学生的成长吗？
低龄年级学生能理解古文的涵义吗？背诵为主的学习方式能否学习到古文的真正精华呢？
在学
生群体中多些重视古诗文，吸纳古人之长，在古人的基础上立异和升华，才能更好地继
承和创新
事关文化传承的古诗文，在教材上大幅体现，不仅是对传统文化的重视，还可以使学生体会
到祖国文化
的灿烂及蕴涵在其中的中华美德、民族精神，甚至可以激发爱国之情
增加一些古典诗歌名篇还是好的，
古文的文学性比许多现代的文章更浓。中小学的时候多学
些，有助于国人对历史的了解、增强民族自豪感
，明白中国的底蕴
【素材锐评】
“古诗文飙升”的落脚点还应在立人
古诗文是
中国传统文化的结晶，此次中小学语文教材大幅增加古诗文，是对传统文化的
重视。虽然古诗文在语文教
材中大幅增加，比如在整个小学中，与原有人教版教材比，增幅
达80％左右，但古诗文课文总数也只有
30％左右。一些人担心中小教材会被古诗文完全占
据，而只让学生学习古诗文，却无法学习白话文，这
会不符合时代发展的要求，这种担忧显
然多虑了。古诗文虽然在小学教材中大幅增加，但仍然只占所有课
文的少数。现在的大幅增
加，对应的是以前的教材所占的古诗文比例较少。
古
诗文具备诸多现代白话文作品无法比拟的优势：从文字上讲，古诗文更注重节奏与韵
律，容易激发学生的
学习兴趣，增强他们的语感；从审美上说，古诗文注重语言优美、言简
意赅、意境深远，容易塑造孩子的
文学审美能力；从实用角度讲，《三字经》、《论语》等
经典著作，在培养孩子养成良好习惯、道德情操
和社交礼仪方面，能发挥积极作用；从文化
传承上讲，古诗文能让孩子从小接触传统文化中的精华，对于
传承优秀传统文化、增强民族
文化自信和认同感大有裨益。
近年来，国内不断掀起“汉语热”
、“国学热”，各地各类“国学馆”、“儒学馆”如
雨后春笋一般出现，不少家长把孩子送去学习儒学、
国学，《中国诗词大会》等节目也是屡
受观众追捧，斩获高收视率。语文教材大幅提高古诗文比例，正是
顺应时代需求，这也能体
现民族文化自信，能够让我们的下一代从小就对传统文化耳濡目染，有利于进行
文化传承。
在大幅度增加古诗文的比例后，各地教育部门、学校，在教育方式方法上，也要进行适当的调整，首先要保证教师能够真正读懂语文教材中的古诗文，还要避免孩子陷入“背死书”
中，要
懂得灵活教学，要能激发孩子的学习热情，在古诗文讲解中穿插名人轶事、历史故事，
增加趣味性与可读
性。更要让古诗文发挥出真正的人文价值，让孩子从中不仅感受到古诗文
的美，还能从中有所教益，能够
开拓视野，能够滋养心灵，引导及提升学生的精神境界。
虽然增加古诗文比例对弘扬与传承传统文化尤
为重要，但语文教育对学生来说，最重要
的作用是要达到“立人”的目的。而当语文教育得以最大化发挥
出育人的作用，古诗文增强
文化自信、传承传统文化的作用也能最大化发挥，这两者是相辅相成的关系，
而强调语文教
育的人文精神、注重培养学生的健全人格，才应是语文教育的内核。所以语文教材“古诗文
比例飙升”的最终落点还应在“立人”，要围绕于此做文章。