英语口语学习心得怎么写

英语口语学不好怎么办-英语口语学习心得
范例一
口语是语言技能中最容易 和最基础的部分，比起枯燥的语法和高
深的写作技巧，口语最容易掌握。但是，中国传统英语教育只注重 笔
试，忽视听力和口语，而中国同学比较内向含蓄，口语就成了一个很
大的困难。很多同学学了 英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾
事?在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习 的一些
心得，希望能对大家有所启发。
一心态篇
这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。
首先，中国人在所有亚洲人中是比较 有优势的。看看邻国日本和
韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚，而中
国人就没有这方面的障碍。
第二，最重要的是要敢于开口。不严肃地说，口语说得好的人都
是 “厚脸皮”，因为不怕难堪，不怕犯错。不开口说给别人听，就永远
也别想提高口语水平。对学生朋友来 说，的方法是上英语课踊跃发言，
表达自己的意见，上台演讲。对于外向的同学自然比较容易，那么内< br>向腼腆一点的同学就要自己逼迫自己了，比如每节课至少举一次手，
回答一个问题。这个并不难， 日积月累，胆量大了，口语也有了提高，
何乐而不为呢?
开始入门时，学习最简单的用法和表 达，学会描述、定义、举例
说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练

习。如果对方的母语是英语，那就更是锦上添花了。
需要注意的是，栗子要现炒现卖， 口语也要学了就用。有些同学
说也说了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是
用同样的句式说同样的东西，水平自然不会提高。任何语言都是用了
才会记住，才能变成自己的。把刚 学到的、看到的，马上就说出来，
用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟< br>一标准。
二语音篇
这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模仿练习。
听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、
读完也就算完了，结果自 己的发音依旧没有改进。反复听磁带，录下
自己的声音，先放自己的，再对比磁带，很容易就找到差别了 。然后
再对照录音反复模仿，不断练习。
在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。
语调很重要。英语抑扬顿挫，讲求音 律感。模仿时，对照磁带用
箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻，但却有助于记
忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。
另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。 发双元音时，需要
将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。
认真练习 双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大
家多听听欧美歌手的抒情歌曲。
至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。

三背诵篇
这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。
背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨 但是最有用的方法。
背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一
篇，我 的建议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。
时间长了，自然会成为“大牛”。
背诵的方法，我简单总结为“四走”：首先还是要反复听磁带，
跟着磁带走，否则就失去学习纯正英语 的意义。先跟磁带读，每个意
群一顿，或者每句一顿。然后慢慢一段一顿，让自己把长句完整说出
来。这样听个五六遍，文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学
都是这样练习的。从初中开始这就 是他们雷打不动的家庭作业，有的
学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后< br>计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。
范例二
1、多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处
停顿的理由---基本上是 按照意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英
语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大 声朗读,
同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读
的亮点与瑕疵, 再与原声相比较,必然有很大的进步，在任何可以讲英
语的场合一定要大胆开口。
2、语言的 交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语
言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就 是在交流中来运

用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
3、用英文简单界定一个东西的技巧。 美国人和美国人交谈80%是
想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但
思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说
Whereisthebook(这本书在哪儿)? 很少有人说Whatisabook(书是什
么)?而美国的小学生就开始问：Whatisthebo ok?这种Whereisthebook
只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What isabook?
因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
4、学会美国人 怎样描述东西。由于中美的文化不同会产生很大
的差异。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。 而中国人正
好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描
述一个东西突然 停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人
在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说 陪衬的东西。只
有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美
国人在时间 描述上的巨大差别。
5.学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标
准。因 为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都
认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不 对的。
6、要有猜测能力。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能
马上去查字典，这时候 就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，
否则交流就会中断。

7、中国人 学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多
人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是 在记忆中寻找曾
经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
范例三
随着全球化进程的加快，英语的重要地位日益显著，社会对学生
英语素质的要求也越来越高。但 现状却是大学生英语口语能力普遍较
差，学了十几年的英语还是听不懂，不会说。究其原因是学习者普遍
存在学习语言的误区，他们把英语当作一门知识来学，总是用语法去
思维，认为只要学习“发音 、语法、词汇和句子”就能学好英语。特
别是在我国的英语教学中，历来注重语言知识的传授，使得学生 过度
注重阅读，翻译，写作等应试能力，忽视听力和口语能力的培养。所
以大多数学习者进入大 学阶段后发现以前的学习方法并不适用于现
在对口语能力提高的迫切要求。因为英语学习，特别是口语能 力的提
高，是一个相对漫长的过程。口语能力是将语音、词汇按照语法规则、
社会经验，在情感 的控制下进行合理的组合，最终产生有意义的语言
的能力。因此，要提高口语能力仅靠每周几次的听力和 精读课是远远
不够的，大量的课外有意识的练习和实践才是关键所在。那么如何使
口语能力循序 渐进的提高，笔者总结了以下几个方面。
一、口语的前提是听得懂
学习者必须进行严格的听 力训练。“听”是一种接受技巧，“听”
是“说”的前提，只有听得懂，才能做到“听其声而悟其义”， 才能与
人交流。口头交际如果没有“听”的能力，是不可能实现的。

二、语音和语调
学一门外语，发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区 ，
形成了不良习惯，会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别
人的交流。所以我们不能 忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持
听（听标准录音带）与模仿（模仿正确发音）同步进行。发音 时口型
和唇齿是否到位，会影响到发音的准确性。可以一边放磁带，一边看
书，进行跟读训练。 通过对语音材料的模仿，你可以提高自己的语音
水平。英语抑扬顿挫，讲求音律感，所以语音发得再准， 语调不地道
的话，英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时
你就能感受到语 调节奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的
前提下，把精力多放在语调上才是明智之举。平时多 进行听力和朗读
训练，试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学
进行交流， 发现差距，弥补不足。再者，要做到坚持每天进行语音和
语调的练习，这样经过一段时间后就会看到显著 效果。
三、词汇
许多学习者在进行口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺
利进 行，或者想好了要说的中文，却想不到对应的英文来表达。所以
词汇量是决定学习者能否将有效会话继续 下去的重要因素。很多人认
为要用英语自由表达思想就要有庞大的词汇量，其实不然。慢速英语
新闻用1500到2000个单词就能说遍天下大事。所以我们实际上要注
意补充的是那些口语中频频出 现而书面语中不太用的单词。但是仅仅
是背诵有用的词汇或者句式是不够的，这只是量的积累。质的突破 只

有在弄清句子的使用语境，比较它们并且能自如利用它们后才能实现。
四、培养语感
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则
或语言 组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识
的经验和体会。语感来自于语言实践，又指 导语言实践。一个具有良
好英语语感的人，他的口语一定是说起来顺口，听起来顺耳。那么我
们 如何培养英语语感呢？笔者认为可以通过大量朗读和背诵的方法。
这种方法不仅能练习语音语调，还能在 模仿和记忆中培养语感。我们
可以从教材或者课外资料中挑选一些优秀的文章或者段落来进行朗
读和背诵。随着朗读和背诵量的不断增加，其内容会逐渐地自然融会
到交际中去。
五、了解英美文化
在使用语言时，我们的表达方式和思维模式无时无刻不在受着文
化 因素的制约。语言是文化的载体，又是文化的一部分，它不能脱离
文化而独立存在。任何一种语言都具有 极浓厚的民族文化特色，蕴含
极其复杂的文化内涵。透过一个民族的语言，人们可以了解到该民族
的风土人情、生活习惯和思维方式等文化特点。美国加利福尼亚大学
教授C?克拉姆契在其书中曾指出 ：掌握一种语言并不限于学习语言
本身，在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要< br>方面，而且本身也是教育的要求之一。英语学习到一定程度，影响学
习的主要障碍已不在语言本身 ，而在于对所学语言社会文化知识的了
解程度，亦即在此基础上对所学语言的思想内容进行分析、推理、 评

价的思维活动。那么即使英语的语言基本功很扎实，语音语调标准，
语法规范 ，用词准确，表达也流利，但如果对方听了之后仍然不知所
云或感到别扭，还是达不到交际的目的。正是 由于这些原因，我们在
学习英语时，不能只学习语言材料而忽视对英美文化背景的了解，这
样做 犹如只抓住了外壳而不能领悟其精神。学习一门语言就要知道操
这种语言的人是如何看待事物，如何观察 世界的；要了解他们如何用
他们的语言来反映他们社会的思想、习惯和行为；要懂得他们的“心
灵之语言”，即了解他们社会的文化。“如何说”、“不说什么”，
有时候比“说什么”更加重要。 < br>那么学习者如何了解英美文化呢？首先要多看一些涉及英美文
化的常用成语、俗语、典故、传说、 人物传记、重大科技成就和贡献
等，并通过阅读和口头交流初步了解英美国家的地理、历史、文学、风土人情以及政治和经济方面的情况以增加他们的文化内涵。英语阅
读材料应先易后难、题材多样、 涉及英美社会生活方方面面。要有意
识、有系统、循序渐进、大量广泛地去接触各种各样的英语材料。然
后用心体会这其中的东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方
式的差异；其次了解和熟悉 西方人的生活习惯；还有要注重宗教的语
言文化价值，要逐步学会用宗教来解释一些语言文化现象。
六、创造纯英语的环境
在汉语环境下学习外语，创造语言环境是关键。学习者作为英语
学习的主体，可以为自己创造各种各样的英语环境，例如找到合适的
朋友用英语聊天；在课余时间主动 和老师用英语交流等。还可以经常

参加英语角，这是个不错的地方，不但可以练习口语， 还可以交流英
语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。还能充分展示自己，建
立起说英语的 信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。但这
些对大多数英语学习者来说并不是能够每天进行的 练习。这里笔者再
给大家推荐一种方法：通过看英文原版片来创造一种仿真的英语语境。
英语 片是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，它
反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多 信息。英语片把观众带
入一个与本土环境完全不同的世界，观众可以融入其中去身临其境地
感受 它的语言、思维以及文化。另外，每一部片都有其特定的主题和
内容。在不同的主题和场景中，学习者可 以学会语言的不同表达方法。
总之，笔者总结的这几方面无外乎都是对所学内容进行大量的实
践。要提高学习者的英语口语表达能力必须通过经常反复地练习，才
能最终达到讲一口地道、流利英语的 目的。