上外考研2018英语翻译基础(真题)(回忆版)

上外考研2018高翻英语翻译基础（真题）（回忆版）
一、汉译英，翻译划线部分，70分

对中国
90
后，00后深入骨髓的剖析
现如今的家庭教育之难，难在什么地 方？难在我们的教育有太多的悖论和问题需
要面对。各位父母，我先问你们一个问题，你了解现在的孩子 吗？我在这个问题
上很有发言权，因为近
20
年来，我大概接触了8000个家庭案例 。当今的孩
子是怎么回事？当今的孩子是什么人？我们要从本质上来把握。假如我们不能从
本质 上来把握，学校教育也好，家庭教育也好，都不会在点子上。

从1993年以后孩子们就 开始不一样了。为什么这么说呢？理由是1993年中
国取缔了粮票，这件事情年纪大的是不是还记得？ 在中国这样一个国家里面，取
缔了粮票意味着什么？我们吃饭不愁了。当一个民族吃饭不愁，尤其是到我 们这
样的民族吃饭不愁的时候，我们会愁什么呢？我们的需要开始变得不一样了，人
对人的需要 不一样了，家长对孩子的需要不一样了，社会对人的需要不一样，人
对社会的需要不一样了。

我们来看
1993
年以后的人的基本特征，首先，他们都是独套公寓里的独子。独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢？你可以去试试，到春天的时候，买一只
刚刚生出来的小鸡， 养着它，给它好吃好喝，你看看是不是两个礼拜以后小鸡就
死掉了，因为小鸡也会孤独。现在的孩子带着 天生的孤独感来到这个世界。那么
孤独会有哪些麻烦？一，人一孤独，无端伤感，莫名其妙流眼泪；二， 人一孤独，
思考力就变得非常强，所以麻烦就来了，既不思考吃，又不思考穿，他就过早地
思考 了一个终极问题，最高哲学问题，“我存在有什么意义？”我们现在的孩子，
连四岁的孩子就会在那里发 呆了，你不知道他小脑袋里想什么。一旦人有这种问
题，痛苦就伴随着他了。所以我们教育面对的问题是 我们得知道自己的子女是什
么人，才可以有方向。


第一，当今的孩子背负着沉重的情感负担

回想我们小时候，大部分 人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某
一个孩子身上。但是现在的孩子是什么样？上海这 样的城市里，一个孩子来到这
个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。那么六个人 爱一
个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗？他内心
里面的苦闷 你知道吗？其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。我看到
一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我 长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他
太好了。可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为 什么？因为这些大
人又不会要他的钱来回报，他们要的是孩子去读名牌大学。可名牌大学在中国就
这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？

每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询， 他们所有的症状都是一样的：
到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。你问他想不想考大学？他 回答，
想，还要考好的。那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。我只要说一句话他们
就会淌眼 泪，我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不
起你的家长，他们对你太好了，是 不是？”孩子们一听眼泪就淌下来。

孩子们太可怜了。我跟这些孩子说：“谁告诉你，你家 长的幸福要你来负责任？
孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。比如说两个人
谈恋爱，一个男的对女的说?嫁给我吧，我会给你一生一世的幸福?，结果没有三
天就吵翻天了 。孩子们，你记住，幸福是自己的主观人生体验。”

有一个妈妈，她培育了一个博士儿子， 这个博士后来做了外交官，谁都羡慕这个
妈妈，但是我们看她在干吗？天天在吃抗抑郁症的药；还有一个 妈妈，她的儿子
只不过是个普通工人，但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。所以，幸
福不是别人能给的，而是自己的主观体验。父母们要告诉孩子不要背这个包袱，
轻装往前走，这个才是给 孩子正能量。我讲一句贴心的话，我们把孩子带到这个
世界上来，你要记住，不是他要来的，如果他要选 择未必会选你，你是单向选择。
我跟我儿子经常说的话是，
“
儿子，咱们母子一场，彼 此不要嫌弃，你不嫌我，
我不嫌你。”孩子没有这种重担，他才能轻装往前走，他才不会有考试焦虑。现

在咱们国家有多少学生因为在临考前焦虑不堪，学习成绩才没有达到应该有的目
标呀！

我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。你想想看，如果孩
子在学校、在家里都 要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里
不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在 强调考试、学习，那孩子可能就完
了。跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界 没有的。
美国的学校不应试吗？也应试的，人家的学习任务也很重，可是人家的老师和家
长不是 我们这样的内心世界，我们（父母）自己太脆弱、不够强大。


第二，当今的孩子对话语权要求很高

现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高 。这绝对是一个很特殊的现象，在
中国几千年来是没有的。我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊 端，但是
它会推动民主进程。为什么呢？首先，人的环境不一样。我们小时候被教育成“大
人说 话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。现在孩子的生活是这样的，
他在家里没有兄弟姐妹，直接 跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？

反过来看我们现在的学校教育者，还是秉承老 一套。我们经常可以看到有的中学
生被老师教育的时候，老师在训他，这个中学生就这样子，“你讲好了 。差不多
了讲好了吧？我可以进教室了吧？”他根本不会听你讲的。为什么？因为你不了
解他话 语权要求很高，你没有给他平等的对话。这也就是我们职场上马上要面对
的
93
年以后 的人。曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实
习生在开会的时候负责做记录，会上老 总发完言，实习生说：
“
我也来讲”，老总
说：“怎么轮到你讲？”他说：“我为什么 不可以讲？我也了解啊！”于是这个老
总就看不懂了。我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高，如果你 不让他有话语
的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。

所以各 位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？这
是对我们几千年文化的一种挑战 ，你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把
它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到他前 代人的压制，这是我们
所遇到的问题。

第三，当今的孩子知识面宽广

各位在座的老师你不要生气，现在的孩子他未必是要到你这里来接受知识的，好
多课都有光盘， 他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的。现在的老师没有权
威性，不像我们小时候，家里如果没有一 本书，老师就是万宝全书，现在没有这
样的老师。你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这样 老师的感受。
老师不理解这点就会打击学生，就否定现在的学生不如过去的学生。其实这就是
时 代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。

在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个 地球了。老师在教室里面讲加拿
大，学生说，
“
我在加拿大待过很长时间，老师你去过 没有？
”
那么各位，这个书
怎么教？我讲的都是非常实际的东西，教育要针对这些问题 才能对未来的学生有
用。


第四，当今的孩子都很善良

我们所有的1993年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺点，但是
有一点，孩子是非常善 良的。这就是中国的希望所在。理由如下：你在马路上，
但凡看到一个乞丐，小孩子的脚步就有点迈不开 了，他会拖住他妈妈尽量慢一点，
实际上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐。

小孩 子很善良，原因是他有爱，他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰厚
的时代里长大的，这样的人他 一定善良，一定有爱心。爱心不是空穴来风，爱心
是有条件的。现在的孩子具备了基础条件，所以他有同 情心，他同情弱者，他爱
别人。所以他的道德判断水平要比我们这代人高多了。

因为不同的身世，两代人的道德水准是不同的。所以我觉得非常有信心，后面 的
年轻人他们会越来越好，他们没有经过文化大革命，这一代孩子是有希望的。我
们做家长的绝 对不要辜负了他们，他们都是好孩子。


第五，当今都市孩子现实感非常弱

当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。我们的孩子从小到大一切现实事务
都被 替代了，他们只知道好好学习，而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的
可能性，除了学习和补课没有 其他活动。孩子在现代化的电脑世界里生活，现实
感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世 界里有虚拟感，这就是他
们的特征。

比如说现在的中学生都在玩“手办”，人数大 概比例是14。什么叫手办？“手办”
就是以日本动漫为模板所制作的那些玩偶。他一个人跟这些玩偶在 玩，有的时候
玩偶还带一些色情，一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶，然后就会在虚拟世界里
捣 鼓真实感。他们在网上交流，似乎这个玩偶是一个活人一样，最后他反而在真
实世界里有虚拟感。两个人 在网上聊好了以后准备见面，坐在一起，居然没有话，
结果说，“我们网上去说吧，再见。”就到网上去 说了。

有一个场景，有几个四、五岁的孩子，他们在一间没有大人的房间里。如果我们以常识来看，这个房间一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。但现实是，这
个房间门一打开，鸦 雀无声，每个小孩都很安静，比老人院还宁静。这就是我们
的孩子，他们
“
一不怕死， 二就怕苦”。你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什
么苦日子，他会跟你说，“不可能的，如果到那天 我会去死的。”人家连死都不
怕还会怕什么？让我们怎么教育？

我不知道在座的有 没有德育校长，如果有，请思考一下：我们现在中小学的德育
活动应该做什么？因为孩子们现实感很弱， 学校应该提供这种帮助，模拟法庭，
模拟超市，模拟社区……去搞这些东西。有一个高中生跟我说，学校 请来一个老

掉牙的战争年代的老军人跟他们说，“我们战争年代如此艰苦，你们这些人到 现
在满脑子资产阶级思想，天天想着穿名牌”，那个高中生说，“老爷爷，你们革
命不是为了我 们穿名牌，是为了什么呀？”所以我们的德育教育真该动动脑筋了。
孩子缺什么？你要给他什么？德育教 育是育人，不是灌输某些东西，你要把他育
成一个健康的人，不然一个没有现实感的人，到后来他的人格 会有问题的。

曾经有一次有个重点中学高中的学生，她带了一个手机给我们看，她说，“老 师，
我们在玩这个东西”，我一看吓一跳，玩什么？一人割自己一刀，很好玩吗？这
种行为我们 怎么理解？这就是现实感缺乏的表现，他必须这样才能找到自己真实
的存在。可惜，我们教育者全然不知 。我们只知道他的成绩上去了还是下去了，
而成绩下来有太多的因素。我们一定要了解我们的孩子，这些 都是他的内心的一
些痛苦点。


第六，当今的孩子对个性化生活要求非常高

我们来看他们还有一个特征，个性化要求非常高。我们小时候被教育成“你是大
海里 的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，
你们怎么可以不知道我来过？ ”他必须要展现个性。那么我们的教育允许吗？设
计出来让他展现个性的平台了吗？我们班级的班会课是 不是提供了呢？

有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就 脱掉
了，结果教导主任跟他说，要不剪头发就不要来。后来我打电话给他班主任，我
说，“你知 道吗？这个孩子的动漫知识，我连做他的小学生都不配。你把一节班
会课给他，让他展现一下做好的PP T，我相信他从此就会改变。”

这个是我们现在孩子的又一个特征所在。那么各位，如果你 要压抑他，他就抗争。

抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫逆反。为什 么逆反？逆反
是因为你不允许他长大。逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西，
你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。那么“硬抗”还好一点，如
果“软抗”就麻烦了。如 果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗
的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问 题都出来了，导致现在15岁以后
的孩子，神经症高发。各位注意，我们培养孩子健康是很要紧的，所以 要充分满
足他的个性展现，我们的学校德育活动要有这样的意识。


第七，当今的孩子活在“第三只笼子”里

最后我想总结的是，现在的孩子是活在“ 第三只笼子”里的。假设，我们有这样
一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，如果老鼠不 小心踩了一下
这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，
食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一
下，电击一下，踩一下， 电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。如果“第
三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物 ，再踩一下是电击。...

二、英译汉，翻译划线部分（
594 words
），80分
Stress really is killing us
By Daniel Keating
Updated 2123 GMT (0523 HKT) April 2, 2017
Daniel Keating is a professor of psychology at the University of
Michigan and author of
Life Adversity -- and How to Break the Cycle,

in April from St. Martin's Press. The opinions expressed in this
commentary are his own.

(CNN)There are new clues that the high levels of stress many people
endure every day are taking a deadly toll.

White, working- class Americans are dying in middle age at a rapidly
increasing pace, reversing a long- standing trend toward greater life
expectancy across all races and social classes, according to a new
report from economists Anne Case and Angus Deaton.

Much of this alarming trend comes from
especially opioid addictions and overdoses, suicide, and
alcohol-related diseases. To stem this epidemic, they argue that we
need to understand the underlying reasons why this is happening.
Case and Deaton make a plausible case that
cumulative
fraying of the accustomed social fabric -- are key explanations. They
reject arguments that attribute this trend to income alone or to a
decline in virtue.

But an even more basic cause lies hidden at the intersection of
psychology and biology -- a widespread stress epidemic that is
affecting this group dramatically at the present but threatens all of
us unless we soon understand the source of this trend and take steps
to address it.

Stress-related disorders and diseases have been on the rise in the
whole population for decades, according to data from the Centers
for Disease Control and Prevention, including those leading to these
deaths of despair, but also to heart disease, obesity, and diabetes.

National surveys by the American Psychological Association that also
capture how stressed, anxious and overwhelmed we feel show a
similar increasing pattern. And it shows up in our bodies, even before
we get sick or start down the many roads to self-harm.

A recent study by the Hamilton Project looked at the
stress load
kidney and liver function to create a stress load index. This physical
stress load, a precursor to many diseases, has increased in striking
fashion since the late 1970s, and it is getting worse as each new age
group enters adulthood.

We should see this increase in mortality for what it is -- a leading
indicator of what could be in store for many of us. What social forces
are producing the broader stress epidemic, and how do they
under the skin
from a closer look at the stress load index.

It has increased for everyone, but with marked inequality -- it has
risen more sharply for those with fewer social and economic
resources but also more for the middle class compared to the well off.
There is a clear line that connects increasing inequality in income
and opportunities, to increases in stress and mortality that hits some
groups earlier than others.

A central biological pathway is from excess cortisol -- the
fight-or-flight hormone -- that characterizes being over-stressed
for long periods of time. This
health decisions, like addiction or overeating, and directly to many
health problems linked to excess cortisol.

Why are white, working-class Americans showing the earliest effects?
Surely African- Americans and Hispanics have been experiencing

inequality at equal or higher levels over these same decades. The key
lies in different starting points in perceptions of control -- stress is
largely a psychosocial phenomenon, though, of course, material
deprivation also plays a role.

Minorities have gained some ground materially, in relative terms,
over recent decades, but they also did not start with an assumption
of being in control in the wider society. Losing a sense of control that
you believed you had, whether real or not, justified or not, creates
stressful dislocations.

We have seen this pattern before. In the disintegration of the Soviet
Union in the 1990s, the group that saw itself as having substantial
control -- middle-aged Russian men in particular -- experienced a
similar loss of control, economically and in terms of cultural identity
as the
dramatic increases in early mortality.

If we understand what is actually happening -- socially,
psychologically and biologically -- we can see that this effect is not
going to be limited to just one group in the future. My colleagues and
I have reported a pattern of increasing inequality being tied to

worsening population outcomes -- not for mortality, but for the
health, achievement and social engagement of adolescents in rich
Western countries. But what we also found was that this was not
inevitable.

Countries (Austria, Denmark, France, Sweden and others) that
controlled income inequality and maintained investments in human
development -- such as early childhood and parenting support,
education, and social safety nets in health care and unemployment
-- did not experience these increasing problems in adolescent and
youth development.

Slow-moving and cumulative social forces
in life and can show up decades later in morbidity and mortality.
The risk is magnified in light of very recent research showing that
high levels of stress experienced by expectant mothers or by babies
can make fundamental biological changes in infancy -- through
what are known as epigenetic changes, which alter how genes work
-- that can endure over a lifetime.

This burden of stress dysregulation in young Americans from early
life adversity amplifies the stress epidemic by making more of us

vulnerable, and by increasing the total amount of ambient stress we
all experience everyday in our schools, our workplaces, our social
media, on our highways, in our malls -- in effect, throughout our
communities.

Increasing inequality and decreasing investment in human
development place all of us at risk -- a stressful recognition itself in
the current political environment where there is the potential for
going even further in the risky direction. Resisting these trends is
essential to health, because the consequences will show up for all of us
for decades to come.