全身反应法在北爱尔兰N小学和中国B小学二语词汇教学中的应用

全身反应法在北爱尔兰N小学和中国B小学二语词汇教学中的应
用
词汇教学是 任何语言教学过程中的一个重要教学部分,如何高效快速的使学
生掌握所讲解的词汇内容,是所有教师在 语言教学过程中共同面对的一个难题。
本文研究的全身反应法是基于儿童母语的习得,并由美国著名心理 学家James
Asher在20世纪60年代提出。
该教学法强调通过肢体语言进行二语 教学,主张“先听后说”,创造丰富多彩
的课堂活动,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地掌握语 言知识。自从全
身反应法传入到中国以来,越来越多的教师采取这种方法进行教学并取得了很好
的教学效果。
通过查阅知网,笔者发现该方法在小学生二语教学过程中的应用较为广泛,
但是 涉及词汇教学方面的研究略少。笔者结合自己在英国孔子学院的任教经验以
及在国内小学的课堂观察提出 本篇论文的研究问题:全身反应法较传统的词汇教
学方法而言是否可以提高小学生在学习生词时的学习兴 趣。
本篇论文一共由六个部分组成。第一部分主要介绍了论文的研究背景、目的
以及在研究过 程中所采用的研究方法。
论文第二部分从全身反应法的内涵、特点、国内外的研究现状和理论基础进< br>行阐述,为本研究提供理论依据。第三、四部分分别举出国内外在二语教学时运
用全身反应法教学 的案例,并对教学案例进行分析。
第五章主要对国内外采取全身反应法进行二语词汇教学进行对比,提 出问题
与改进措施。论文的最后得出结论:在小学的二语教学中,与传统的教学法相比,
全身反 应法在词汇教学中更胜一筹。

在采用全身反应法时,我们应该在借鉴的基础上进行改革 与创新,巧妙地与
不同的教学方法结合使用,共同完成在听说读写等方面的教学目标。本篇论文采
取了文献研究法、课堂观察法、访谈法、案例分析法、对比法,多方面全方位地
阐述在词汇教学过程中 采用全身反应法的优势。