企业合作成功的事例_合作取得成功的事

企业合作成功的事例_合作取得成功的事例
企业合作成功的事例_合作取得成功的事例
企业合作成功的事例篇1
一、实施背景
2004年教育部(2003 2007年教育振兴行动计划》中明确提
出： 以就业为导向，大力推动职业教育，转变办学模式，把教育
教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起 来，加强实践教学
和就业能力的培养;加强与行业、企业、科研和技术推广单位的
合作。推广 订单式 、 模块式 培养模式。2005年11月，国务
院《关于大力发展职业教育的决定》第十条要求： 大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生
产实习和社会实践。改革以学校和课 堂为中心的传统人才培养模
式。 这充分表明了国家大力发展职业教育，走校企联办培养专
业技能人才的坚强决心。
我校始建 于1984年，2002年一、二职中合并而成，学校
占地81.2亩，校舍建筑面积2.4万平方米。 现有教职工110人(专
任教师84人，副高级职称20人，，在专任教师中，具有本科学
历的 84人;具有副高级技术职称20人;另有外聘及兼职教师46
人，国家职业资格考评员20人。现有5 6个教学班，在校学生
2730人。开设中餐烹饪(省级骨干专业)、汽车摩托车修理和饭店
服 务与管理(州级骨干专业)、服装设计与工艺、畜牧兽医、农机
使用与维护、现代农艺共七个专业。20 08年学校与云南梦然高
科贸易有限公司签订了合作协议，2012年，我校获得中央和市
财政 的支持，投资400万元，与云南梦然高科贸易有限公司合作，
建设了校内汽车维修实训基地。实训基地 的建成为校企合作拓宽
了路子，为学校打造汽修专业品牌奠定了坚实的基础。
二、合作目标
为了适应社会主义现代化建设需要和专业发展需要，按照
素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，

人才质量优良 的要求，构建 校企一体、岗位能力为主 的专业
课程体系，开展教学内容与教学方法的创新与建设，以校企合作
企业为依托，以 教、学、做、知识、能力、素质 六位一体教学
方法为突破口，突出人才培养模式改革，打造 专兼结合、动态
组合、团队合作 的双师型教师团队，增强各专业的可持续发展
能力。
深化与校企的合作，完善 订单培养 、 工学交替 人才培
养模式;以建设工学结合优质核心课程为重点，构建体现 工学结
合、双证融合 的课程 体系，建设融教学、培训、职业技能鉴定、
技术研发和生产服务功能于一体的学习型生产性实训基地，加 强
校外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需
求。
三、合作内容
学校在教学中，加强汽修专业理论研究，为企业提供技术
服务，共同培养学生创新能力，形成 教研合一;加强学生综合技
能训练，实施实训与生产结合，达到校企合一;加强学生基本技
能训 练，采取课堂与实训点结合，达到学做合一;同时，设备共
用，师资共享，实行工学交替，技术共研。
四、企业与学校的分工
1、基础建设。学校提供建盖修理车间(生产临时用房及教
学用房)的土地及学校现有的维修设备。企业投资296万元建盖
2128平方米钢架结构的修理车间 (生产临时用房及教学用房)。企
业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获
得更大利润;学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育
成本;学生可以提前接触生产过程，更 早、更好地由学生向职工
的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
2、技术支撑。学校提供 师资，培养适应社会、企业所需求
的人才;企业提供学生实践的平台，提高学生的就业能力，打造
适应社会发展需要的人才。
3、学生培养。学校负责招生、德育管理、理论教学、实践

指导、就业管理、 职业发展跟踪，企业负责目标制定、配合教学、
实践训练、顶岗实习、推荐就业。
五、开展方式
1、定单式培养：学校招生时与企业签订联办协议，实现招
生与招工同步，教 学与生产同步，实习与就业结合。例如我校长
期与北京湄州酒店、北京云天酒店、苏州华硕电脑公司、苏 州欧
莱服饰有限公司、重庆力帆、上海大众、昆明新世界餐饮公司、
楚雄雄宝酒店、彝人古镇大 酒店等企业合作。
2 、 半工半读 ：半工半读是家庭经济贫困学生一边工作、
一边学习 的有效方式，它既能满足企业生产又能满足学校教学的
需要，还可促进农村劳动力的转移及实现劳务输出 层次由体力型
向技能型的转变。
我校多数学生来自农村，且部分学生家境贫困、大多存在< br>想尽快就业找工作的现状，我校积极与合作企业联系，经协商使
他们进行半工半读见习。通过白天 在校学习专业技能，周六、周
日到企业上班，晚上在校学习专业文化知识，使他们既不拉下专
业 技能、文化知识的学习，又通过工作获得收入得到经济补助，
在缓解学习经济压力的同时，提高学习的动 力。
3、 校企互动式 ：建立实训基地，由企业提供实习基地、
实习所需资料，参与学校 的教学计划制定，并指派专业人员指导
学校的专业教学。学生在实训中做到即车间、教室合一;学生、< br>学徒合一;教师、师傅合一;理论、实践合一;作品、产品合一;育人、
创收合一。
4、举办专业技能竞赛：学校参加由企业冠名(例如： 奔腾
钣金班 、 龙神喷漆班 、 空调班 等)的专业技能竞赛。
5、举办企业家报告会：聘请有较高知名度的企业老总来校
为学生作 专题报告，让学生了解企业的需要，了解各专业各学科
的最新成果和信息，并激励他们学好理论、练好本 领，尽早为就
业做好心理和技能准备。
六、成功案例

在今天就业压力很大的形势下，有人说找工作难，找好工
作更难。但好工作不是没有，而是你有没有能力 去胜任，所以又
有一句流行语： 有人没事干，有事没人干。
2008年5月，我校开始与梦然高科建立了 校企合作办学
培训点。从此，我校与梦然高科开展在职 职工培训直通班。这种
培训方式和传统方式相比有几个新的变化：一是由脱产教育变为
半脱产教 育;二是由在学校中教育变为到企业中去培养;三是培养
对象由在校学生变为有实践经验的技术工人;四 是由学校一家管
理、组织教学变为双方共同制定人才培养方案，共同管理实施。
这些变化把梦然 企业的需要变成职中的实践课题，把企业的要求
变成我校的目标，确定以提升专业基础知识、提高岗位职 业技能、
培养分析和解决专业问题的基本能力、解决生产技术中的技术难
题等为目标，把企业的 困难当成职中自己的困难，把企业的愿望
通过职中努力变为现实，把服务企业、方便企业、有利于企业作
为职中的出发点和归缩点。
由上四位成功完成学业并得到重用的优秀学生案例来说，
今天我以职中为荣，明天职中以我为荣 ，真正实现了校企合作
的双赢目标。 七、合作成效
2008年以来，我校把优秀学生送到梦然高科实习、就业。
许多学生得到了单位重用。下面 是四个典型例子：
1.王正友，男，楚雄市中山镇人。楚雄职中2008年秋汽修
(32) 班学生。王正友是一位上进好学、刻苦认真的学生。由于他
有较强的学习精神和敬业精神，工作十分出色 ，2011年被升任
为分厂厂长助理。
2.王存福，男，楚雄市西舍路乡人。2009年秋 汽修(41)班学
生。王存福勤学好问，善动脑筋。由于进修学习不但提高了自己
的学识，而且 提升了修养品味，同时提高了汽车修理的专业水平。
2010年被梦然高科提升为车间主任。
3.王智勇，男，楚雄人。2004年电工专业(8)班学生。王智
勇对企业管理特别感兴趣，能够把所 学理论用于解决实际工作中
面临的问题。他的能力的提升被公司领导看在眼里，现在已由一

名普通的公司人员晋升为梦然高科综合服务部主任。
4.徐泽贵，男，楚雄人 。2008年毕业于汽修专业(37)班。他
勤学上进，不断钻研业务。他的实干精神被公司领导看在眼 里，
现在提升为梦然高科分厂副厂长。
由上四位成功完成学业并得到重用的优秀学生案例来说，
今天我以职中为荣，明天职中以我为荣 ，真正实现了校企合作
的双赢目标。
与梦然高科合作的过程中我们在教学内容、教学方法上 有
所创新。在教学内容的设置上，我校根据企业发展的需要，确定
教学内容;企业根据自身发展 的需要，选择自己的培训专业和培
训内容。同时，还采取老师讲授与学生参与研讨相结合的方法，
使教学的理论与实践紧密结合。教学方法的创新，挖掘了学生的
学习潜能，提高了他们参加学习的积极 性。
近几年，我校参加各级各类技能竞赛，成绩喜人。如我校
参加在全省中等职业学校 洱海国际生态城杯 旅游技能大赛中，
有16名学生荣获个人奖项，8名教师荣获大赛优秀指导教师奖;
参加云南省汽车应用与维修 松骋杯 技能大赛，贺成府、潘健荣
等多位学生获得个人二级维护 及车轮定位项目奖;李文武等老师
获得优秀教师指导奖;学校荣获团体优秀参赛组织奖、汽车二级
维护作业项目二等奖，被授予： 松骋示范校 、 奔腾ARS钣金
班 、 博世汽车实训中心 等称号。我校参加在 楚雄州职工技术
技能竞赛 中，多次荣获 餐厅服务团体赛银奖 、 客房服务团体
赛银奖 、 优秀组织奖 9名教师荣获 餐厅服务个人赛银奖 及
楚雄州技能能手称号 16名学生荣获 客房服务个人赛银奖 ，6
名学生荣获 楚雄州技能能手称号 。两年来，教师参加国家、省、
州、市的教学技能大赛，有11名教师获得相关奖 项。通过层层
比赛，形成人人参赛的良好机制，不断树立岗位练技能的氛围，
促进学生技能水平 的提高。
企业合作成功的事例篇2
昭和 与 平出精密 的取长补短

位于宫崎县延冈市的 昭和 公司和位于长野县冈谷市的
平出精密 公司，相隔1，200公里。自1995年合作至今，已成
为密不可分的合作伙伴， 这种良好的合作关系奠定于最初几个月
所建立的信赖关系。
1995年， 昭和 公司的社长黑木保善望着公司内闲置的机
器，忧心的说： 再这样下去，公司终有一天会倒闭。 他的公司
原是大企业 旭化成 位于延冈市的外包厂商，专事金属切削加
工。当日本泡沫经济 崩溃后， 昭和 的营业大受影响，黑木社
长不得不立即着手开发新的产品，但是却毫无头绪。
就在此时，黑木社长在大阪认识了 平出精密 公司的社长
平出正彦。该公司以精密板金技术 著称，即以镭射加工机切割薄
金属板后，将其弯曲，制成电子 机器外壳或半导体生产设备中
精 密零件的技术。黑木社长便向平出社长请教金属加工技术。恰
巧平出社长也正想在九州设立生产据点，因 此两人一拍即合。
在双方想法一致的情况下， 昭和 与 平出精密 开始踏出
合作的脚步。黑木社长挑选三位技术人员进驻 平出精密 三个
月，学习精密板金技术 。黑木社长还斥资一亿五千万日圆以上
(100日元约合7元人民币)，将新的精密板金设备引进位于延 冈
的工厂，表明诚恳合作的心意。
从1995年开始， 平出精密 将设计图交给 昭和 生产， 昭
和 再将产品卖给大型电子厂位于九州的工厂。此后， 平出精密
持续为 昭和 的员工进行了三年的技术指导，这三年中，两家公
司的社长及员工有愈来愈好的交流及沟通方式。
昭和 目前的营业额虽然和 平出精密 合作前一样是三亿
日圆，但是黑木社长说： 如果没有跟 平出精密 合作，营业额
将掉到一半以下，而且，对 旭化成 的依存度已从原来的八成降
为现在的两成。
另一方面， 平出精密 的社长平出也表示： 开发自有品牌
一直是我的梦想，藉由 昭和 的协助，我实现了这个梦想。
日电舍 、 日立工业所 及 高桥工业 共同摆脱对上游的依

赖
上文的案例 是双方藉由互补关系，共同合作成功的案例。
不过，像这样的例子毕竟是属于较少数，因为有很多公司在 无法
达到预期效果之前就提早结束合作了。
当碰到障碍时，如果经营者能够改变只想获利的 心态，转
而以另一种思维来持续双方的合作，那么将会有异想不到的成
果。
位在日本茨城县日立市的 日电舍 、 日立工业所 及 高桥
工业 三家公司，就是以单纯的 合作及实验 为目标而结合在一
起，结果都成功地摆脱了对上游厂商的依存度。
这三家公司为了在一起工作，特别成立了
mrg(mediaresearchgroup ，并且将此group定义为三家公司的 业
务实验所 ，虽然 mrg 在多项商品的销售上，遭遇不少失败，但
是， mrg 的存在却有其特别深远的意义。
组成 mrg 的 日电舍 、 日立工业所 及 高桥工业 都是
日立制作所 重电事业的下游承包商。1995年， 日电舍 社长弓
野博司对其他二家公司的社长说： 如果长此下去，我们会变成
永远只能照 日立 交付的图面作加工的工厂，我们应该找机会培
养自己开发商品及行销的能力。 于是，三家公司便开启了合作
之途。
在经历了一些失败的经验之后，这三位社长认为，与其追
求 mrg 的成果，不如活用 mrg 的经验来加快自已研发及销售的
能力，以期早日脱离 日立制作所 ，成为一家独立自主的公司。
mrg 的功用，在经历了多年之后，也展现了它存在的价值，
三位社长运用在 mrg 的经验，活用于自己的公司，结果，三家
公司对 日立制作所 的依存度都明显降低。
企业合作成功的事例篇3
北京大学与贵航集团共同研究高分辨率无人机航空遥感系
统

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭
动力。培 育和提升企业自主创新能力是增强企业核心竞争力的关
键。企业是自主创新的主体，政府是企业自主创新 的支持者，高
校科研机构是企业自主创新的合作者。在企业自主创新的进程
中，加强校企联合， 实现优势互补，用科学的理论方法武装人才，
把先进科研成果转化为现实生产力，就如同为企业插上腾飞 的翅
膀，在激烈的市场竞争中立于不败之地。
中国贵州航空工业集团(以下称 贵航集团 )就是巧借东风，
为自己插了一双腾飞的翅膀。 贵航集团 是我国最大的航空工业
研制生产基 地，致力于飞机与无人机的开发和研究。1997年列
入国家重点扶持的512家大型企业。北京大学是 历史悠久的著名
高等学府，汇集了国内外各领域、学科的众多著名专家学者。创
建于1983年 的北大遥感所，是我国最早从事遥感理论研究和技
术应用的科研和教学单位之一，在遥感技术、地理信息 系统等领
域的理论研究、科研开发和教学实践方面形成了学科优势，为国
家培养了一大批高层次 的遥感与GPS专业人才，研究开发了一
批先进的技术成果。北京大学遥感所与中国贵州航空工业集团在
高分辨率无人机航空遥感系统研制中成功合作，在航空遥感领域
取得了标志性、引导性成果。
高校和企业承载着不同的社会功能，创造着不同的价值成
果，有着不同的目标导向。切实做到 打通产、学、研链条，实现
高校和企业的紧密联合，关键是校企双方都有积极性，双方的科
研、 研发人员都有积极性。应用技术领域的重大攻关项目，在人
才储备、理论支撑、技术支持、设备提供、资 金保证等各个方面
都有很高的要求，必须整合资源，形成合力，共克难关。可以说，
重大攻关项 目为高校和企业之间建立优势互补、互利双赢的关系
起到了桥梁和纽带作用。校企联合、产学研结合就是 要把注意力
和着力点集中到重大攻关项目、核心技术领域自主创新上。高校
和企业建立长期、稳 定的合作关系，既是企业自主创新、可持续
创新不断提高核心竞争力的客观需要，也是高校不断提高人才 培
养质量、深入开展科学研究的客观需要。建立企业核心技术、产
品研发基地，搭建高校和企业 的创新舞台，是实现产学研良性互
动、确保科研成果迅速转化为现实生产力的根本途径。人才是企
业的第一资源，不断提高人才素质是企业实现自主创新、可持续

创新的关键 。校企联合的最大优势就在于，企业的技术研发人员
能够在高校得到及时的充电和提高，高校的教学科研 人员能够直
接接触生产实践，真正将所学知识用于实际，转化为生产力，增
强理论联系实际的本 领。
北京大学与贵州航空集团在高分辨率无人机航空遥感系统
研制中的成功合作，探索出一 条产学研结合，推动企业自主创新
的成功之路。合作双方将沿着这条道路继续深入研究和探索，为
建立创新型国家、创新型社会做出应有的贡献。