互联网在英语教学中的运用

互联网在英语教学中的运用

【内容提要】
21世纪是一个信息时 代，随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越
广泛。互联网上资源丰富，信息量大，集成了各种 各样的电子学习材料，可以下
载各类电子文献来为英语教学服务。多媒体及对教学的辅助作用正逐渐发挥 出
来。
【关键词】 互联网 英语教学 课堂 影响：

21世纪是经济高度发展，知识不断提升，人才与科技并重，机遇与挑战并
存，继承与创新并立，和平与 发展并举的新世纪。21世纪更是一个信息时代，
随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛 。信息和网络技术日新月
异，这给我们的英语教学提供了更加广阔的延伸空间。互联网已经成了最受欢迎
的知识传输工具，但是如何才算是对互联网的合理应用，这是值得关注的一个问
题。
在当今英语教学如火如荼进行的背景下，多媒体及对教学的辅助作用正逐渐
发挥出来。多媒体及网络辅助 的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色
都发生了很大的变化，探索如何在英语教学中利用多媒 体及网络辅助教学鼓励和
引导学生进行积极的主动学习，获得最佳的教学效果，这才是我们急切要解决的
问题。
如今的互联网已经悄无声息的走进的千家万户，WIFI， APP，云盘，网店，< br>早已成为了人人皆知的网络用语，而它也在逐渐成为我们教师教学的好帮手。它
在教学中所产生的 效果再也不能小视，而它所起到的作用是任何传统教学都不能
比拟的。那么我们如何来运用它呢?除了现 在用的比较广泛的PPT以外，又出现
了新的方式，比如说微课，翻转课堂......
互联网如何在教学中得以更好的运用，首先我们要了解互联网对教学的影
响：
英语教 师通过互联网可以方便地获取教学所需的最新的素材以及各种与教
学有关的辅导材料，因为互联网上有大 量的英语教学资源，取之不尽，用之不竭，
对英语教学有很大的参考价值，我们可以扬长避短来进行教学 ；一个问题提出来，
学生可以通过电脑手机等多种方式找到资源，也为我们的课堂教学增添的气氛。

比如说上次有一篇文章是讲SINGAPORE，现就让同学们下来预习，在课堂上一
提出问题很快就得到了同学们的回馈，大家积极踊跃，课堂气氛一下子就营造起
来了，一起来聊它的文 化它的风土它的民族，使学生在热爱祖国的风光之余产生
到国外走走、看看的强烈愿望。在此基础上，我 适时地引导学生想到国外去，必
须先过语言关。学生学习英语的兴趣马上调动起来，这样一来，不仅课上 得十分
顺利，而且在学生心里形成了潜移默化的作用。
其次小组设计互联网与支持的教学活动。
新课标提出教学的开放性和生成性，教师的教学行为和学生的 学习方式有了
很大的改变，课堂呈现出师生互动，平等参与的生动景观。学习方式的变革成为
新 课改的核心任务。新课程所倡导的学习方式是合作，探究的，这种方式追求的
是学生的全面发展，培养了 学生的合作意识，充分体现了时代的要求，学生在与
教师之间，与伙伴之间的合作交流所学到的东西远比 从教材中所学到的东西要多
得多，互联网上资源丰富，信息量大，集成了各种各样的电子学习材料，可以 下
载各类电子文献来为英语教学服务。这一点在英语SPEAKING SKILL上面体现
的 尤为明显。本来我们学习英语最希望的就是有一个很好的语言环境，但是我们
条件有限，如果我们可以通 过互联网向别人学习发音，学习说话，这不是一个很
好的练习方式吗。如果我们给出一个问题让大家进行 小组活动，一个组的同学积
极分工合作，这不正是小组活动的很好体现吗？
接着交流如何使用 互联网与改进教学。英语学习的目的是为了培养学生的语
言运用能力，即平常我们所说的听、说、读、写 的能力。而我们的学生，从小学、
中学甚至大学，虽然经过十几年的英语学习，但听说能力，尤其是说的 能力还很
差。究其原因，在某种程度上与我们传统的教学模式有关。我们更加注重学生在
考试的 操作性上，考试是他们必须要第一考虑的问题，那是因为我们的考试没有
口试的原因。如果我们通过互联 网在这块上补充起来了，这就为英语学习起到了
事半功倍的作用。
随着时间推移，我们也慢慢 体会到了，传统教学与互联网教学中课堂教学的
加减法方式。不断的减少师生教学劳动的时间和强度，从 而提高学习的效率和质
量。互联网绝对是辅助学生学习提高学习效率的最好技术资源。这些也正好体现< br>在了促进学生学习主动性的教学策略变化上。（微课，翻转课堂，创客教学法，
走班制教学，项目 学习，全身反馈教学，移动学习，研究型学习，游戏化学习等
等）。

(一)微 课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主
义方法化成的、以在线学习或移动学 习为目的的实际教学内容。
这也是课堂教学在互联网上的合理利用。微课程设计的四要素：内在 逻辑，
先后顺序，核心概念，认知规律。最先开始的微课也就是我们常用的PPT,此课
程比较 简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换
成视频，时间在5分钟左右 。这也许是我们现在在课堂运用中最广泛的方式了。
学生可以直观的看图学习，比空洞的口上说要方便的 多。而现在我们开始实用讲
课式微课程。由老师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪 辑
转换，形成微课程，时间为5-10分钟。这样的方法可以让学生先在网络上预习，
起到很好 的启发作用也提高了学生学习兴趣，挖掘了学生潜能，遵循了学生学习
的规律。微课堂尤其专注于学生学 习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学
生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让 学生逐步养成良好的
学习习惯，这一教学方式在英语教学中得到了很好的体现。
（二）翻转课 堂体现在知识的传递在课前；吸收内化在课堂内；用技术支持
学生自主学习和个性化教学。
翻转课堂颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传
播者，而学生是接收者，学生 总体上是被动地学习。而在翻转课堂里，学生是主
动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。翻转课堂 颠倒了传统的教学模式。
传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有
依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模
式。巧妙地将在 线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，
以及其应用和迁移有机地结合起来了。 翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是
学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知 识和技能。而翻
转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用
在课前学到的新知识与技能。翻转课堂颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教
师里依旧是“以教师为中 心”，“以学生为中心”很难落到实处。而翻转课堂做
到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教 ”。翻转课堂不是在线课程,
不是学生无序学习,不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕,更不是视频取代 教师,
而是技术支持下让所有学生都能得到个性化教育。

想想我们传 统的教学，老师在课堂内上课，学生在课堂外消化知识。这时就
会发生一个情况，当同学们在课外需要克 服学习中的重点、难点的时候，老师不
在场，于是学生发生了错误积累。而翻转课堂却能很好地弥补这方 面的问题，且
能发挥学生的主观能动性。这点也正体现了互联网教学的益处。
（三）再说说创客教学法，创客教学法鼓励学生在探索，发明和创造中主动
和协作学习。

创客教学法是“做中学”的进一步发展。强调教与学方式转型：创造即学习 。
5步创客教学法及创意：培养学生的想象力，创造精神。设计：学生把创意转化
为具体项目的 设计。制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产
品。分享：从个体认知，到集体认知， 集体智慧形成。评价：过程性评价，关注
学习过程，创新精神和科学方法论。

事实 证明，实验的过程是一个不断、解惑、总结和提高的过程。从传统教学
过渡到互联网教学，开展“网络环 境下英语听说教学的创新探索”实验，把互联
网作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具、学习环境 的创设工具应用于英
语教学中，优化了教学资源、教学要素和教学环节，促进了教学方式的根本改变培养了学生的自主学习能力和创新精神，为实现英语教学跨越式发展奠定了良好
的基础。 作为英语教学教师，互联网这一块一定要好好利用，使之为英语教学
起到事半功倍的作用。

【参考文献】
1. 百度----翻转课堂
2.
黎加厚------
《时代变化与课堂教学变革》