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课堂中培养学生“free talk”能力在小学英语教学中的应
用研究-
小学英语论文
课堂中培养学生“free talk”能力在小学英语教学中的应用研究
文陆 杨
【摘要】针对小学生而言，说是一种必备能力，通过有关研究显示，学生在儿童<
br>阶段的语言模仿力最强，为此，在小学英语教学过程中，可以采取有效措施，营
造良好的学习环境
，让学生展开全面学习，从而提高学生的英语水平。“free
talk”作为英语教学中的重要组成
环节，是锻炼学生英语口语的重要方法，不仅
可以强化学生的听力训练，还可以强化学生的书面训练。本
文主要对课堂中培养
学生“free talk”能力在小学英语教学中的应用进行研究。
关键词 小学；英语教学；“free talk”
“free talk”就是一种自由交谈，是现
阶段英语教学中较为有效的方法，其主要
是以话题为中心，具有丰富多彩的内容，不会受到词汇、语法的
制约，实施方式
非常灵活多变。在小学英语教学中，通过“free talk”的展开，不仅可以创设
良
好的英语氛围，构建开口说英语的平台，还可以提高学生的听说能力，增强学生
的写作水平，
具有推广应用。
一、Warm up环节
在每天上英语课之前，教师可以让学生展开同桌对话，并且给学生一个话题，如
My
friend、My family、My pet……对话可以是两三句或者四五句。在一定时
间内，
每位学生都可以轮到。同桌对话可以让学生勤动脑、勤动口，在一定程度
上活跃了课堂气氛。如此一来，
不仅能够巩固学生所学的词汇、语法、对话等，
还可以培养学生的听说能力、语言运用能力，连一些平时
内向、胆小的学生也可
以得到锻炼，让全班学生人人开口说英语，
充分调动学生学习英语的热情与积极
性，达到预期的教学效果。
二、Presentation环节
在讲解新句型之后，就要转入操练环节，帮助学生熟悉新
句型的口头形式与书面
形式。在此过程中，操练难度一般不大，主要是以教师控制为主的机械训练，同<
br>时可以用幻灯片、实物、图片等予以辅助展开。此时最好穿插Pair
work，让学
生进行一对一的问答，提高教学效果。比如，在学习《What do you hav
e？》
这一内容的时候，教师可以出示两张房间图片，让学生在规定时间内找出两张图
片中存在
的差异，并且用What do you have？I have……的句型予以回答。通
过这些视觉
、听觉、口头表达的训练，可以让学生快速掌握新知识，取得良好的
教学效果。
三、Practice环节
在练习环节中，主要就是帮助学生深层次的理解新知识，并且在实
际练习过程中
予以有效掌握，从而可以运用自如。在练习过程中，应该增加一定的难度，学生
在
回答的时候，具有一定的选择余地。此时，可以穿插Work in pairs的形式，
如让学生通过
对话表演、看图模仿对话等形式，达到预期的教学效果。比如，在
学习《A boy and a gi
rl》这一内容的时候，在完成主要句型与人物描述词汇的
教学之后，教师可以给学生发放一些人物卡通
图片，让学生根据图片内容展开相
关的描述，如果学生的描述不够详细、全面，其他学生可以予以相应的
补充。如，
She has a small mouth，she has small
ears，She has a small stomach，she
has big
eyes，and her friend is XXX.这样学生就可以猜出图片上的人物是谁。
在
此教学过程中，教师为学生营造了一种轻松、自由、愉快的学习氛围，不仅让
学生在不知不觉中掌握了所学知识，巩固了相关句型，还达到了寓教于乐的效果，
全面提高了英
语课堂教学效果。在Practice环节中，教师主要扮演的是helper
and guider
角色，其特点就是频率较低、节奏较慢、密度较大、课堂气氛较为
活跃，在很大程度上提高了学生的参与
积极性与热情。
四、Consolidation环节
在此环节教学中，主要就是通过日常
生活情景模拟，让学生掌握英语语言的运用，
从而解决实际问题。在教学过程中，问题是多种多样的，也
是不可预测的，学生
可以自由发挥，根据自己的想法进行回答。在实际教学中，可以以小组教学形式展开，如角色扮演、对话扩展、模拟采访等。比如，在学习《Here you
are》
这一内容的时候，可以将教室布置成Snack bar，让一名学生扮演服务员，其他
学生扮演顾客。在表演过程中，学生不仅可以得到信息，还可以增强语言交际能
力，让课程成为了一个
真正的交流场所。又比如，在学习《Shopping》这一内
容的时候，利用相关教具、实物等，将教
室四角布置成文具店、水果店、鲜花店、
服装店，让学生用教室发的“钱”到这四个店中买东西。除此之
外，还可以模拟
采访，这样不仅可以提高学生的听说能力，培养学生的合作意识，还可以规范学
生的语言，促进学生的全面发展。
五、信息拓展环节
在日常生活中，人们通过相互交流与沟
通，获得一些未知信息，从而实现信息共
享。在英语课堂教学中，教师也可以要求学生在学习教材知识的
基础上，尽可能
拓展其自身的信息库，以此来实现资源共享。比如，在学习词汇缩写意义的时候，
教材中一般只有AM、PM、PE、TV等缩写，通过搜集相关信息，可以做到互
相补充，从而实现学
生的全面发展。因为小学英语课堂活动主要是以听说为主，
需要分
组的活动非常多，如果在安排学生坐位的时候，考虑到学生分组学习，可
以便于学习，对提高学生的英语
水平有着积极意义。
六、结论
综上所述，在小学英语课堂教学中，教师可以根据小学生活泼
好动的特点，结合
教材内容，创设相应的教学情景，将英语课堂变成学生学习知识、表达自我的重
要场所，从而激发学生学习的热情与积极性，能够大胆练习，取得良好的教学效
果。
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）