关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告 (1).doc

调
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专业班级：
学号：
姓名
查
报
告

关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告
--湖南幼儿师范高等专科学校（初等教育09班）
前言
：
调查目的：有 句话叫做：知己知彼，百战不殆。了解英语是与外国人交往的一个
平台，人类因交流而进步。学习英语的 必要性源自现实的需要。作为国际交往的
语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一， 而且使用得最多。
作为学生，学习英语更重要。为此，我们展开了调查。
调查范围、对象：湖南幼儿师范高等专科学校（初等教育9班15-16岁学生）
调查时间：2015年10月至12月
调查人数:56名学生
调查方式:问卷
通过在湖南幼儿师范高等专科学校的教育教学实习，本次问卷调查设计选择题
41题，自主性 回答题6题。参加调查人数50人，收回问卷50份。问卷内容统
计如下：

一、调查内容。
本次调查内容重点是对学生在湖南幼儿师范高等专科学校中英语学习表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
二、调查结果分析。
（一）、对学生的调查与分析。
调
查
内
容
生源地
常
德
其
他
独生子女
是 否
毕业编制
是 否
成为老师
是 否
优
秀
成绩水平
良
好
合
格
不
合
格
调查结果 90% 10% 95% 5% 80% 2 0% 90% 10%
15% 30% 35% 20%
从这些数据可以看出，这个班的学生大多数都是常德本地的学生，其次95% 的学
生是独生子女家庭，进入这个学校的这个班学生都是比较优秀的学生，然后可以
看出来有9 0%的学生都想成为一名老师，80%的学生毕业后都是有编制的，这说
明在进入学校之前的学习能力都 比较好。
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（二）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
从统计分析的数据看情况还是比较乐观的
认为
调
查
内
容
学
习英
语
很快
乐
调查
100%
结果
100% 100% 20% 15% 40% 40% 40% 60%
认为
学习
英语
很重
要
喜欢
英语
老师
不喜欢上的英语课类型 课外阅读
阅读 口语交
课 际课
写作
课
复习练
喜欢
习课
一般
1、这些数据足以看出学生 们对学习英语有较强的兴趣，他们都认为学习英语
很重要，是件很快乐的事，对英语老师也具有强烈的爱 的倾向。“兴趣是最好的
老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱英语、热爱学习的好品质。 < br>2，学生最不喜欢上的英语课就是复习练习课和写作课了。这些形式太死板，
学生常常在复习中身 心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要
改进方式方法；而写作课，一向被学生认为是 最头疼的课，他们不仅不喜欢以后
要多引导他们，勤练笔，逐步提高他们的写作水平。
3、课外阅读方面，只有40%的孩子喜欢并经常选择适合自己课外读物看，
60%的孩子只是偶尔读一些课外读物。这就造成了他们在词汇掌握上不均衡。
就以上数据分 析来看，在英语教学中，仍要致力于提高学生学习英语的兴趣，
要创造性地开展有效学习活动，发展他们 的学习动机，去接受并乐于参与到各种
类型的英语教学中。另外要指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱 发他们课外阅
读的主动性、积极性，使得他们爱阅读，爱英语，爱表达。

（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。
学习中最大的困难 学习状态、学习效果
很努力
调查
内容
说不出
不会写
想说的
作文
内容 快 果很好
般 习
遗忘很 学习效
效果一 努力学
掌握 文章
学过后 很努力
但学习 始我要
知识 理解
中
用上
现在开
基础 阅读
写作
灵活运
知识的
自己学习上存在不足
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调查
60%
结果
45% 55% 35% 60% 85% 10% 65% 45% 35%
1、从以上数据分析来看，35%的学生在学习上很努力，学习效果很好；6 0%的学
生认为自己很努力了，而学习效果一般；近85%的同学表示要从现在开始努力学
习。 这些数据说明，学生的学习存在差异性。其实他们都在进步，只是有些人快
一点，有些人慢一点，作为教 师在教学中应注意分层教学，让学生得到全面进步。
2、目前，学生认为在学习中存在的困难主要有 ：说不出想说的内容、不会
写作文、对知识遗忘较快；自己在学习上存在的不足主要是阅读理解方面、写 作
方面和对知识的灵活掌握运用上。以后，在教学中要多进行这些方面的训练，创
设有效教学情 境，教给学生学习方法、分析理解的技巧，在复习指导中，也要进
一步灵活训练，使学生扎实掌握各类知 识。
（三）、对学生自主学习能力的调查与分析
自主预习复习情况
调查
内容
认为自主预
主动去预习
习复习有帮
复习
助
调查
100%
结果
10% 95% 45% 20% 35%
复习 真完成 讨论
下
被动去预习独立认 与同学一起
学那里抄一
作业情况
到做好的同
1、自主预习复习情况（1）、 能主动预习复习的学生只占10%，教师布置
就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复 习的学生占10%，可见
学生在自主预习复习方面几乎是被动的。（2）、学生的预习复习情况与学习结
果相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面就好。2、作业情况学生完成作业
的情况总体上是 好的。45%的学生能够自己独立认真完成；20%的学生能与同学讨
论完成。但不容乐观的是仍有35 %的学生存在抄袭作业现象。
调查
内容
不懂问题解决 课堂学习状态
自主学习情况
听课方法 小组学习 上课之前 学习准备
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以听
查
资
料
请教
老师
同学
记下
老师
来上
讲为
课听
主
调查
40%
结果
55% 5% 40% 10%
小差
或开
发呆
参与到
边听
活动中
边想
思考感
边记
受
和老
师同
学讨
论
发表
从不
意见
发表
共同
意见
讨论
自觉读书 自觉准备
50% 25% 60% 95% 5% 35% 45%
1 、课堂表现（1）、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与
老师同学互动的学生占到 50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有
近10%的学生课堂上处于发呆或开小差 状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据
说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不够积极地学习。 （2）、在被调
查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点，学习成绩差的学生懒
惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，学习十分被动。2、课前课后表现（1）、
从数据中可以看出，多 数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生
能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题； 在小组学习中大都能够积极主动地
参与活动。（2）、在自觉读书和自觉准备方面学生表现一般，他们大 都在班干
部或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的
习惯还 有待于进一步提高。
（四）、对学生学习英语方式方法的调查与分析：
1、关于喜欢老师用 怎样的方式上课方面：70%的学生希望老师能够做到宽容、
微笑，运用幽默风趣的语言；40%的学生 喜欢老师在课堂上多讲故事，多运用PP
T等现代教学设施，丰富他们的知识；20%左右的学生喜欢老 师多提问，由浅入
深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题，给他们创造思考的氛围，发
展他们的想象能力。看来，大部分学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境。而希
望加强课堂训练的则是 一部分成绩较好、能力较强的学生。
2、关于自己喜欢怎样的学习方式方面：70%以上的学生喜欢与 同学进行交流
学习，可以是做游戏、同学之间进行讨论等。
三、研究结论
通过对 问卷调查的结果进行分析得知，学生对英语的学习现状是不容乐观
的。首先，很多学生没有养成良好的自 主学习习惯，如：不能能动性地听讲，不
能主动预习与及时复习学过知识，缺乏主动学习的好品质。其次 ，他们在学习过
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程中产生了许多困难，各方面能力均有欠 缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来
解决。第三、学习的方法上还存在着一些问题，如：虽然多数学生 的学习态度是
认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较
多 的停留在教师所布置，所要求的任务上，带有一定的被动性。另外，学生在学
习上存在差异，对知识掌握 的程度也是参差不齐的，在以后的复习教学中，要注
意有效的层次性教学，让每个学生学有所得。 从问卷也可看出，学生对英语学习是很感兴趣的，大多数学生希望经历活泼
灵动，轻松自由的英语课 堂。因此，在以后的英语教学中，要力求给学生创造能
激发他们能力和潜力的学习环境，让他们在其中快 乐、自由地发展。
四、解决方法
1、充分调动学生学习的兴趣。在教学过程中去，要注意激 发和培养学生的
学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考。既然学生喜欢宽松的，
没有压力的学习环境，我们就可以采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成份
的教学形式，让学生在 玩中学。同时注重采用激励性的评价语言，设计多样而开
放性强的练习，教给学生学习方法，提高学生的 学习能力。
2、要有耐心和爱心。留给不同层次的学生充足的消化知识的时间，设计的
练习能 由浅入深，具有代表性。关爱每一个学生，走进学生的心灵深处，特别要
关心、关注学习上的弱势群体。 培养他们的积极性，塑造他们健康的学习心理，
让不同层次的学生都能享受得到成功的果实。
3、强化复习，把复习的主动权还给学生。如：每学完一单元让学生写一份
“复习心得”，总结自己在学 习中的新收获和成功的复习方法；让学生每人出一
份小作业题，在全班内互相解答等。这样的开放式复习 ，学生自身受益，其他同
学受益，教师也了解到更多的学情信息，使教学指导更具针对性，更有实效。
4、利用班级效应，引导全体同学树立良好的学风，班风，发挥集体的力量，
比、学、赶、帮、 超，利用集体育人。
科学家爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来
接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”——是的，的确应该如此！这也是
我们的英语教学要追求 的一种境界。

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备
课
教
案