英语课的活动创意

英语课的活动创意


我提个建议。大家在此交流，除了 交流程的整体设计（这固然重要），
但同时我们也应该从技术层面抓起。因为整体设计都要落实到堂实< br>贱。运用好的堂操作手段和方法也能把旧教材的内容做好。但如果堂
操作不高明，即使是好教材优 势也难以发挥出。
下面有例子若干，权当抛砖引玉：

七年级上：
Unit 1
呈现外国影视明星的照片，操练hat’s hisher nee? hat’s hisher faillast
nae?
呈现港台明星剧照，操练扩充句型hat’s his her English nae？
用国外名人为例说明外国人的姓名结构，比如老布什，小布什；比尔
盖茨，比尔克林顿。并指出人们在什 么时候用fai nae,什么时候用fail
nae。

Unit 2
小组活动：（这个活动有点滥竽充数，创意不大，还望大家提出更好
的建议）
要求小 组（四人或六人）里的同学在不让别人看到的情况下拿出两自

己的具，都背过身去，把句 放到中间的桌子上。然后从一个人开始，
拿起一具挨个问Is
this ur?直到有人答”es,it is”，然后作肯定回答的同学再拿起一句如上
挨个问。每个同学至少 有问两次的机会，大多数情况下都会问至少四
次，回答八次。
另外，因为本单词大都是学生生活高频词，所以，虽然重要，但也不
要在词汇上下太大功夫。
整体上讲这个单元可以压缩一下，因为下一单元还能通过Is shehe ur?
的句型练习is开头的一般疑问句。

Unit3
活动：指认家人
要求同学上前把自己家的全家福带到班级（一定要了解清楚有没有单
亲家庭的子女，并想好解决措施），并暗示看谁能给parter出更多的
难题，意思就是说叔叔，姑姑 ，以及自己小时候的等等的照片都可以
带。
另外，私下了解一下哪些女同学有艺术照（此办法 只鼓励在发达地区
使用），那种认不出的最好。提前拿到她们的艺术照，可以作导入呈
现句型。
h is thisshe?
同学必须用Is this?或Is she问。回答正确后，老师用板书写出This is。
如果没有艺术照就让部分同学拿一些儿时照片也可，使用方法同上。

教师也可 把自己家的照片以及自己少年或青年时期的照片夹杂在同
学的照片中使用。这样的话，更容易与学生建立 感情，在他们眼里，
老师不仅是老师，老师也是一个有血有肉非常容易接近的认。

八年级上
Uint 2
简笔画呈现候诊室门口一只猴子和一只鸡的对话。
Unit 2 hat’s the atter?
一只戴着口罩的猴子与一只戴着口罩的鸡对话
: hat’s the atter (ith u)?
ne: I have a ugh
: Ah, that’s terrible Are u sure that isn’t SARS?
: f urse nt I dn’t have a headahe and fever But hat’s rng ith u? u l
frightened
: Nthing serius, the dtr said I seeed t get Bird Flu
: Gd！
这一段可 以作为导入，后期也可作为操练内容。还可以作为延声联系
的范本，鼓励学生以主要的词汇和句型自己设 计情节。

Unit 12
将吉尼斯世界记录与形容词的最高级联系起，可以设计 导入，操练以
及后作业。并可推荐其网站：http:guinnessrldrerds

以上创意有几个是受洪恩的同步产品《出奇制胜同步动感堂》启发，
希望大家业余多看些东西，找一些灵感。