tz是什么意思-本命是什么意思
Module11 Body language
适用年级 初一年级
所需时间
课内共用
5
课时，课外用
1
课时
主题单元学习概述(
说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点
和难点、
解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数
3
00-500)
本单元是七年级第11模块“Module11 Body language”。本
模块的核心话题是谈论不同国家的风俗习惯，
了解各国风俗文化差异，因此了解初次见面的礼仪、餐桌礼
仪是教学重点。通过对本单元的学习，学生能
掌握本单元出现的的词组及句型。以谈论自己或他人在不同
场合应该做什么为主线，兼顾交际功能的学习，
以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英
语介绍自己或他人的同国家的风俗习惯。本单元
的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运
用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，
学生能通过合作交流比较不同的文化差异。
主
题单元规划思维导图
（说明：将主题单元规划的思维导图导出为
jpeg
文件后，粘贴
在这里；如果提交到
平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《
2013
学员教
师远程研修手册》。）
主题单元学习目标
（说明：依据新
课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、语言知识
1)词汇:kiss
bow table manners chopsticks fork spoon napkin
greet rude wipe point stick
2)短语: be
supposed to do
3)句型:What are you
supposed to do when you meet someone? You are
supposed to kiss
When were you
supposed to arrived ? I was supposed to arrived at
7 ，but I arrived at 8.
It’s
polite to make noise while eating noodles.
2、语言技能
1)能描述自己或他人在不同的场合应该做什么
2)讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪、餐桌礼仪
3能掌握
本单元出现的表示风俗礼仪的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述
异国风俗
，,提高写作水平。
过程与方法：教师口头评价与学生互评相结合的评价方法
情感态度与价值观：
1)通过描述同学之间的交流简单地表达自己的观点，学会不同的礼仪
，使学生在人际交往中学会尊重和理
解别人。
2)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
对应课标
（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1. What are you supposed to do when
you meet someone?
You are supposed to
kiss
主题单元问
题设计
2 When were you
supposed to arrived ?
I was supposed to
arrived at 7 ，but I arrived at 8.
3 It’s
polite to make noise while eating noodles.
划分为二个专题。
专题划分
专题一：能描述自己或他人在不同的场合应该做什么（ 1 课时）
专题二：讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪、餐桌礼仪 （ 1课时）
专题一 能描述自己或他人在不同的场合应该做什么
所需课时
（
1
课时）
专题学习目标
（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标
，注意与主题单元的学习目标呼应）
了解不同人的外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点
时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人
则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。让学生了
解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的
目的。
专题问题设
计
What are you supposed to do when you meet
someone?
When were you supposed to
arrived ? I was supposed to arrived at 7 ，but I
arrived at 8.
所需教学环境和教学资源(
说明：在此列出本专题所需
要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规
资源等和各种支持资源
)
多媒体教室，ppt 课件，录音机，从网上下载的网络资源。
学习活动设计
（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由
几个
课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动
1
、活动
2
、
活动
3
等的形式，提纲
挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤
。注意，在这些学习活动中应通过对所设
计的本专题的问题的探究完成学习任务）
Step1游戏 ----新课程的导入
情景任务：谈论一下世界各国人们第一次见面时的风俗习惯与社交礼仪
Step2
Presentation (SectionA 1aSectionB1a)
利用What are you supposed to do when you meet
someone?引导学生进入任务What are people supposed to
do
when they meet for the first time ?
1.
动口讨论：小组讨论1a。
2.
练练耳朵：听一遍录音，尽可能多的捕捉一些信息。
3.
动耳动手：再听一遍录音，完成1b，将答案直接填在课本上。
4.再听录音，完成练习
Step3: Practice (B1a,
A1a)
1. Finish P44, B1a.
2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
Now please look at P41, Use the letters to
match the people in the picture with one of the
numbered
words. Write each letter next to a
numbered word. You can use some letters more than
once. Point out
the sample answer. (Keys: c,
f, a, a, d, h, e, b, g, e)
Step4:听力练习Listen 1b．
掌握目标语二You should
have asked what you were supposed to wear.
１．动眼动口：
和你的同伴一起描述2a图中人物所做的事情。
２. 动耳动笔：
听录音，完成2a。
再听一遍录音，完成2b。
再听录音，完成练习:
Step5:
Practice (1c and 3b
)（因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在3b）
学习知识归纳（Grammar
Focus）
★ be supposed to do 被期待做…… be not
supposed to do ……
You are supposed to
finish your homework first.
He is supposed
to study hard.
should have done
本应该做……,却未做……
You should have taken an
umbrella.
学以致用
1.
初次见到老师你应该做什么？应该握手。
2. 你本应该准时到校。
巩固提高:
翻译句子.
当你遇到某人你应该做什么？应该握手
________________________________________
你应该什么时候到学校？
_____________________________________
他应该鞠躬而不是亲吻。
___________________
______________________
他本应该努力学习
Step6： make sentences (Section B 1b)
1.(1b) 配四幅图连线说句子
2.
学生谈论一下世界各国人们第一次见面时的风俗习惯与社交礼仪。
目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。
Step8 homework
2．预习下一个专题的生词。
学生学习成果及评价：
1，英语口语表达
2，听力理解水平
评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评价
教师评价小组
评价要点
分层次评价：
学优生评价：能够熟练掌
握专题一所学内容，达成学习目标。能流利地用英语提出问题、
判断问题的严重性、给出建议。
学困生评价：能够积极向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，例如课
本后面
的听力材料。能够基本运用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。
专题二
Unit 7 You’re supposed to shake hands
所需课时
课内
2
课时
专题学习目标
专题二的内容是在专题一所学如
何询问问题和给出建议的基础上，进一步学习提出建议的方
式，并且在对
3A<
br>提供的文字材料理解的基础上，书面给出具体的建议。然后升华到写作，即以给出建议
为主题，写
一篇作文。
1，在较为复杂的听力材料中获取问题和给出建议的方式。
2，从阅读材料中获取此类信息，并能给出书面的建议。
3，能以“我所知道的异国风俗”为主题进行写作。
专题问题设
计
What are you supposed to do when you meet
someone? You are supposed to kiss
When
were you supposed to arrived ? I
所需教学环境和教学资源信息化资源
PPT 、videos
常规资源
recorder and
tape、pictures
教学支撑环境
The classroom
其 他
学习活动设计The first class
Activity
One
：复习巩固
同学们，上节课的知识一定掌握地很好了吧？来小测一下吧！
要求：学优生：四会所有生词和短语，能够用流利的英语告诉同伴答案，语音语调准确无误。
学困生：能够识记所学生词和短语，口语允许出现少量错误。
Activity Two
：阅读理解
the
passage quickly and fill in the blanks.
Step2. Read carefully and answer the following
questions.
1. What do people do
in Colombian?
do people do in
Switzerland?
Step3
听录音大声朗读，熟悉
3a
。
1.
Listen and check Erin’s problems.
2.
Listen again and fill in the chart.
3. Make conversations.
要求：学优生：准确听懂听力材料，正确填写表格，流利完成对话。
学困生：允许出现错误，可以借助课本后面的听力内容，最好课前先听几遍。
Activity Three
：语言知识学习
The second class
Activity
One
：预习检测
:
参考课本，写出下列短语
端起饭碗
__________
用餐巾纸擦嘴
_____________
_______
每次
______________
喝
…_______________
弄出响声
_____________
有礼貌地
做某事
_______________
没礼貌
粗鲁地做某事
把<
br>…
插入
…
里
______________
指向
__
_______
用筷子指向某人
___________
_____
沿着大街走
__________________________
Activity Two
：餐桌礼仪知多少
参考预习导航
2
，完成课本
1
Activity Three
：：走进日本
学习导入
:
同学们
,Steve
作为一名交换生，明天就要出发到
日本去。他的日本朋友
Satoshi
正在告诉他日
本的一些餐桌礼仪，让我们听听<
br>Satoshi
都说些什么吧！
1
．（
Talk with your partner
）
What
is shehe doing?
2.
动耳动手：
Listen to the tape, do2a. Listen again,
do 2b.
3.
动耳动口：
Activity Four
：
Grammar Focus
知识点：
1
．
动词不定式作主语的用法
动词不定式作主语，通常使用的句式是
It is + adj. + to do sth.
这里的
to
不定式短语是真正的主语，而
it
只
是形式主语。例：
（
1
）
It is important to learn
English well.
当然，我们也可以把
to
不定式移到句首作主语。所以，上面的例句也可以转换成：
（
2
）
To learn English well is
important.
牛刀小试：
（
1
）
算出这道题是很难的。
（
2
）
在公共场合大声讲话是没有礼貌的。
2. point
的用法
point to
指向（较近之物）
point at
指向（较远之物）
point
out
指出（如果用人称代词作宾语，则放在
point
和
out
之间）
例：
1
）用手指着别人是
不礼貌的。
_________________________________________
________
2)
老师指出了我的错误。
__________________________________________________
____
3 pick up
的用法补充
（
1
）捡起代词放中间如
pick it up
(2)
接某人上车
pick up sb.
●
巩固提高
一、课堂检测
:
1
．词组：
端起饭碗
__________
用餐巾纸擦
嘴
____________________
每次
______________
喝
…_______________
弄出响声
_____________
有礼貌地做某事
_______________
没礼貌
粗鲁地做某事
把<
br>…
插入
…
里
______________
指向
__
_______
用筷子指向某人
___________
_____
沿着大街走
__________________________
2
．翻译句子
:
Activity One: Reading
comprehension
1. Read and underline the
problem
.2. Deal with the difficult language
points.
3. Give some advice to “Lonely Kid”.
要求：学优生：在熟练阅读并理解文本材料的内容的基础上，自主独立解决疑难。
学困生：可以借助字典，甚至是翻译材料，所给出建议能够基本表情达意。
Activity Two: Writing
1. Think of any
problem that may arise in your mind.
2. Write
down the problem.
3. Read your letter to the
class and ask for advice.
要求：学优生：所使用英语规范得体，书写清楚，卷面整洁，有较优美英语语句。
学困生：能基本运用英语表情达意，允许出现语法或表达性错误。
评价要素：
1
、看学生的参与度、积极性、合作意识、精神状态等。
2
、看学生所列的问题和给出的建议是否具有典型性和代表性，是否符合实际。
评价要点
3
、看学生在产出语言时对本单元的语言点和语法结构运用得是否得当和正
确；学生在展示
结果的过程中语音语调是否准确，语流语速是否适中。
4
、看学生的问卷设计、数据收集、结果分析是否科学合理。
5
、看学生是否能够合理、高效的使用信息技术。