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一年级汉语拼音教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-31 16:25
tags:怎样快速学会韩语

柜台-walked

2020年10月31日发(作者:缪天瑞)


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一年级汉语拼音教案2

6

q
x

教学目的:
1学会qx三个声母 ,认准字形,发音正确,正确书写。
读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,
练习三拼音。
3认识个字,会读儿歌。
4培养学生看图学拼音的能力。
教学重点:
1学会qx的音、形、书写。
2学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点:
学习ü上的两点省略规则。
教学准备:
1拼音音节卡片
2活动的ü上两点省略规则教具
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教学时: 2时
教学过程:
第一时
一、看图学习的音、形、书写。
老师板书:
问:1根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的
音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母
读。)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学
生易读错。)
2字母与图有什么关系?应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母。)
教儿歌:母鸡捉虫
3看书上的拼音格,应当怎样来写呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。)
教师板书:
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2根据大气球的样子记住q字形。
3区别q与p的形。
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教儿歌:正9q,反9p,不注意,就要错。
4指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)
1要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3强调x的笔顺是xx
教儿歌:切开的西瓜xxx
4指导书写
四、练习读音节的四声
讲:我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来
从书上找一找qx的呼读音。
板书:—i→i
q—i→qi
x—i→xi
巩固练习:1读字母。
2背诵学过的声母。
板书设计:(略)
第二时
一、复习qx的读音
1读卡片qx。
2读音节iqixi。
二、学习ü上两点省略的规则
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(一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼
貌 ,只要它一看到声母qx,马上就把自己的小帽子摘掉,然
后才紧靠在它们的旁边站好。
qx与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为qx与u相拼
拼不出音
教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了qx,马上就摘帽。
板书:—ü→
q-ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写uquxu)如果小ü带调又应当怎
样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1边演示教具边背儿歌边读音。
2读音节卡片
三、练习三拼音
板书:
方法:1背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三
音连读很顺当。”
2反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
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1读本的字母和音节
板书设计:(略)
7
z

s

教学目标:
、学会zs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会ziisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识个生字,会读儿歌。
教学重点:
掌握zs三个声母,并且学会ziisi三个整体认读音节。
教学难点:
掌握ziisi三个整体认读音节。
教学时间:2时
教学过程:
第一时
一、复习检查。
、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:i、u、u,它们叫什么音节?(整体
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认读音节)
二、提出教学目标。
(出示 小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节
中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来 和
我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母zs的读音和字形。
、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在
黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,
开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字zzz,像个2字zzz。
2、教学声母。
(1)看图说话引出:图上画着什么?(一只蜷着身子
的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”,板书。
(2)教学的发音。
示范发音z和,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)
指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬,半个圆圈。
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3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正
在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
四、教学ziisi三个整体认读音节。
、出示:ziisi,找一找这三个音节在字形上的规律。(zs
后面都跟着i)告诉学生 :ziisi是整体认读音节,这里的i
不能念i,不是zs与i相拼。声母zs要读得轻短些,整体认
读音节ziisi要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi—is—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
五、巩固练习。
第二时
一、复习检查。
、卡片:ziisi这三个叫什么?
2、快速读:zìsìísǐzǐzīsīsìīǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zs与单韵母的拼音。
、出示书上的音节:zezuzueuusesusu,请学生自由
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拼读。
2、能给这些音节加上声调,并且组词。
三、看图拼读音节。
、看插图,说说图上画着什么?
2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据
拼音读一读。
四、拼读儿歌。
、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、
齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识
吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法 能把它们
记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
、读一读,比一比。
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z------zi
------i
s------si
zi------za
i------u
si------se
2、拼读音节。


xìzì
sīāziūzizǔguó
3、跟录音读文,试着背诵儿歌。
七、小结。
8
zh
h
sh
r
教学目标:
、学会zhhshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhhshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhihishiri四个整体认读音节。
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4、认识7个生字,会读儿歌。
教学重点:
使学生能够掌握zhhshr四个声母,以及四个整体认读
音节。
教学难点:
r的发音比较难掌握。
教学时间:2时
第一时
教学过程:
一、复习检查。
、卡片认读:zs这三个字母叫什么?ziisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节:板画苹果树,在 苹果上分别填上záìsǎsī
sūzéùzǔā等音节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要
把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
三、教学zhhshr四个声母,及其相对应的整体认读音
节。
、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
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(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,
我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与 它们不同,
要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌 音的z多了什么?“h”
在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示
读时要把舌 头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响
亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母hsh和整体认读音节hishi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在 翘
舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请
大家准备好,把舌尖轻轻翘起来, 读h。(示范发音,发h
时是要送气的。)
(3)怎么记住h的字形呢?(加椅子hhh)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
()出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就
是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhihishi,
想一想后面两个应该怎么读?
(7)对比读:zh—zhih—hish—shi
3、教学r和ri。
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(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发 芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太
阳用一个字说是→日,日读成第 一声,再轻短一些,就是声
母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽
rrr。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写。
声母zhhsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习zhihishiri的四声,并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和
四个整体认读音节。
第二时
教学过程:
一、复习检查。
、认读卡片。
(1)zszhhshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhihishiri读一读,这些都叫什么?
二、教学zhhshr和带调韵母拼成的音节。
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、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuahahehuhushasheshushureru ru,加上
声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调,并且组组
词。
2、 板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéhēshāshè
hūhàshúzhùrìrè等音节。 (自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么
看出来的?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根
据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、
齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,
你会怎么做?
五、认生字。
、卡片抽读认过的生字。
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2、出示 生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生
字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法
能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
试着背诵儿歌。
七、小结。
板书设计(略)
9
ai、ei、ui
【教学目标】
、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,
正确书写。
2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会
读儿歌。
【教学重点、难点】
教学重点:ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组
成音节的拼读。
教学难点:复韵母发音口形变化
【教学准备】
多媒体、字母卡片
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【时安排】
2时
【教学过程】
第一时
一、复习单韵母,做口腔体操
同学们,还记得我们学过的单韵母朋友吗?让我们和它
们一起来做口腔体操。
(师生加动 作背诵ɑeIuü的口诀:张大嘴巴aaa,公鸡
啼叫,白鹅倒影eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出u uu,u上加
点üüü)
二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母
师:今天老师为你们带来了新的拼音朋友
1、(出示图片)你看到了什么?(两个小朋友比高矮)
师:把“矮”读成一声怎么读?
生:ai
师:这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。
师示范读,提醒学生注意口形的变化(快速滑动,由a
到i),生跟读,指生读
2、(出示图片)你看到了什么?(小男孩在砍树)
师引导用力的时候发出什么声音呢?(ei)
师:这就是它(ei)的发音。
生跟读,指生读,开火车读(提醒学生注意口形的变化)
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3、(出示图片)你看到了什么?(小姑娘围围巾)
师:围巾的围读成一声就是ui的发音。
生跟读,指生读,开火车读(提醒学生注意口形的变化)
4、字母走到你们中间,你还认识吗?
师手持卡片放在头顶:我是谁?
生:你是ai(ei、ui)
、(出示三个复韵母)引导学生发现复韵母的组成规律
—— 由两个单韵母组成。(小i的朋友真多,交到了三个朋友。)
6、在练习本上练习书写(把三个复韵母送回家)
提醒学生两个字母之间要挨紧(两个好朋友要肩并着肩
挨得紧紧的)
三、学习ai、ei、ui四声
ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间,他们就在你们的书里,快打开本,用小手指着,看谁找到了。
、看本自己练读(表扬用手指着,按顺序读的学生)
2、看同学们读得特别认真,谁愿意给大家读读?
指名读,其余生表扬跟读
3、考考你们,如果它们的四声不按顺序站,你们能不
能读出来?
卡片抽读,检测四声的掌握情况
四、小结
回顾整节所学知识:复韵母ai、ei、ui
精品


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总结堂收获
第二时
一、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游,又认识了 三个复韵母。顽皮的
复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们
打个招呼吧!( 出示带调aieiui)点读
二、导学新知:拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

师:ai、ei、ui为了让大家更棒,他们请来了许多声母
朋友组成新 的音节请大家来读。请哪些声母朋友呢?
1、教d、t、n、l和ai相拼的音节
(1)复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”
来到了他的身边,
(出示ai与声母相拼的音节)
你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个
音来的?
师述:对!声母与复韵母 相拼时是前音轻短后音重,两
音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会
了吗?
(2)瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音
节的四声谁会读?板书(tāitá itǎitài)你会选其中的哪一种
声调组词或说一句话呢?
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(3)声母n、l与ai相拼,谁会读?比较读nailai,区
别n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶”、“来”联系
起来。
(4)自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
师:现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你
会读吗?
2、小组学习声母与eiui相拼的音节(出示声母与eiui
相拼的音节)
(1)小组自由拼读
(2)指两个小组汇报读两组音节
师:这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?
3、做游戏“我能行”。
师:好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我
能行”。
(1)简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,
音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
(2)在小组内交换卡片读一读。
4、在四线三格中书写音节
师范写(字母紧凑;写完一个音节再标调号;看一个音
节写一个音节)
生练写
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢
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气球到郊外玩玩吧!

三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字
1、看图学句子
(1)出示《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说
说你看到了什么?

(2)这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝
的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖 国。瞧!
他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,
请大家借助拼音读一读。
(3)教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?
“你”是指哪个小朋友?“他”呢?

(4)再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音
节找出并读一读。
()这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书
你他水

(6)没有拼音,你还认识吗?指名读——齐读
师:同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,
好吗?
精品


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2、看图学儿歌
(1)出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁
会读?强调zuizai是平舌音。
(2)师范读——师领读,生跟读——师再领读,生
跟读——学生自由读
(3)指名读儿歌
(4)练习背儿歌
()小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边
用动作表演。
(6)学生表演:老师配音,学生一起表演。
(7)(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说
话。
板书:(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。
四、朗读文。(出示本生字)学生边读文边把生字用圆
圈画出来,并读一读。
五、堂小结。
这节我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七
个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊!
0
a
u
iu
精品


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【教学目标】

1、学会复韵母auiu及其四声,读准音,认清形、正
确书写。
2、学习声母与auiu组成得音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会
读儿歌。
【教学重点、难点】
、教学重点:ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组
成音节的拼读。

2、教学难点:复韵母发音口形变化
【教学准备】
多媒体、字母卡片
【时安排】
2时
【教学过程】
第一时
一、激趣导入
⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就
看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
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⒉师:同学们真能干!一眼就认识了这些朋友。我们在
拼音王国里还认识了很多拼音朋友,老师这儿就有 几位朋友
来到了现场。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识
的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:单韵母的 本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、
ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友
啊?(板书题)
二、初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10。看看今天要
学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:auiu
三、读准音。
⒈师:这几个新朋友谁会读呀?指名读。
师:你怎么认识的呀?学生各自说自己是怎么认识的。
师对说得好的同学加以表扬。
⒉师:不会读的小朋友,你也别着急,我们也可以根据
精品


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图来猜出读音。
出示书上三幅图:
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”
字就是“a”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“u”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复
韵母念“iu”。
⒊师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读a的四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“a”的四声,学生读,开火车读。
③生标“u”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记 忆—
—小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”
的声调标在 “u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台 指出韵母,
对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就
举手帮助他。
四、间操
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
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iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
五、音节练习
⒈师:“auiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋
友?
出示:
z—a→za
y—u→u
—iu→iu
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①小组互相交流自己找到的朋友。
②根据学生回答,师相机板书。
⒊同学们真了不起啊!这么快就找了这么多朋友。老师
这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
出示:
ia
q
i
a
qia
x
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可编辑
xia
自由读----指名读---男女生比赛读
选一个音节扩词说句子训练。
六、书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正
确。
七、扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后同桌互相拼读。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在黑板上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:今天我们学习了第10,学到了什么本领?
第二时
一、复习导入
、出示auiu的实物图片复习其发音
2、
集体开火车读复习四声,提醒声调的位置。
二、学习句子
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、今天,我们班很热闹,来了许多可爱的小动物。出示
动物图片,生随机说出动物的名字。)
2、你还能来拼拼它们的名字吗?指名回答。
3、你知道它们都是怎么叫的吗?指名回答。
4、那你知道它们还爱吃什么吗?随机出示它们爱吃的
食物图片,指名给送过去。
、说话训练:你还知道其他小动物爱吃什么吗?你爱吃
什么?你爱做什么,为什么?
6、出示句子,通过学生自由读,小组读,男女生比赛
读,师生合作读的方式把句子读懂读 通,并交流读书体会。
7、学生在句子中自由识字,同桌或小组交流识字方法。
三、儿歌学习
、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。现在我们再
去见一只大公鸡,这 是一只怎样的大公鸡呢?先仔细听老师
来读一读。
2、小朋友,你想读吗?在读儿歌前我们先来拼拼这几
个音节。(出示儿歌中的红色音节。)
3、学生自由读,指名读,领读。
4、分角色读。
、现在你能不看书来背给大家听一听吗?请会背的小朋
友站起来背一背。
6、你还能加上动作吗?
精品


可编辑
7、请学生上台表演,师生评议。
8、师生分角色读。
9、学习“好”
(1)、找生字“好”,圈一圈。
(2)、组词。
0、养成教育:
(1)提问:读了这则儿歌你明白了什么?我们应该向
大公鸡学习什么?
(2)同桌相互 讨论后全班交流。让学生知道从小要养
成懂礼貌的好习惯,知道动物是我们的好朋友,要保护动物。
1、游戏巩固识字:通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步
巩固本的生字。
四、作业布置
、开火车抽读生字卡片。
2、自由读、背句子和儿歌。
五、堂总结
、提问:这节你都学会了什么?说出来让老师和同学一
起分享。
2、学生交流,老师总结。
1
ie
üe
精品


可编辑
er
【教学目标】
、学会复韵母ie
üe、特殊韵母er和整体认读音节eue,能读准音,认
清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带复韵母ie
üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会
读儿歌,体会余生活的丰富多彩。
【教学重点、难点】
、教学重点:ie
üeer的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字。
2、教学难点:er的发音。
【教学准备】
多媒体、字母及拼音卡片
【时安排】
2时
【教学过程】
第一时
一、复习检查,导入新
师:孩子们,咱们在拼 音王国里已经认识了不少拼音朋
友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nlqxhsh)
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2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:aieiuiauiu认读。
3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:uui
(1)出示i和i、ü和u。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
4.出示

u
q
ü
qu
x
xu
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
.用卡片指名认读复韵母aieiuiauiu,读后说说复韵母
发音的口形特点。
6.我们学过哪些整体认读音节?
7.指名认读音节:nülü和uquxu,复习 ü上两点省略
规则的儿歄。(小ü见了qx,去掉两点还念ü。)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心
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能学好!真棒!
板书:11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
上一我们 学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口
形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节我们再来学习
2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字
形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节e。
.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)
2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友, 小n和小
l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在
爬树呢,只见他爬上去又滑 下来,爬上去又滑下来。那不是
小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪
地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,
引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰 树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原 来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,
范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞 胎,你有什
么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向
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e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,
齐读。
4.板 书e,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注
音,整体认读音节e跟复韵母ie的读音一样,写的时候 ,要
把i换成声母。
.复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。(自由读、
抽读、组词读)
ē椰树
é爷爷
ě田野
è叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节ue。
1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音 乐园
里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来
了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧 。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上专心听的小朋友,瞧,她看
着小 朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,
会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,
很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
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3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
.板书ue,ue与üe的读音相同,复韵母üe, 整体认
读音节ue。写ue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母。
谁能说说为什么要去掉ü 的两点?(大来带头,小ü擦掉眼泪
笑嘻嘻。)
6.ü不但和大在一块儿把眼泪擦去,回 忆一下,ü见了
谁也把两点给藏起来了?(小ü见了qx,去掉两点还念ü。)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)
(喜鹊)
(四)指导书写ie、üe
.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,
纠 正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪
写得不太好,全班进行评改。
.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规
范。
(五)教学ue
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来
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她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大走过来对她说:
我带你回家去,但有个条就是把你的眼泪擦 去。小ue一听
连忙擦去眼泪。
出示ue。师:大带小ue还读ue只是成了整体认读家
族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一
个说话或找朋友。
(六)教学e
师:刚才大送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在
发脾气呢,原来他还想出去玩,可 是妈妈说,天黑了,他那
么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空
学过几招, 只见他说了声“变”,小i就变成了大。
出示e师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体
认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组
读。带调读,并选择其一联系生活说 话
(七)教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲……
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组
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织教学)
2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,
耳朵的“耳” 读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特
殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母 ,它
发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,
正音,开火车读。
3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母
交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母 。瞧,他带
着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳
朵)èr(第二)
.小结 :er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单
独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特 殊韵
母”。
三、巩固练习
.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋 友,该
回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueereue
开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?
比一比,读一读。
Ie—ei
ei—er
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iu—ui
ie—üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie
üeeue
4.读一读,用音节口头组词。
ē椰子 é爷爷
ě田野 è树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
第二时
一、复习导入
(一)复习检查。
.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě
谢xiè
雪xuě
学xué
耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ieeüeueer放在黑板上,指名学生找整体认
读音节,并领读一遍。
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3.拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
.n─üe─nüe
─üe─ue
l─üe─lüe
q─üe─que
x─üe─xue(复习qx碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüenüeuequexue的四声,并组词。
lüè(掠起)
lüè(简略)
nüè(虐待)
uē(撅起)
ué(感觉)qué(瘸子)
uè(倔强)
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,、q、x与üe相拼
的音节
.出示:
n
nüe

ue
üe
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q
üe
que
l
lüe
x
xue
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能
看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)
连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读
懂了什么?
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2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、
齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词
语连读)
.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6.后能够背诵儿歌。
五、认知生字
.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这
些生字你认识吗?你是怎么知道的? 不认识的,你有什么好
办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
跟录音读文,试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交
上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认 真,非常好!要
继续努力呀!
【板书设计】
n
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可编辑
nüe

ue
üe

q
üe
que
l
lüe
x
xue
韵母
ie
üe
er
整体认读音节
e
ue
2
aneninunün
【教学目标】
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可编辑
、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节
uaninun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,
并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节uaninun。
【教学难点】
掌握eninun的读音,掌握整体认读音节uan。
【教学时间】
3时
【教法学法】
在这堂中,我们综合了谈话法、观察法、游戏 法、先
扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜
能,营造良好堂气氛。为了达 到这节的教学目标,主要从四
个方面教学第一时
时目标:学会前鼻韵母anenin和整体认读音节uanin,
读准音,记清形,正确书写。
【教学过程】
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第一时
(一)复习检查。
、卡片认读复韵母:aieiuiauiuieüeer
小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2、出示整体认读音节eue,让学生找出和它们读音相
同的复韵母。
(二)提出教 学任务:今天我们要学习鼻韵母,板书:
anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声 母n,
只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的
前部,让气流从鼻孔出来。( 教师用手势演示。)因此,这样
的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节uan。
1、看插图说话引出an:图上画着什么?领读 2遍,
读准“安”的音。指名读。简介“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
(1)讲解发音要领:把an和n合在一起,先发a,口
不宜张得太大,马上用舌尖顶住上 腭的前部,使气流从鼻孔
出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱
不分开。学生书空。
3、an的四声练习:ān(******)ǎn(俺家)àn(黑
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暗)
4、教学整体认读音节uan,看图,图上画着什么?
、教学发音,uan是整体认读音节,板书uan。教师范
读、领读。
6、uan的声调标在a上,进行四声练习:
uān(冤家)uán(原因)uǎn(遥远)uàn(庭院)
(四)教学前鼻韵母en。
1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:
en
2、教学en 的发音:启发学生用学习an的方法练习
en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使< br>气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周
恩来)èn(摁铃)
(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节in。
、看插图说话,引出in和in:图上画着谁在干 什么?
(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就
是我们今天学习的又一个前鼻 韵母,在in的前面加上声母,
就是整体认读音节in,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:
in
in
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2、练习发音。
谁能学着发anen的样子,发in的音?(学生试读,师
生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,īnīnīn
十五的月亮洒银光,ínínín
夏天热,喝饮料,ǐnǐnǐn
杯上有个小手印,ìnìnìn
、拼读音节练习。
(六)巩固练习。
、认读anenin,对比发音,教师发音, 学生辨别。“开
双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送
给读的同学,看谁摘的花瓣多。
(七)书写指导。
第二时
时目标:
1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节uanin。
2、学习声母与anenin组成的音节,读准三拼音,复
习ü上两点省略的书写规则。
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教学过程:
(一)复习巩固。
、卡 片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节inuan,
说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么 ?(它们的尾
音是“-n”。)
2、对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么
不同。
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()
(二)拼读anenin构成的音节。
、出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl— ín→lín(分
别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
(三)学习带an的三拼音。
1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一
个什么拼音?介母是什么?a n和声母做朋友,中间人既可
以是i,也可以是u。
2、填空:—ü—an→q—ü—an→x—ü—an→复习ü上
两点省略规则。
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(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三时
时目标:
、继续学习前鼻韵母unün及整体认读音节un,准确
拼读音节。
2、通过qx与ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的
省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,
并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
、认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什
么?该怎么发音?
2、指名读音节,音节词。
shāngāshānzhēndǎzhēn línshùlínìnóuìn
(二)提出教学任务。
上两节我们学习了3个 前鼻韵母和2个整体认读音节,
知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前
部 ,从鼻孔中出气。这节我们再来学习2个前鼻韵母和1个
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整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并
且会正确拼读音节。
(三)教学鼻韵母un。
、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”
说一句 话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2、读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开
火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理
论)
(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节un。
、看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün
2、读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?
3、出示:un这是整体认读音 节,un的读音与ün一样,
它的韵母是ün,而不是un。为什么un要把ü的两点去掉?
( 大来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4、四声练习:ūn(晕倒、晕车)ún(白云)ǔn(陨
石)ùn(运气)
(五)教学带ün的音节。
、出示:—ü→uq—ü→qux—ü→xu
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说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法
不 一样?(复习顺口溜:小ü见了qx,去掉两点还念ü。)
2、出示:—ün→q—ün→x—ün→说说这些音节中的
韵母是什么?复习顺口溜。
3、教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。
qx不与un相拼,只和ün相拼,所以qx 与ün相拼时,ü
上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
、看插图,说 说图上画的是什么?这些东西我们把它叫
什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读 图下面的音节,
(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号
的停顿。(请学生在 图上标上方位词:远处、近处、左边、
右边)
(七)拼读儿歌。
、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了
什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、
齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词
精品


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语连读) 、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登
山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6、后能够背诵儿歌。
(八)认生字。
、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这
些生字你认识吗?你是怎么知道的? 不认识的,你有什么好
办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(九)巩固练习。
1、比一比,看谁读得清:ai---a---anu--- un---ü
nen---ei---er
2、拼一拼,读一读。
àn zidàsuànxuěrénhǎntúnhǎiūnsēnlínlúnhuánī
ntiānpá shānèntíénhuàiǎìnfānshēn
3、跟录音读文,试着背诵儿歌。
(十)小结。
3 ang
eng
ing
ng
教学要求
精品


可编辑
.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节
ing,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节,能够
准确的拼读音节,正确的书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的 发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及
认字是本教学的重点,ing、ng的发音和三拼音节的拼读 是
难点。
教学准备
网络教室、多媒体和字母卡片
教学时间
2时
教学过程
第一时
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
.出示多媒体:找朋友(学生自己操作,要求学生把音
节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确
拼读出三拼音节。)
2.出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:
拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流 从鼻子出来。教
师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
精品


可编辑
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体 ,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分
析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个< br>单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音
方法。教师示范,学生观察,模仿, 反复练习。出示题
angengingng,结合,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,
辨别字 形。
(三)指导书写
演示,教书板书,学生书写
(四)自主练习,巩固知识
.逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩
固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2.对比识记ing和ing,知道ing是整体认读音节。
(提示发音要领)
3.比比谁拼的快,出示同学们喜欢的动物、水果和卡
通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台
演示,创设情景
星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的 可开心了!那里
有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……
精品


可编辑
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二时
(一)电脑绘画,激发兴趣识字
.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是
什么。
2.出示短文,教师范读, 学生练习读,找出可后的生
字标记出来,多读几遍,提示:雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出
生字,标记出来。
4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快
daxiang
bangang
xinfeng
fengzheng
xingxing
denglng
inghuhng
(三)看谁听得清,找得对,读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和 四个后鼻韵母得卡片,老师
或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并
精品


可编辑
带领全班同学读一遍。
复习一
一、教学目的
、准确认识6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母,并抄写。
3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起
来。
4、正确认读会认的字,口头组词和口头造句,把认字
和学习语言结合起来。
二、教学重难点
重点:复习学过的声母、单韵母及其四声。
难点:准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节
三、教学方法练习巩固法、儿歌记忆法
四、教具准备
文插图、拼音卡片、生字卡、
五、时安排2时
第一时
一、前谈话,出示题。
小朋友,入学以来,我们认识了几个单韵母和几个声母?
出示已经学过的6个单韵母和10个声母。
、能帮他们排排队吗?
2、我会读:按顺序认读,开火车读,任意指读,小组
精品


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赛读。
二、我会写
1、一组一组地出示形近字母,自由读读,讨论它们有
什么不一样。b-d
f—t
n—
u--ü
2、共同交流讨论结果。
3、正确书写每组形近字母。
四、看看读读
1、出示插图:这些都是什么,你认识吗?
2、出示相应的音节,学生试读,师正音。
3、学生自由练拼,指名读、齐读
4、扩展练习:出示其他事物的图片和音节,学生试读、
练读。
、选词说话。
6、选两个以上的词语说一句或几句话。
五、作业设计
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、练习书写形近字母。

第二时
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一、我会连
1、出示动物卡片:这些都是什么动物?
2、出示音节屋:这些小动物找不到他们的家了,你能
帮帮他们吗?
(1)认读家门牌号。
(2)画出回家的路线。
(3)互相检查,集体评议。
3、扩展练习:出示其他动物的图片和音节,学生练
习。
二、我会认
1、出示生字卡片(带拼音),学生认读,师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音,学生认读,师正音。
4、用各种形式练读。
三、作业设计
1、练习写音节。
2、口头用生字组词。
复习二
教学目标:
、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形
式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
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3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,
进一步练习拼音。
、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
时安排:2时
第一时
时目标:
、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形
式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一题:我会连。
、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅
笔试连。
3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
(二)第二题:我会摆。
、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
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(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:我会想。
、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师:每个 人的名字都由姓和名两部分组成,在名字
前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母:ghqxzhhsh,看看哪些同学的姓里有这
些字母。
、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二时
时目标:
、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进
一步练习拼音。
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学过程:
(一)第四题:我会读。
、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什
么?
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3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:读读连连。
、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,
强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师
校对。
4、说话练习:我把bōluó和ālí连在一起,因为它们都
属于水果。
(三)第六题:我会认。
、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生
认认这些 生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果
送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
复习三
【教学目标】
、熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和
动手能力。
【教学准备】多媒体、字母卡片、拼图材料
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【时安排】
2时
【教学过程】
第一时
一、谈话激趣,认读9个复韵母
谈话:今天有两位朋友来到了我们的堂,他们是谁呢?
( 出示智慧树节目主持人红果果和绿泡泡的图像)他俩主持
的是什么电视节目呀?你们喜欢看吗?想不想也 去智慧乐
园玩一玩?红果果绿泡泡很欢迎小朋友们去做客,不过想去
的小朋友都要到智慧树上摘 一个智慧果下来才可以去。
2出示智慧树:小朋友,这就是美丽而神奇的智慧树,
你们看 每个果子上都有一个复韵母,只要准确地叫出它的名
字便可以把它摘下来,有信心吗?
3 复习复韵母:开火车读果子上的复韵母,(随着学生的
认读一个一个掉落下来并排成一排)齐读9个复韵 母。
4同学们读得真清楚响亮,现在我们就可以和红果果和
绿泡泡一起去智慧乐园了,准 备好了吗?(播放智慧树节目
片头曲)
二、比较形近韵母
红果果和绿泡泡 看到这么多小朋友非常高兴,今天天气
又特别好,阳光明媚,于是他俩要带我们去一个非常有趣的
地方——花果山,花果山住着谁呀?(出示孙悟空图片)
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2咦,小朋友你们看孙悟空的表情,是高兴还是不高兴
呢?是什么原因让他不开心呢?哦, 原来他想吃桃子,可唐
僧师父要他读准了上面的韵母才可以吃,这可把悟空难住了,
你们愿意帮 帮他吗?(出示6个桃子,每个桃子上有个韵母
ie
ei
iu
ui
ei
er)
3指名认读6个韵母,小朋友你们看它们中间有些 韵母
长得很像,用你的小眼睛仔细去观察,看能发现什么?(随
着学生的回答,移动桃子两个两 个挨着ie-ei
iu-uiei- er)站在一起的时候悟空又晕了,读不准了,
我们再来帮帮他,男女生分读
4游戏:我们来做猜一猜的游戏,请同学们根据老师的
口形,猜一猜老师要读哪个韵母,再开火车读
小朋友们你们都是既热心又聪明的孩子,在你们的帮助
下,悟空现在能吃到他最爱吃的桃子 了,花果山的桃子真是
又大又圆,要不我们也去摘几个好不好。(ièèi
biébèi
fēi
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ěr)
三、拼读音节,连一连
孙悟空很感谢小朋友们的帮助,他对红果果和绿泡泡说
要我们一起 去参观花果山风景优美的齐天大圣公园,小朋友
你们想去吗?好那我们出发吧。
2(出示公园图片)公园的景色怎么样?你看到了些什
么?学生根据图片说话。
3(点击 :梅花、柳树、小桥图)这些景物叫什么名字?
你们能拼一拼吗?(随着学生的回答点击出示音节:éi huā
liǔshù
xiǎqiá)学生试拼音节,齐拼读)
4公 园里还有许多小动物呢,我们快去看看。(出示乌龟、
袋鼠、鸵鸟)你们试着拼读出它们的名字。齐拼读
听到小朋友们叫小动物的名字,好多小动物也跑来了,
我们也来叫一叫(出示猴子、花猫、 白鸽以及拼音)
6公园里太好玩了,好多名字都迷路了,找不到它的主
人了,急着要哭了 ,(出示图片:书上32面的样式)小朋友
现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上,我们来< br>连一连。(再演示连线)
7.全班拼读
四、总结
我们学过的知识只有进行不断地复习才能掌握地更好,
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这节,我们班的小朋友复习得好认真,真棒!
第二时
一、认读词语
公园里走了这么久,小朋友们肯定累了吧,咦,这儿有
一块大草坪,让我们坐下来休息休息 ,红果果让我们来做一
个认字的游戏。老师这儿有一个识字袋,每个小朋友抽取里
面的一张卡片 ,然后带着同学们读一读,听明白了吗?(抽
取卡片)
2小朋友们你们都能把这些字认出 来,真棒!现在请拿
到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢?(学生上位
后)现在请拿了 人物的卡片的同学上来,再请拿了表示动作
卡片的小朋友上来。(分成两组站好)
3现在 我们来找朋友,这四个小朋友,你们可以拿着卡
片去那边找一个你最喜欢的朋友,然后站在一起,好吗? 读
组成的四个句子。
4同学们会认的字可真多,想不想当识字大王?好,这
儿有 一盒卡片,看能不能认出来?不会的你可以借助上面的
拼音,你们可以大声地说:“我是识字大王。”
二、动动手,拼一拼
时间不早了,红果果绿泡泡还要带小朋友去找一位朋友
玩呢,(出示小咕咚图片)这是谁呀,小咕咚今天特别高兴,
因为大家都出去了,它可以安安静静地在家 玩拼图游戏。我
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们来看看它拼出了哪些图(出示小鸭、兔子图)好不好看?
2小朋友小咕咚还拼了好多呢 ,想不想再看,可是小咕
咚不让我们看,它说你们自己也可以动手试一试,一定也能
拼出许许多 多的东西来。小朋友想不想也来动动手,拼一拼?
好,这是小咕咚送给我们的材料,每人一份,小朋友你 可以
自己拼,也可以和你旁边的同学一起来拼,(发材料,学生
拼图)
3投影出示学生拼的图,让学生说说他拼了什么?并说
说自己的心情。
三、总结
小朋友们今天在智慧乐园里玩得开心吗?时间过得真
快,我们要走了,快和红果果绿泡泡还 有小咕咚说再见吧。


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