【学习实践】一年级汉语拼音教案2

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一年级汉语拼音教案2

6
j
q
x

教学目的：
1.学会jqx 三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。
读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，
练习三拼音。
3.认识5个字，会读儿歌。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
教学准备：
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
1
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教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的
音？
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母
读j。）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学
生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母
j。）
教儿歌：母鸡捉虫jjj
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
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3.区别q与p的形。
教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜xxx
4.指导书写
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来
从书上找一找jqx的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
板书设计：（略）
第二课时
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节jiqixi。
3
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二、学习ü上两点省略的规则
（一）边 讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼
貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉 ，
然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼
拼不出音
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。
板书：j—ü→
q－ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音
节。
（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü带调又应当怎
样写呢？
（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
三、练习三拼音
板书：
方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三
音连读很顺当。”
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4

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2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
板书设计：（略）
7
z
c
s

教学目标：
、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音
节。
教学难点：
掌握zicisi三个整体认读音节。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
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一、复习检查。
、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整
体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节
课中来了3位 客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来
和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母zcs的读音和字形。
、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在
黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，
开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子
的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
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示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送
气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正
在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
四、教学zicisi三个整体认读音节。
、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的 规律。
（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，
这里的i不能念i， 不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻
短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zic—cis—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
、卡片：zicisi这三个叫什么？
2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
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3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zcs与单韵母的拼音。
、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生
自由拼读。
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
、看插图，说说图上画着什么？
2、拼读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据
拼音读一读。
四、拼读儿歌。
、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识
吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法 能把它们
记住？
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3、扩词练习。
六、巩固练习。
、读一读，比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi ------za
ci------cu
si------se
2、拼读音节。
zǔ
zì
xìzì
sīyāziwūzizǔguó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
8
zh
ch
sh
r
教学目标：
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、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读
音节。
教学难点：
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
、卡片认读：zcs这三个字 母叫什么？zicisi呢？发音
时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背
后 。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎ
sīsūzécùzǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要
把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音
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节。
、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在 上齿背后，
我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，
要把舌尖翘起来，我们叫 它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”
在这儿不念 h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示
读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响
亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在 翘
舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请
大家准备好，把舌尖轻轻翘起来， 读ch。（示范发音，发ch
时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母
就是sh。开火车读准sh音。
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（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，
想一想后面两个应该怎么读？
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶 。）太阳照耀大地，太
阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声
母r，板书r 。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽
rrr。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母
和四个整体认读音节。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
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、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
、出示书上的音节：
zhazhezh uzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上
声调请学生 自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组
词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhàzhéchēshāshèch
ūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节。
、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么
看出来的？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根
据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
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5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋
友，你会怎么做？
五、认生字。
、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
3、扩词练习。
六、巩固练习。
试着背诵儿歌。
七、小结。
板书设计（略）
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ai、ei、ui
【教学目标】
、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，
正确书写。
2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会
读儿歌。
【教学重点、难点】
教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui
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组成音节的拼读。
教学难点：复韵母发音口形变化
【教学准备】
多媒体、字母卡片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母，做口腔体操
同学们，还记得我们学过的单韵母朋友吗？让我们和它
们一起来做口腔体操。
（师生加动 作背诵ɑoeIuü的口诀：张大嘴巴aaa，公鸡
啼叫ooo，白鹅倒影eee，牙齿对齐iii，嘴 巴突出uuu，u
上加点üüü）
二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母
师：今天老师为你们带来了新的拼音朋友
１、（出示图片）你看到了什么？（两个小朋友比高矮）
师：把“矮”读成一声怎么读？
生：ai
师：这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。
师示范读，提醒学生注意口形的变化（快速滑动，由a
到i），生跟读，指生读
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2、（出示图片）你看到了什么？（小男孩在砍树）
师引导用力的时候发出什么声音呢？（ei）
师：这就是它（ei）的发音。
生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）
3、（出示图片）你看到了什么？（小姑娘围围巾）
师：围巾的围读成一声就是ui的发音。
生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）
4、字母走到你们中间，你还认识吗？
师手持卡片放在头顶：我是谁？
生：你是ai（ei、ui）
5、（出示三个复韵母）引导学生发现复韵母的组成规律
— —由两个单韵母组成。（小i的朋友真多，交到了三个朋
友。）
6、在练习本上练习书写（把三个复韵母送回家）
提醒学生两个字母之间要挨紧（两个好朋友要肩并着肩
挨得紧紧的）
三、学习ai、ei、ui四声
ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间，他们就在你们的书里，快打开课本，用小手指着，看谁找到了。
、看课本自己练读（表扬用手指着，按顺序读的学生）
2、看同学们读得特别认真，谁愿意给大家读读？
指名读，其余生表扬跟读
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3、考考你们，如果它们的四声不按顺序站，你们能不
能读出来？
卡片抽读，检测四声的掌握情况
四、小结
回顾整节课所学知识：复韵母ai、ei、ui
总结课堂收获
第二课时
一、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的
复韵母戴上了几顶小 花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们
打个招呼吧！（出示带调aieiui）点读
二、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

师：ai、ei、u i为了让大家更棒，他们请来了许多声母
朋友组成新的音节请大家来读。请哪些声母朋友呢？
1、教d、t、n、l和ai相拼的音节
（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”
来到了他的身边，
（出示ai与声母相拼的音节）
你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个
音来的？
师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两
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音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会
了吗？
（2）瞧，它 的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音
节的四声谁会读？板书（tāitáitǎitài）你会选其 中的哪一
种声调组词或说一句话呢？
（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读na ilai,
区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶”、“来”
联系起来。
（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
师：现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后
你会读吗？
2、小组学习声母与eiui相拼的音节（出示声母与eiui
相拼的音节）
（1）小组自由拼读
（2）指两个小组汇报读两组音节
师：这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
3、做游戏“我能行”。
师：好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我
能行”。
（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，
音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
（2）在小组内交换卡片读一读。
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4、在四线三格中书写音节
师范写（字母紧凑；写完一个音节再标调号；看一个音
节写一个音节）
生练写
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢
气球到郊外玩玩吧！

三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字
1、看图学句子
（1）出示《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说
说你看到了什么？

（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝
的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖 国。瞧！
他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，
请大家借助拼音读一读。
（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？
“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音
节找出并读一读。
（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板
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书你他水

（6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读
师：同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，
好吗？
2、看图学儿歌
（1）出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁
会读？强调zuizai是平舌音。
（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生
跟读——学生自由读
（3）指名读儿歌
（4）练习背儿歌
（5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌
边用动作表演。
（6）学生表演：老师配音，学生一起表演。
（7）（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说
话。
板书：（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。
四、朗读课文。（出示本课生字）学生边读课文边把生
字用圆圈画出来，并读一读。
五、课堂小结。
这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会
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认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！
0
ao
ou
iu
【教学目标】

１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形、
正确书写。
２、学习声母与aoouiu组成得音节，能准确拼读音节。
３、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会
读儿歌。
【教学重点、难点】
、教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui
组成音节的拼读。

2、教学难点：复韵母发音口形变化
【教学准备】
多媒体、字母卡片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
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第一课时
一、激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就
看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！一眼就认识了这些朋友。 我们在
拼音王国里还认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位朋友
来到了现场。来，小朋友，咱 们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识
的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的 本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、
ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友
啊？（板书课题）
二、初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天
要学的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：aoouiu
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三、读准音。
⒈师：这几个新朋友谁会读呀？指名读。
师：你怎么认识的呀？学生各自说自己是怎么认识的。
师对说得好的同学加以表扬。
⒉师：不会读的小朋友，你也别着急，我们也可以根据
图来猜出读音。
出示书上三幅图：
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”
字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复
韵母念“iu”。
⒊师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读ao的四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌 记忆—
—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调
“iu”的声调标 在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，
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对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就
举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
五、音节练习
⒈师：“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好
朋友？
出示：
z—ao→zao
ｙ—ou→you
j—iu→jiu
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好
吗？
①小组互相交流自己找到的朋友。
②根据学生回答，师相机板书。
⒊同学们真了不起啊！这么快就找了这么多朋友。老师
这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
出示：j
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jiao
q
i
ao
qiao
x
xiao
自由读----指名读---男女生比赛读
选一个音节扩词说句子训练。
六、书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正
确。
七、扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后同桌互相拼读。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在黑板上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
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第二课时
一、复习导入
、出示aoouiu的实物图片复习其发音
2、
集体开火车读复习四声，提醒声调的位置。
二、学习句子
、今天，我们班很热闹，来了许多可爱的小动物。出示
动物图片，生随机说出动物的名字。）
2、你还能来拼拼它们的名字吗？指名回答。
3、你知道它们都是怎么叫的吗？指名回答。
4、那你知道它们还爱吃什么吗？随机出示它们爱吃的
食物图片，指名给送过去。
5、说话训练：你还知道其他小动物爱吃什么吗？你爱
吃什么？你爱做什么，为什么？
6、出示句子，通过学生自由读，小组读，男女生比赛
读，师生合作读的方式把句子读懂读 通，并交流读书体会。
7、学生在句子中自由识字，同桌或小组交流识字方法。
三、儿歌学习
、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。现在我们再
去见一只大公鸡，这 是一只怎样的大公鸡呢？先仔细听老师
来读一读。
2、小朋友，你想读吗？在读儿歌前我们先来拼拼这几
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个音节。（出示儿歌中的红色音节。）
3、学生自由读，指名读，领读。
4、分角色读。
5、现在你能不看书来背给大家听一听吗？请会背的小
朋友站起来背一背。
6、你还能加上动作吗？
7、请学生上台表演，师生评议。
8、师生分角色读。
9、学习“好”
（1）、找生字“好”，圈一圈。
（2）、组词。
0、养成教育：
（1）提问：读了这则儿歌你明白了什么？我们应该向
大公鸡学习什么？
（2）同桌相互 讨论后全班交流。让学生知道从小要养
成懂礼貌的好习惯，知道动物是我们的好朋友，要保护动物。
1、游戏巩固识字：通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步
巩固本课的生字。
四、作业布置
、开火车抽读生字卡片。
2、自由读、背句子和儿歌。
五、课堂总结
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、提问：这节课你都学会了什么？说出来让老师和同学
一起分享。
2、学生交流，老师总结。
1
ie
üe
er
【教学目标】
、学会复韵母ie
üe、特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认
清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带复韵母ie
üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会
读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
【教学重点、难点】
、教学重点：ie
üeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字。
2、教学难点：er的发音。
【教学准备】
多媒体、字母及拼音卡片
【课时安排】
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2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习检查，导入新课
.师：孩子们，咱 们在拼音王国里已经认识了不少拼音
朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：aieiuiaoouiu认读。
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
4．出示
j
ju
q
ü
qu
x
xu
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
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5．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复
韵母发音的口形特点。
6．我们学过哪些整体认读音节？
7．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省 略规
则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心
能学好！真棒！
板书：11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时
口形的特点 。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来
学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能 认
清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王 国里找朋友，小n和小l
也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬
树呢，只见 他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小
ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头 奇怪地
说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引
出ie：图上画着什么？启发 学生回答“椰树”，板书ie。
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3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名
读，范读，开火车读， 齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，
你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示 注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着
向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读 ，开火车
读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注
音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，
要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由
读、抽读、组词读）
yē椰树
yé爷爷
yě田野
yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼 音乐园
里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来
了，咱们跟月亮姐姐打个招呼 吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她
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看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在
哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，
很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母 üe，整体认
读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母
y。谁能说说为 什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦
掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块 儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见
了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜
鹊）
（四）指导书写ie、üe
．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，
纠 正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
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4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪
写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确
规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来
她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么 办呢。大y走过来对她
说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue
一听连忙擦 去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读
家族的成员了。来， 跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐
读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一
个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正
在发脾气呢，原来他还想出去玩， 可是妈妈说，天黑了，他
那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟
空学过几招 ，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变 成整
体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分
组读。带调读，并选择其一联系 生活说话
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（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组
织教学）
2．师：今天我们要认 识的最后一位拼音朋友就是er，
耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特
殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它
发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读 ，练读，指名读，
正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟 声母
交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带
着帽子走来了。带调读er的四 声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳
朵）èr（第二）
5．小 结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能
单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“ 特殊
韵母”。
三、巩固练习
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．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该
回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue
开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？
比一比，读一读。
Ie—ei
ei—er
iu—ui
ie—üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie
üeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷
yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制 的复韵母
卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习导入
（一）复习检查。
．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě
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谢xiè
雪xuě
学xué
耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体
认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
．n─üe─nüe
j─üe─jue
l─üe─lüe
q─üe─que
x─üe─xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）
lüè（简略）
nüè（虐待）
juē（撅起）
jué（感觉）qué（瘸子）
juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相
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拼的音节
．出示：
n
nüe
j
jue
üe

q
üe
que
l
lüe
x
xue
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能
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看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）
连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读
懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词
语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这
些生字你认识吗？你是怎么知道的？ 不认识的，你有什么好
办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
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跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue
交上了好朋 友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
【板书设计】
n
nüe
j
jue
üe

q
üe
que
l
lüe
x
xue
韵母
ie
üe
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er
整体认读音节
ye
yue
2
aneninunün
【教学目标】
、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节
y uanyinyun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，
并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
【教学难点】
掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。
【教学时间】
3课时
【教法学法】
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在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、
先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的
潜能，营造良好课堂气氛。为了达到 这节课的教学目标，主
要从四个方面教学第一课时
课时目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节
yuanyin，读准音，记清形，正确书写。
【教学过程】
第一课时
（一）复习检查。
、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相
同的复韵母。
（二）提 出教学任务：今天我们要学习鼻韵母，板书：
anenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不 是声母n，
只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的
前部，让气流从鼻孔出来 。（教师用手势演示。）因此，这样
的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？领 读2遍，
读准“安”的音。指名读。简介“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
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（1）讲 解发音要领：把an和n合在一起，先发a，口
不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻 孔
出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱
不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师
范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：
en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习
en的发音，提示，先发e，马上 用舌尖顶住上腭的前部，使
气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩
来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
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、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什 么？
（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就
是我们今天学习的又一个前鼻韵 母，在in的前面加上声母y，
就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：
in
yin
2、练习发音。
谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师
生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光，yínyínyín
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印，yìnyìnyìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
、认读anenin，对比发音，教师发音 ，学生辨别。“开
双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送
给读的同学，看谁摘的花瓣多。
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（七）书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节
yuanyin。
2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习
ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节y inyuan，
说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾
音是“-n”。）
2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么
不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读anenin构成的音节。
、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl— ín→lín（分别
说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
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līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个
什么拼音？介母是什么？a n和声母做朋友，中间人既可以是
i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→q—ü—an→x—ü—an→复习ü上两
点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
课时目标：
、继续学习前鼻韵母unün及整体认读音节yun，准确拼
读音节。
2、通过jqx与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省
略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，
并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？
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该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shāngāoshānzhēndǎzhēn línshùlínyìnyóuyìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音
节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上
腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来 学习2个前鼻韵母
和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字
音，并且会正确拼 读音节。
（三）教学鼻韵母un。
、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用 “蚊子”
说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火
车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理
论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
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3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与 ün一样，
它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？
（大y来带头，小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨
石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
、出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说 这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法
不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还 念ü。）
2、出示：j—ün→q—ün→x—ün→说说这些音节中的韵
母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。
jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以j qx与ün相拼时，ü
上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
、看插图 ，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫
什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什 么？拼拼读读图下面的音节，
（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号
的停顿 。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、
右边）
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（七）拼读儿歌。
、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了
什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词
语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在
登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这
些生字你认识吗？你是怎么知道的？ 不认识的，你有什么好
办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---anou ---un---ü
nen---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjī
n tiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn
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3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
3 ang
eng
ing
ong
教学要求
．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节
ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够
准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的 发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及
认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的 拼读
是难点。
教学准备
网络教室、多媒体和字母卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
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（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
．出示多媒体：找朋友（学生自己操作，要求学生把音
节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确
拼读出三拼音节。）
2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：
拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流 从鼻子出来。教
师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个
单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音 ng，重点指导发音
方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。出示课题
angengin gong，结合，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，
辨别字形。
（三）指导书写
演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩
固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2．对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（提示发音要领）
3．比比谁拼的快，出示同学们喜欢的动物、水果和卡
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通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那 里
有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是
什么。
2．出示短文，教师范读， 学生练习读，找出可后的生
字标记出来，多读几遍，提示：雨”“师”是整体认读音节。
3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出
生字，标记出来。
4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
daxiang
bangmang
xinfeng
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fengzheng
xingxing
denglong
yinghuochong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片 ，老师
或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并
带领全班同学读一遍。
复习一
一、教学目的
、准确认识6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母，并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起
来。
4、正确认读会认的字，口头组词和口头造句，把认字
和学习语言结合起来。
二、教学重难点
重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。
难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节
三、教学方法练习巩固法、儿歌记忆法
四、教具准备
课文插图、拼音卡片、生字卡、
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五、课时安排2课时
第一课时
一、课前谈话，出示课题。
小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声
母？出示已经学过的6个单韵母和10个声母。
、能帮他们排排队吗？
2、我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组
赛读。
二、我会写
1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有
什么不一样。b-d
f—t
n—m
u--ü
2、共同交流讨论结果。
3、正确书写每组形近字母。
四、看看读读
1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？
2、出示相应的音节，学生试读，师正音。
3、学生自由练拼，指名读、齐读
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、
练读。
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5、选词说话。
6、选两个以上的词语说一句或几句话。
五、作业设计
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、练习书写形近字母。

第二课时
一、我会连
1、出示动物卡片：这些都是什么动物？
2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能
帮帮他们吗？
（1）认读家门牌号。
（2）画出回家的路线。
（3）互相检查，集体评议。
3、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练
习。
二、我会认
1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音，学生认读，师正音。
4、用各种形式练读。
三、作业设计
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1、练习写音节。
2、口头用生字组词。
复习二
教学目标：
、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形
式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，
进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形
式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
、卡片认读23个声母。
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2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅
笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？
（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字
前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的
姓，如：……。跟在姓后面的就是你 的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有
这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
课时目标：
、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进
一步练习拼音。
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2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什
么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，
强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师
校对。
4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们
都属于水果。
（三）第六题：我会认。
、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生
认认这些 生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果
送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
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复习三
【教学目标】
、熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和
动手能力。
【教学准备】多媒体、字母卡片、拼图材料
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，认读9个复韵母
.谈话：今 天有两位朋友来到了我们的课堂，他们是谁
呢？（出示智慧树节目主持人红果果和绿泡泡的图像）他俩< br>主持的是什么电视节目呀？你们喜欢看吗？想不想也去智
慧乐园玩一玩？红果果绿泡泡很欢迎小朋 友们去做客，不过
想去的小朋友都要到智慧树上摘一个智慧果下来才可以去。
2.出示智 慧树：小朋友，这就是美丽而神奇的智慧树，
你们看每个果子上都有一个复韵母，只要准确地叫出它的名
字便可以把它摘下来，有信心吗？
3.复习复韵母：开火车读果子上的复韵母，（随着学 生
的认读一个一个掉落下来并排成一排）齐读9个复韵母。
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4.同学们读得真清楚响亮，现在我们就可以和红果果 和
绿泡泡一起去智慧乐园了，准备好了吗？（播放智慧树节目
片头曲）
二、比较形近韵母
.红果果和绿泡泡看到这么多小朋友非常高兴，今天天
气又特别好，阳 光明媚，于是他俩要带我们去一个非常有趣
的地方——花果山，花果山住着谁呀？（出示孙悟空图片）
2.咦，小朋友你们看孙悟空的表情，是高兴还是不高兴
呢？是什么原因让他不开心呢？哦 ，原来他想吃桃子，可唐
僧师父要他读准了上面的韵母才可以吃，这可把悟空难住
了，你们愿意 帮帮他吗？（出示6个桃子，每个桃子上有个
韵母ie
ei
iu
ui
ei
er）
3.指名认读6个韵母，小朋友你们 看它们中间有些韵母
长得很像，用你的小眼睛仔细去观察，看能发现什么？（随
着学生的回答， 移动桃子两个两个挨着ie-ei
iu-uiei- er）站在一起的时候悟空又晕了，读不准了，
我们再来帮帮他，男女生分读
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4.游戏：我们来做猜一猜的游戏，请同学们根据老师的
口形，猜一猜老师要读哪个韵母，再开火车读
5.小朋友们你们都是既热心又聪明的孩子，在你们的帮
助下，悟空现在能吃到他最爱吃的 桃子了，花果山的桃子真
是又大又圆，要不我们也去摘几个好不好。（mièmèi
biébèi
fēi
ěr）
三、拼读音节，连一连
.孙悟空很感谢小朋友们的帮助，他对红果果和绿泡泡
说要我们一起去参观花果山风景优美的齐天大圣公 园，小朋
友你们想去吗？好那我们出发吧。
2.（出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什
么？学生根据图片说话。
3.（ 点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？
你们能拼一拼吗？（随着学生的回答点击出示音节： méihuā
liǔshù
xiǎoqiáo）学生试拼音节，齐拼读）
4.公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌
龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼读出 它们的名字。齐拼读
5.听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来
了，我们也来 叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）
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6.公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的 主
人了，急着要哭了，（出示图片：书上32面的样式）小朋友
现在就用我们的小手来牵着它们 回家吧。翻开书上，我们来
连一连。（再演示连线）
7．全班拼读
四、总结
我们学过的知识只有进行不断地复习才能掌握地更好，
这节课，我们班的小朋友复习得好认真，真棒！
第二课时
一、认读词语
.公园里走了这么久，小朋友们肯定累了吧， 咦，这儿
有一块大草坪，让我们坐下来休息休息，红果果让我们来做
一个认字的游戏。老师这儿 有一个识字袋，每个小朋友抽取
里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽
取 卡片）
2.小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在请拿
到动物卡片的小朋友站上 来。有哪几种动物呢？（学生上位
后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表示动作
卡 片的小朋友上来。（分成两组站好）
3.现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋友，然后站在一起，好吗？读
组成的四个句子。
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4.同学们会认的字可真 多，想不想当识字大王？好，这
儿有一盒卡片，看能不能认出来？不会的你可以借助上面的
拼音 ，你们可以大声地说：“我是识字大王。”
二、动动手，拼一拼
.时间不早了，红 果果绿泡泡还要带小朋友去找一位朋
友玩呢，（出示小咕咚图片）这是谁呀，小咕咚今天特别高
兴，因为大家都出去了，它可以安安静静地在家玩拼图游戏。
我们来看看它拼出了哪些图（出示小鸭、兔 子图）好不好看？
2.小朋友小咕咚还拼了好多呢，想不想再看，可是小咕
咚不让我们看 ，它说你们自己也可以动手试一试，一定也能
拼出许许多多的东西来。小朋友想不想也来动动手，拼一< br>拼？好，这是小咕咚送给我们的材料，每人一份，小朋友你
可以自己拼，也可以和你旁边的同学一 起来拼，（发材料，
学生拼图）
3.投影出示学生拼的图，让学生说说他拼了什么？并说
说自己的心情。
三、总结
小朋友们今天在智慧乐园里玩得开心吗？时间过得真
快，我们要走了，快和红果果绿泡泡还 有小咕咚说再见吧。


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