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汉语拼音bpmf教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-31 16:27
tags:怎样快速学会韩语

昆虫的英文-白脱牛奶是什么

2020年10月31日发(作者:富文寿)


汉语拼音(b?p?m?f)·教案

(教案一)

教学目标

1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母34#6!)+0]

从今天开始,我们学习声母


二、指导学习声母

1.指导看图

( l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;
工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声 母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然 放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上
f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写 :b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写
右半圆。P一共两笔,占中格和下格 ,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|?n?m共
三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和 上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。


三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

???????????????????????????????第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

?二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出
什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4


6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节 ,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节
(方法同上)

三、练习拼读音节

??四、指导朗读课后短文

??1.师范读,生跟读。

??2.指名读、齐读。

??五、总结

???这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得 短些。我们还学习了音
节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

(教案二)

教学重点

1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。


3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们 读得真准,能不
能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里
再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“bpmf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些, 发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然
放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。


(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌
同学 互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一 处起笔到
第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔
方法。对姿势正确的学生 及时表扬鼓励。


(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放 开,注意“p”比“b”的气
流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4 )教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸
的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。


3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?
观察 后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不 太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,
到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师
示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。


(5)开火车读。

2.学习“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:“”右弯竖。

(2)学生书空“”。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。


2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画“”。

(2)观察书中 “f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙
伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,
第二 笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真
了!

第2课时


教学过程

一、谈话导入

同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”,今天我们又认识了声母
家族的四个新朋友“bpmf”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可
以写出一个 完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼
音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习“b”和“a”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“a”

接着出示小女孩推卡片图:

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

(4)教师范读“ba”,学生仿读。

强调“声韵连读”的要领是:“前音轻短后音重, 两音相连不留空。”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。”

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。


2.看图拼读音节

(1)出示电脑课件

(2)拼读练习

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù?pú?mǔ?fù?bó

三、学习小儿歌

1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

2.找出新学的字母,电脑放大“bpmf”后,学生练习读,

四、小结:

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多
练习, 比比谁拼得又快又准。

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