汉语拼音教案怎么写？

汉语拼音教案怎么写？

1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

2、学会认清形，在四线格上能够准确书写。

二、教学重难点：

1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会准
确书写。

三、教学过程：

(一)儿歌导入，激发学习兴趣

1、课件出示儿歌：

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装
芝麻。

2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

(学生交流汇报)

3、今天，我们又要来理解三位新的声母宝宝了，你的心情怎么
样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!< br>
(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形

学习声母Z的音形。

1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?

(让学生自己看图并且各抒己见)

2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它
不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)

3、请学生试着读一读。

(这z的发音与“字”的读音相近。发音时， 舌尖向前平伸，顶
住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，
注意读得 轻短些就是“z”的音了。)

4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

6、学生练读“z”，体会发音要领。

7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。

学习声母“c”的音形。

1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你 瞧，
谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。

2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。

3、你们能够借助““ 刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上
台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读
准音。

5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形
呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形

学习声母“s”的音形。

1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?

2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学
生试读。

3、讲 ：我们能够借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻
短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一 条窄缝，让气流从窄缝
中挤出来。

4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

5、同桌互读，相互纠正。

6、记 忆“s”的形。

(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?

(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。

7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

8、游戏：拼音接龙。

(三)指导声母的书写

1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字
母是几笔写成的?在四线三格的哪 个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

2、让学生说说自己的观察所得。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练习书写，教师行间巡视，实行个 别指导，还要注意提
醒学生书写的姿势和执笔的方法。

a、o、e

一、教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，准确书写。

2、理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声
调韵母的音。

3、理解四线格，学习使用四线格。

二、重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三、教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、
录用机。

第一课时

教学时间：9月3日 累计课时：4

教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就
像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声
音的“魔法”，想玩吗? “魔法” 只有聪明的人才会玩，“聪明”就
是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的< br>耳朵和眼睛。有信心吗?

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我 发出的声
音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋 友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声
音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《 ɑ o e》
的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中
与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老 师念一念：
公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”

(1)学生跟读

(2)指名背

(3)齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看< br>着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音能够是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形
状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e

4、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的
口形是哪个声音的。

四、理解四线格，规范书写。

1、理解四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线 格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、< br>e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

(1)教师范写

(2)学生跟老师书空。

(3)指导描红。

(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们 理解了拼
音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出
来。

六、作业设计

1、自己认读aoe卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学时间：9月3日 累计课时：5

教学要求：

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

教学过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e卡片。

指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,
白鹅倒影eee)

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

二、学习a o e的四声

过渡：这些声音不但有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方
向四处奔 跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。

1、学习a的四声

你能控制你的声音吗?试着从a开始.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一
线表示公路)

(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条
上扬的线路)á

(4)仅仅向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下
面我要请一个小朋友操作一个高难度的 动作。(在黑板上画出先下降后
上扬的路线)

指名发音，师纠正

我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)

(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，
谁让你的“ɑ”来一个。

(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?

2、理解声调符号和四种声调名称。

(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音 节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声
调，标写在字母的上端。标“-”的表 示第一声，标“′”的表示第二
声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

指名说，集体修改

结合小兔骑摩托图讲述：

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

(4)学生跟读、试背

3、出示o的四声

(1)学生练读

(2)指名读

(3)齐读

(4)利用生活经验，组词读

(5)指名领读

(6)全班组词读

4、学习e的四声

(1)指名给e标上声调符号，评议
(2)自由读

(3))指名读

(4)利用生活经验，组词读

(5)指名领读

(6)全班组词读

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、说一说 阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é
是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第 一声，小鹅的é是
第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，协助记忆a o
e3个单韵母。

2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写
4个a、4个o、4个e。

ang eng ing ong

一、教学目标：

1、学会后 鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读
准音，认清形，准确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音
节，准 确书写音节。

3、理解9个生字，准确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母 的发音，声母和后鼻韵母组成音节的
拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼 读是难
点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的
课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读 音节ying，读准音，
认清形，准确书写。

2、准确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还理解它
们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图理解事物，实行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这 是一只老山羊;
我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、 相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今
天就要借助这些图和音节 来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细
听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和 韵母ang拼出来的)

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的
读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由
一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，
随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)
的韵母是谁 ?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母
的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它< br>俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互
练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们理解了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏：请一名学 生将四张后鼻韵母卡片分给四个同
学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递
员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，
师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这 个音节?告诉学生这也
是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，
yíng(欢迎、萤火虫)、yǐn g(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：