第五单元汉语拼音

第五单元
设计：李娟 审核： 执教：
教学内容：
《an en in》《un ün 》《ang eng ing ong》和《认一认5》
教学目标：
1．学会前鼻韵母
ɑ
n
、
en
、in
和整体认读音节
yin
及其四声，读准音，认清形，正确
书写。 < br>2．正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in
组 成的音节，会读拼音词和拼音句子。
3．学会前鼻韵母
un
、
ün
和整体认读音节
yun
、
yu
ɑ
n
及其四声，能够读准音， 认清
形，正确书写。
4．能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节，会读拼音词。
5．学会鼻韵母
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
和整体认读音节
ying
及其四声，读准音，认
清形，正确 书写。
6．正确认读由声母和
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节，会读拼音词和拼音句。
7．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。
8．能根据图画初步了解这些字的意思。
9．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
10．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。
教学重点、难点：
1、学会区分前、后鼻韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、
复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

课时安排：共10课时
第1--2课时：《an en in》
第3-- 4课时：《un ün 》和
第5--6课时：《ang eng ing ong》
第7 --8课时：《认一认5》
第9--10课时：复习

13
ɑ
n en in
设计：李娟 审核： 执教：
教学目标：
1．学会前鼻韵母
ɑ
n
、
en
、
in
和整体认读音节
yin
及其四声，读准音，认清形，正确
书 写。
2．正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in< br>组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学准备：情境图，
ɑ
n
、< br>en
、
in
与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。
课时安排：2课时


第一课时

课时目标：
1．学会前鼻韵母
ɑ
n
、
en
、in
和整体认读音节
yin
及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2 ．正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in
组成的音节 。
课时重点、难点：
正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in
组成的音节。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
教学过程：

一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么？
2．学习语境歌。
（1）教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡 ：今天我们就学习
ɑ
n
、
en
、
in
这几个韵母。
二、指导发音
1．学习韵母
ɑ
n
。
（1）教师板书ɑ
n
，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们
今天要学习 的第一个韵母
ɑ
n
。
（2）认清形。（教师指着
ɑ
）这个 单韵母认识吗？在单韵母
ɑ
的后面加了个鼻音做尾
巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
（3）指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出
气。教师 做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发
ɑ
n
音。要求先发ɑ
的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成
ɑ
n
。教师
领 读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
（4）指导读好
ɑ
n
的 四声。出示
ā
n
、
á
n
、
ǎ
n
、
à
n
，请同学自由读，同桌互读，指名
读。
2．学习韵母
en
。
（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
（2）板书
en
，指导读好音。“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母，会读吗？
（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

（4）指导读好
en
的四声。
3．学习韵母
in
和整体认读音节
yin
。
（1）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗？
（2）检查自读情况，纠正问题。
（3）请学生试着给
in
加上四声声调，再读一读。
（4）出示整体认读音 节
yin
及其四声，告诉学生
yin
和
ye
、
y ue
一样也是整体认读
音节，请学生练习读准。请用
yin
及其四声说话。例 ：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写
ɑ
n
、
en
、
in
。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的 时候要注意什么。（两个字母大小差不多，占
满中格，字母间隔要近。）
3．请学生在习字册上描红，临写。








第二课时

课时目标：
1．学会整体认读音节
yin
及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2． 正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in
组成的音节。
课时重点、难点：
正确认读由声母和
ɑ
n
、
en
、
in
组成的音节。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
教学过程：
一、复习激趣
1．教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同 颜色、图案的气球，背面写有
学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗 ？瞧！天安门广
场前飘着许多气球，你们喜欢吗？你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密 ，
你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。出示音节
b
ɑ
n
，声母是谁？韵母是谁？声母
b
和
ɑ
n
做朋友时，怎
样拼？（学生拼读。）
同上方法教学
d
ɑ
n
、
n
ɑ
n
。

（2）合作学习第2～4组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就< br>用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合
作得最 好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。 集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
（1）教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内
容。
（2）出示三个双音节词：
sh
ā
n shuǐ
、
zhěn tóu
、
jīn yǔ
，自由拼读。
（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
（4）集体拼读。
3．学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有 一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：
zhěn
、
w
á< br>n
、
l
á
n
、
ti
ā
n
） 小朋友，想知道其中的秘密
吗？
（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：
zhěn
、
w
á
n
、
l
á
n
、
t i
ā
n
。指名请学生读准。
（3）请学生读好以下句子。（过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更
好。）
wǒ de jí mù zhēn h
ǎ
o w
á
n，
d
ā
ji
à
fēi jī fēi l
á
n ti
ā
n．

学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友 ，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢？悄悄告诉老师。教师
将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生 拼一拼。如：南京、台湾、公园等。（如有学生没
有学过的拼音出现，如
jīng
、< br>yu
á
n
，可以教一教，进行渗透。）

14 un ün
设计：李娟 审核： 执教：

教学目标：
1． 学会前鼻韵母
un
、
ün
和整体认读音节
yun
、
yu
ɑ
n
及其四声，能够读准音，认清
形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节，会读拼音词。
教学准备：声母
g
、
k
、
h
、
j
、
q
、
x
和韵母
un
、
ün
的头饰，墨镜 ，歌曲《找朋友》。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会前鼻韵母
un
、
ün，
认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节。
课时重点、难点：
能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
教学过程：

一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出
yu
ɑ
n
、
un
、
ün
。教师提问：儿歌 中说图上的两个小学生是谁？
（小小气象员）儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看 看云，再看温度
计）
3．教师板书
un
、
ün
。提问：看 看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些
韵母很像？（
ɑ
n
、en
、
in
）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？
二、教学前 鼻韵母
un
、
ün
和整体认读音节
yun

1．教 师明确要求。按照读
ɑ
n
、
en
、
in
的方法，自 己先试着读一读
un
、
ün
。
2．出示
un
，指名试读。
3．指导读准
un
。
un
是
uen
的缩写，嘴巴突出发
u
的音，然后迅速滑到
e n
的音上
去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出< br>ün
。如果把
un
前面的
u
换成
ü
，这个前 鼻韵母的发音可就
大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5．引导学习整体认读音节
yun
。
（1）韵母
ün
还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？
（2）出示
yun
和
ün
，请学生读。
（3）比较
yun
和
ün
。小朋友们有没有发现它和韵母
ün
有什么不同？为 什么？
6．学习整体认读音节
yu
ɑ
n
。
（1）出示< br>yu
ɑ
n
。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它< br>的读音。

（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜 一猜，
yu
ɑ
n
写成韵母时会是什么样的。（
ü
ɑ
n
）
7．学习
yun
、
yu
ɑ
n
的四声 。我们认识了两个整体认读音节
yun
和
yu
ɑ
n
，请小 朋友
们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？
学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
8．小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是
un
、
ün
，还有两个整
体认读音节
yun
、
yu
ɑ
n
，注意大
y
后面跟着的是
ü
不是
u
。
三、指导书写
1．出示
un
、
ün
、
yun、
yu
ɑ
n
，请学生说一说写的时候要注意些什么？（字
母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，
ü
上的两点要对齐写。）
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j—ü
ɑ
n→（ ） q—ü
ɑ
n→（ ） x—ü
ɑ
n→（ ）
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？







第二课时
课时目标：
学会前鼻韵母
un
、
ün
和整体认读音节
yun
、
yu
ɑ
n
及其四声，能够读准音，认清形，
正确书写。
2．能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节，会读拼音词。
课时重点、难点：
能够正确认读由声母和
un
、
ün
组成的音节，会读拼音词。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？
2 ．指名填写并认读
ju
ɑ
n
、
qu
ɑ
n
、
xu
ɑ
n
。
3．复习
j
、
q
、
x
的与
ün
的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚 （
ü
）遇到
j
、
q
、
x
，先摘墨镜再拉手 。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：
ɑ
n
、
en< br>、
in
、
un
、
ün
。
二、导入新课
（一）练习拼读由
un
、
ün
组成的音节。

1．过渡导入：
ɑ
n
、
en
、
in
有好朋友可以 组成音节，
un
、
ün
的好朋友也不少啊，你
们瞧……
2 ．教师出示头饰
g
、
k
、
h
、
j
、
q
、
x
、
un
、
ün
，请八个学生上台做“找朋 友”的游戏。
戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴
ün
头饰 的还要戴副墨镜。
播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声 母、韵母能不能交朋友组成音节？如果可以组成音节怎
么读？怎么写？为什么？
指定学生分别填写：

g—un→（gun） j—ün→（jun）
k—un→（kun） q—ün→（qun）
h—un→（hun） x—ün→（xun）
自由练读，请学生当小老师带读。
4．小结：
ün
只和
j
、
q
、
x
交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了 去掉两点。
（二）练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：
chē lún
。
（1）指导学生读准
lún
，再让学生连起来读一读。
（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。（例：轮船在大海里航行。）教师相机正音。
（三）拓展练 习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动
脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：
h
ǎ
i tún
、
chǐ lún
、
jūn rén
、
qún zi
、
chūn ti
ā
n
、
c
ǎ
i yún
、
hu
ā
yu
á
n
、
sūn zi
。

15
ɑ
ng eng ing ong
设计：李娟 审核： 执教：
教学目标：
1．学会鼻韵母
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
和整体认读音节
yin g
及其四声，读准音，认
清形，正确书写。
2．正确认读由声母和
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节，会 读拼音词和拼音句。
教学准备：
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是
ɑ、
e
、
u
、
i
、
ü
、
n。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会鼻韵母
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
和整体认读音节
ying
及其四声，读准音，认
清形，正确书写。
2．正确认读由声母和
ɑ
ng
、
eng
、
ing< br>、
ong
组成的音节。
课时重点、难点：
正确认读，读准
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日

一、复习
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用
ɑ、
e
、
u
、
i
、
ü
六
张卡片 拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
（1）教师过渡：（出示情境图）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来 学学后鼻韵母。
瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！
（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？
（3）同学们放飞了哪 些风筝？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰
这些词，感受
ɑ
ng< br>、
eng
、
ing
、
ong
的发音。）
2 ．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天
气晴，小朋友们放风 筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授
1．整体感知。
（1）教师 板书
ch
ɑ
ng
、
zheng
、
long
、
ying
，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细
看看今天所要学习的四个韵母，它们 有什么相同的地方？
（2）板书
ng
，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的？
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾
ng
组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面
的单韵母滑向后鼻韵尾。

2． 教学
ɑ
ng
、
eng
、
ing
和
ong< br>。
（1）出示
ɑ
ng
、
eng
、
ing< br>、
ong
。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样
发这几个音的？（教 师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。）
（2）让学生自由练习发音。
（3）教师 指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导
eng
的读音，注
意口形要 扁，要反复练习。
3．比较
ɑ
n
—
ɑ
ng
、en
—
eng
、
in
—
ing
的发音。 （1）出示
ɑ
n
—
ɑ
ng
。指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读
en
—
en g
、
in
—
ing
互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节
ying
。
（1）出示
ing
，指名认读。
（2）教师
ing
在前加 上
y
，告诉学生这是整体认读音节，读音和
ing
一样。全班读一
读 。
（3）讨论比较
ing
和
ying
的异同。（读音相同，字形上
ying
比
ing
多了一个
y
）
（4）教师告诉 学生
ing
是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带
ing
的音节。（如，班上有同学姓丁，则板书
dīng
，让同学读。）再告诉学生
yin g
是整体
认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
（5）练读
ying
的四声，并用
ying
的四声组词说话。
四、练习
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在 下
面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对！”同学们说：“不对、不对，
请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
2．抄写
ɑ
ng
、
eng
、
ing
、
ong
，注意写时要把后鼻韵母中的三个 字母靠紧些。







第二课时
课时目标：
1．学会鼻韵母
ɑ
ng
、
eng
、< br>ing
、
ong
和整体认读音节
ying
及其四声，读准音， 认
清形，正确书写。
2．正确认读由声母和
ɑ
ng
、
en g
、
ing
、
ong
组成的音节，会读拼音词和拼音句。
课时重点、难点：
2．正确认读由声母和
ɑ
ng
、
en g
、
ing
、
ong
组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日

一、复习
1．听音拿卡片
ɑ
n
—
ɑ
ng
、
en
—
eng
、
in
—
ing< br>、
ong
。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
（1）出示：

b
ɑ
ng geng jing gong
d
ɑ
ng teng qing hong
自由 练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正
eng
和
ing< br>的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
（2）出示：

j
—
i
—
ong
q
—
i
—
ong
x
—
i
—
ong
说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么 ，再拼读下
面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
（1）出示图画 ，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏
着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。）
（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhéng jǐng g
ā
ng l
à
ng
2．练读拼音词。

gōng jī xué shēng rè qíng t
á
ng guǒ

认一认 5
设计：李娟 审核： 执教：
教学目标：
1．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。
教学重难点：能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。
教堂准备：生字卡片、课文插图。
教学时间：2课时

第一课时
课时目标：
1．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
课时重点、难点：
能够读准字音、分清字形。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
教学过程：
一、认识新汉字。
1．小朋友，今天我们到字宝宝乐园玩，好吗？
2．这里有你认识的字宝宝吗？你是在哪儿认识的？怎么认识的？
3．指名学生交流，及时评价、鼓励。
A．动物：牛 马
B．交通工具：车 舟
（1）你见过哪些车？
（2）图上的车你见过吗？它是古时候人乘坐的车，需要人或马的力气 才能使它行走。
你看，从马车到现在的汽车，车的种类课真多！
（3）不过，古代使用最多的 除了车还有船。（看图）你见过几种船？载人的客轮，运
货的货轮，船还有个名字，叫“舟”（出示字）
领读、指名读、开火车读。
C．刀、戈、弓、矢：小朋友，知道吗？刀是古时候的兵器，不过 现在的战场已经派不
上用场了。除了刀，还有三样兵器：戈、弓、矢。你知道哪些兵器？和小朋友说说吧 。
二、巩固新知
1．今天我们认识了8个新朋友，让我们再来响亮地叫一叫他们的名字。
2．指导看书53页，读书。
3．游戏：找朋友、猜猜我是谁。

第二课时

课时目标：
1．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。
教学重难点：
课时重点、难点：
能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日
一、复习导入
1．上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2．出示字卡，指名认读。
3．这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好
不好？
4．这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
1．请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
2．指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3．学生自由读。
4．请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1．羽出示羽毛图
提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
齐读“羽”
2．角出示“角”图
提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
齐读“角”
3．齿出示“齿”图
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”
4．革出示皮包图
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
▲教师小结： “羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都
喜欢可爱的小动物，咱们可一定 要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5．瓜出示“瓜”图
提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
齐读“瓜”

6．果出示“果”图
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
齐读“果”
7．麦出示“麦子”图
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了 吃的食品，你吃
过哪些用面粉做成的食品？
齐读“麦”
8．豆出示“豆”图
提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
齐读“豆”
▲教师小 结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。
正如一首诗所讲：（引背 ）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得
多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食， 不浪费食物。
▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中< br>有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
四、做找朋友游戏
学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
五、读准字音
1．羽（1）出示字卡“羽”
（2）带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
其余字教法同上
2．齐读这8个字。
3．同位互读。
一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读。
收字卡：一学生收，另一学生读。
4．摘苹果游戏
请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
六、诵读指导
1．这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
2．教师范读，学生认真听节奏。
3．教师领读。
4．男女生比赛读。
5．指名读
6．把认一认5中的字连起来读一读。
七、复习巩固
1．咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个
字。
2．教师范读认一认1，学生认真听节奏。
3．学生练读
4．指名读

fù xí
设计：李娟 审核： 执教：
教学目标：
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。
教学准备：
1．教师准备：声母、韵母、整体认读音节表的挂图。
2．学生准备：分别写有声母、韵母、 整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音
的大卡片。
课时安排：2课时
教学过程：

第一课 时
课时目标：
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌。
课时重点、难点：
复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日

一、整体归类
1．（出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。）同学们认识它们吗？试着读 一读，
看看是不是都认识。
2．学生自由练读后指名读。
3．你知道这三块是怎么 分类的吗？（第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认
读音节。）
4．小游戏：请同学 们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打乱顺
序后放在中间，同桌边读边分类，看看 哪一组读得认真、归类准确。
二、分类认读
1．复习整体认读音节。
（1）教师 过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体
认读音节拿出来。
（2）请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。
（3）教师拿出< br>ye
、
yue
、
yu
ɑ
n
、
yun
四个学生较难记住的音节，指名领读。
2．复习韵母。
（1）请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。
（2）请同学们快速找到单韵母，排好队。
（3）老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。

（4） 剩下来的韵母都是些什么呢？（鼻韵母。）谁能来读一读？请学生先读前鼻韵母，
再读后鼻韵母，并按顺 序排放在桌上再读一读。
3．复习声母。
（1）老师报声母
b
、
d
、
p
、
q
、
g
、
t
、
f
、
n
、
l
，同学们找出相应的声母，同座位同学
交换读一 读，看谁找得准，找得快。
（2）教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。
（3）复习声母儿歌，巩固记忆。
右下半圆
b
—
b
—b
，右上半圆
p
—
p
—
p
，两扇门儿
m
—
m
—
m
，一根拐棍
f
—
f
—
f
。
左下半圆
d
—
d
—
d
，一 个伞把
t
—
t
—
t
，一扇门儿
n
—
n
—
n
，一根小棍
I
—
l
—
l
。
9字加钩
g
—
g
—
g
，机枪向上
k< br>—
k
—
k
，一把椅子
h
—
h
—h
。
点下加钩
j
—
j
—
j
，左上半 圆
q
—
q
—
q
，一个叉子
x
—
x
—
x
。
像个2字
z
—
z
—
z< br>，茶碗把儿
c
—
c
—
c
，半个8字
s
—
s
—
s
。
z
加椅子
zh
—
zh
—
zh
，
c
加椅子
ch
—
ch
—
ch
，
s
加椅子
sh
—
sh
—
sh
，豆子发芽
r
—
r
—
r
。
三、拼读巩固
1．教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗？
2．（出示拼音句）谁能读出来？

wǒ xué huì Ie h
à
n yǔ pīn yīn．
h
à
n yǔ pīn yīn kě yǐ b
ā
ng zhù wǒ shí zì．
3．指名读。
4．说一说，学会汉语拼音还有什么好处。（有助于说好普通话，有助于阅读。）
四、练习：请同学们课后注意观察，在生活情境中发现汉语拼音的应用。

第二课时
课时目标：
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。
课时重点、难点：
复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。丰富语言积累。
教学准备：课件
执教时间：_______年_____月_____日

一、复习声母、韵母、整体认读音节
1．出示声母和韵母表，请同学们“开火车”读一读。
2．出示整体认读音节，指名请学生反复认读。
二、读汉语拼音儿歌
1．请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。
2．指名请学生读儿歌。
3．全班读儿歌。
三、拼音游戏
拼读比赛：《我能找到他》。
老师请全班同学将事先准备好的写有自己汉语拼音姓名的大卡片 放在讲台上，将顺序打
乱。把全班同学分为四组，每组请一位同学上讲台拿一张拼音卡片，自己拼读后举 起卡片读
给全班同学听，然后找到这位同学，将卡片放在他的面前。读对了，找对了，就给这一组奖励一颗星。最后比一比，哪一组的星得的最多。