电压驻波比计算公式吨与千克的换算

2020年10月31日发(作者：林琳)
教学目标
1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2 ．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观
念，培养学生初 步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 3．学生能在数
学实践活动中，积极主动 地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的
兴趣和学好数学的信心，获得学习成功 的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。 教
学重点： 建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换
算。
教学准备：
教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
学情分析：
教学过程：
一、创设情境、生成问题 熊老弟、马大哥、牛大伯 、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到
一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思 ？ 它们能过桥吗？该怎样
过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）
二、探索交流、解决问题
1．直观感受一吨水的重量 （1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶
水有多重？为什么？（10千克） （ 2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只
桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这4 0千克的水？ （3）学生排队尝试 （4）
这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克 ，100桶这样的水是1000千克，也就是1
吨。 （5）谁听清楚了1吨就是（ ）千克？（板书1吨=1000千克） （6）想象一下，
如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？
2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。 （1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，
了解对方有多重。 （2）汇报：你背的是谁？有多重？ （3）如果按每个同学25千克计算，
4个同学有（ ）千克，（ ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。 （4）让40个学生
站立，相互观望，感受40名学生的群体。
3．联系生活，强化对“吨”的认识 （1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下
面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？ 一头牛重500千克，2头牛重1000
千克，也就是1吨。 一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。 一桶油
重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。 一头猪重100千克，10头猪重1000千克，
也就是1吨。 （2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？ （3）老师也搜集了
一些用吨作单位的东西。
课件出示：
蓝鲸 大象 大型机床 万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材 出示：计量较重或大宗物品的重量
时，一般用吨来作单位名称。 4、单位名称之间的换算 （1）.让学生独立完成教材中的例
7 （2）.汇报交流 （3）.总结单位名称的换算方法。
三、巩固应用、内化提高 1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2.独立完成练习三的
第一题和第二题。 3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、回顾整理、反思提升 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
教学反思：