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各位家长大家好!

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-02 11:48
tags:大家好

坚劲的意思-鸡鸣而起

2020年11月2日发(作者:欧阳衮)


各位家长: 大家好!
首先,对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家 长会表示深深地感谢!
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,相互交流一下学生在< br>校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,同时促使家长积极参与到学生的
教育管理中来。
这一次家长会,我约请了两位小朋友——谈芮妤和刘天择,我们先请他们来
谈谈自己的学习经验 。(放学后如何自主安排学习时间和坚持做好有效预习工作)
我先讲讲语文方面的学习关注点 。到了三年级,语文学习的要求提高了。(见
ppt)中年级的语文教学,任务繁多,不仅要抓大量的生 字新词,还要抓紧阅读
训练和理解运用,课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。因此,
有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况,字词抓不住,阅读
理解运用又掌 握不了。为了让孩子们更好地掌握字词,让学生多默写,多巩固。
今天我主要讲的是阅读与写作。到了 中年级,这两项不行,你的孩子的语文
成绩会和别的孩子拉开很大的距离。所以说,三年级是分水岭,孩 子之间的差异
会越来越大。
一、 好习惯中培养阅读能力。
三年级,我明显感觉到 了我们的孩子的阅读中出现了一些问题:首先,我们
的孩子思维的广度不够。阅读短文,回答问题不完整 ,一孔之见,看见一点便以
为是全部。例如,短文中哪些地方可以体现出刘伯承是军神,孩子们只会画出 一
处地方,不会从全文各段去仔细寻找。其次,我们的孩子思维的深度不行。浅层
次的问题,比 如问题的答案短文中有明显的句子会回答,但如果没有直接的答案,
就不会了。尤其是逆向思维不行。例 如在完成短文分析(见语练)究其原因,固
然有短文内容比低年级的加深了,最主要的原因是孩子们的浮 躁心理。(随机举
例对比)
面对以上的问题,我也在不断思考,我们该如何帮助孩子呢?主要 是强调学习
习惯,训练思维广度、深度。
我们要让自己的孩子知道:态度决定一切,习惯决定 成败。要求他们专心、
安心、静心地做作业,还要求孩子写好每一个字、每一个笔画,以其最高质量,< br>完成作业。三年级要求用钢笔写字,有的班级集体用可擦笔写,但是我们没有让孩


子使用,就是让孩子明白写字是需要认真细心完成的,其实这也的是培养孩子做
事要有认真仔细的态度. 再说,正确使用钢笔写字, 用钢笔书写也是一种能力,是
需要坚持不懈的培养的.这一个工作得到了大 部分家长的积极配合,所以大多数
孩子的书写质量都有了较大的提高,班级里涌现了一部分书写优秀的孩 子,另外
很多同学的书写也能做到基本笔画到位、结构合理。不过,还有一部分同学,不
以为然 ,书写的字迹总是龙飞凤舞潦草得很。不过,更为可怕的是这样一部分
学生, “磨、拖”是他们的特点 。他们上课时默默无闻,做作业时磨蹭、拖拉。
他们做作业时不专注,喜欢左顾右盼,交头接耳。其实每 天放学时候我不想留任
何一个人,可我想:他学校作业没有完成,又要回家做家庭作业,旧债未了,又< br>添新债。关键是有的孩子今天怎么回去的,明天他来了,看看他的作业呢,依然如故.
有时天黑了 ,尤其是现在是寒冷的冬天,我真希望这些孩子也能养成及时完成作
业的习惯。
训练孩子思维 的广度,我现在着重在课堂上让孩子们围绕一个问题先进行多
方面思考,发散性思维,多人回答后,请一 个人对前面回答者的答案综合起来回
答。这也培养了孩子有效倾听的习惯。在阅读短文时,提醒孩子们从 全文的角度
着眼,多角度思考问题,多问自己是否回答全面了。
至于每一个孩子思维深度的渗 透,我们主要以阅读理解中的“谈感受”这一个
类型的题目展开的,引导孩子深入地与阅读文本对话。根 据一篇文章谈出自己的
观点,并根据这个观点衍生出许多与之相关的事例,并引伸到自身的学习与生活。
但是仍有一部分同学,对于阅读理解中最简单的题目、课文中有原句的填空题都
无法找到,究其 原因,是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。他一遇到阅
读文章脑子就已经开始慌张,不要说去思 考题目,甚至连文章都不看了,虽然看
上去很认真,眼睛是目不转睛地盯着试卷的,但是他的思想是游离 于眼前的文本
的。所以,这种畏惧阅读的心理不纠正,恐怕很难有成效。因此,有的家长会说
自 己的孩子在家里会做的,怎么到了学校里就会这也不会那也不会呢?
接下来,我就重点讲一讲我们平时 在家里怎么指导孩子进行阅读,如何才能
培养孩子良好的阅读习惯。
(1)培养每天阅读的习惯。
每天阅读,关键在于坚持,使孩子的阅读习惯自觉的养成。 每天都有一段
读书时间,一到时间,开始阅读。如此,孩子就会自然而然地养成每天阅读的习
惯 。或者,每天临睡前留出一刻钟时间,指导孩子进行读报,天天如此,最后形


成孩子的自 觉行为,哪一天不读书,不读报,就寝食难安。在这当中,我们要充
分考虑到孩子的兴趣、个性,要给孩 子自由选择阅读材料的空间,循序渐进,慢
慢进入正轨。
(2)培养专心阅读的习惯。
所谓专心,就是身心合一,聚精会神。要养成这一习惯,必须做到:姿势要
端正:因 为端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程;环境要安静:
阅读时应尽力避免干扰,做到安 静、光线适度;作息要定时;养成默读的习惯:
默读能提高阅读速度,而出声阅读不仅速度慢,还会出现 口到眼到心不到的现象。
(3)培养读书动笔的习惯。
徐特立先生说:“不动笔 墨不读书”,阅读时边思考边动笔,可以抓住重点,
深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会, 对积累资料和活跃思想十分
有利。当然,“动笔”的方法习惯因人而异,我们应该就如何记笔记用笔记对 孩子
进行定期的个别指导。
(4)培养边读书边思考的习惯。
阅读 过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中,必须培养孩子阅读思考的
习惯,纠正那种“小和尚念经有口 无心”的不良习惯,指导孩子读书时常问“为什
么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法,问 自己“为什么”,问自己“为
什么不”,培养创造性思维。
(5)培养带工具书阅读的习惯。
我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。
我们老师在 学校里也在不断地指导孩子阅读,基本每一个月都会有主题,采
用主题是阅读,并相应地组织一系列的活 动,其实就是希望能引领孩子走上自觉
阅读之路。本学期9、10月童话故事;11月成语故事;12月 名人故事(见课程
计划、活动照片)
二|、体验练习中提升写作水平。
本学期的作 文,主要在老师大概的指导下各自习作,然后给孩子们修改的
要点。另外,我始终坚信:好文章不是写出 来的,而是改出来的。强调让孩子们


自主修改习作。学生的习作水平已经逐渐拉开了差距 :有的孩子的写作水平已经
有高年级的水平了;有一部分同学的习作已初具雏形,得到进步;但也有一些 孩
子的作文依然是刚刚写一句两句话的水平。(见每个孩子的小作本)(分析期中
专项检测刘、 孙的作文)
孩子写作时出现的常见问题:
(1)文章内容空洞且不具体,内容没有展开,甚至还存在“流水账”似的文
章。
(2)文章不能抓住重点展开,不切题,偏题,跑题的情况不在少数。
(3)文章布局谋篇的结构、写作的顺序不够合理,有的孩子还不知道该怎
样分段。
(4)文章语言不够流畅,语句拖沓、重复,甚至颠三倒四。不能够熟练使
用学习过的好词佳句去表现事 物。
(5)文章标点符号的使用不规范,甚至使用错误。
(6)书写不够规范、认真,有的 孩子文章里错别字较多,说明没有养成写
完后多读几遍的好习惯。
原因:阅读少、观察少、体验少、感悟少、练习少。
从以下方面改进:
1.让孩子留心体验生活,积累丰富的素材。
2.让孩子留心观察生活,调动多种感官。
3.具体指导细致化 。
也许有的家长很烦恼:我的孩子看了很多书,家里也有很多书,怎么 不见他
的阅读能力、作文水平提高呢?我想,阅读和作文都不是一步登天,是一个厚积
薄发的过 程,需要一个漫长的时间。但我们只有做起来,才能使孩子们有所长进。
由于时间关系,只能简单讲讲 班主任工作:1、感谢:对于学校的各项工作,
感谢大家的支持、配合;2、谅解:对于孩子之间产生的 矛盾甚至于造成了一定


的伤害,敬请体谅。我们对事情的处理方式会对孩子起着示范榜样 的作用。3、
自愿:活动的参与,都以自愿为原则。例如孩子在学校过生日,切忌攀比。
家长 朋友们,冰心曾经说过,“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒
种,随时开花。”我们的孩子需要 的也正是这个。让我们共同为孩子撒下美好的
“情”和“爱”,我们的孩子一定会开出最美最亮丽的花。

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