演讲稿之演讲比赛用英语怎么说

2020年11月2日发(作者：宿灿)

演讲比赛用英语怎么说


【篇一：英文演讲比赛的自我介绍】

good morning teachers and classmates.

早上好，老师同学们。

im glad to be here for self-introdution.

我很高兴能在这里做自我介绍。

my name is *** and you can also call me ****.

我叫***，你们也能叫我***.

i come from grade 8 class ***.

我来自八年级***班。

i am a local person who is 14 years old,and im of the opinion
that my hometown is a beautiful city.

我是一个14岁的本地女孩，我认为我的家乡是一个美丽的城市。 i
have a family of four, my mother ,father ,younger brother and
me. 我有一个4口人的家庭，家里有我妈，我爸，我弟和我。 we
are getting along with each other.

我们一家人相处得很好。

as a chinese girl from a typical chinese family, i know my
parents have so much hopes and dreams for me to be
successful.

作为一名来自典型中国家庭的中国女孩，我怕知道我身上寄托了父
母对我成功的很大希望。

so i think it my duty to make their dream come true.

所以，我觉得我有责任让他们梦想成真。

its tired for anyone to be successful.

对每个人来说，成功的路都是辛苦的。

however, i have the confidence because i have such ability!
尽管这样，我依旧有信心，因为我有能力。

i am kind- hearted, patient, outgoing and creative.

我很善良，有耐心，开朗，还很有创造力。

i am a hard working student especially do the things i am
interested in. 尤其在做我喜欢的事情时，我会很努力。

i will try my best to resolve any problem no matter how
difficult it is. 无论有多困难，我都会尽力去解决问题。

no pain, no gainsis golden words in my life book.

“没有付出就没有得到”是我的人生金句。

i love music, because music can make me feel relaxed.

我爱音乐，因为音乐能让我放松。

and im also a piano player.

我还是一名钢琴演奏者。

i practice my skill for 8 hours every week in my spare time. 每
周在我休息时间里，我会话8小时练习我的钢琴技巧。 by doing
this, i can refresh my mind.

这么做能让我精神变得很清醒。

that’s all. thank you for giving me such a valuable opportunity！
就这些，感谢您给我这么珍贵的机会。

【篇二：英文演讲比赛主持稿】


“春藤”杯英文演讲比赛主持稿

(a 男 b 女）

a：may i have your attention please! the competition is about
to begin, please take your seat, and keep quiet!

b：同学们请注意！比赛即将开始，请大家坐好，并保持赛场安静。
比赛开始：

a：good afternoon,ladies and gentlemen! welcome to the luibe
of 3rd “ivy”cup speaking_english contest. my name is ... next
to me is lovely...we’ll co-host this competition together for you，
now!

b：尊敬的各位老师a：亲爱的同学们! ab：大家下午好！

b：欢迎参加辽宁对外经贸学院第三届“春藤”杯英文演讲比赛。我是
比赛主持人______（ a：我是____。） 下面我宣布：辽宁对外经贸
学院第三届“春藤”杯英文演讲比赛———ab：现在开始！

（介绍评委）

a：let me introduce our judges, and honored guests. they are：
（嘉宾稿） a：ok, let’s us warmly welcome their present!

b：让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！

b：现在由我来介绍本次比赛流程：

(一) 比赛分为两轮：

第一轮为即兴演讲

第二轮为定题演讲

(二) 主题演讲为定题演讲，时间为三分十五秒；

(三) 即兴演讲：题目由上场30分钟前抽签决定，选手临场演讲，时
间为两分钟。 （介绍比赛规则）

contestant is____. welcome !

b：有请我们的第一位选手____上台演讲！ 有请！！！

（3号选手演讲完）

b：thanks contestant no.3, for the wonderful performance!

now, let me announce last three contestant’s .1
is ...no.2 is....congratulations! ok,,let’s continue our
e contestant no.

_____. welcome!

a：谢谢三号选手的精彩演讲，现在由我公布前三位选手的成绩，一
号选手...二号选手. ..让我们以热烈的掌声祝贺他们。好，让我们继续
比赛，有请四号选手__。 （6号选手演讲完）

a：wonderful! what a charming voice! ok, let me announce
last three contestant’s .4 is ...no.5is....congratulations!
now!its turn to the next competer. lets warmly welcome the
seventh contestant is _____welcome!!!

b：棒极了！多么动听的声音！好的，现在然我们继续比赛。接下来
有请七号选手。有请！

（所有选手演讲完）

a:all contestant are finished,the staff is counting the fi

nal ,let us welcome____to do a e!

b:到此，所有选手都表 演完了，我们的工作人员正在统计最后结果，
现在有请我们的_____来做个点评。掌声有请！

（颁奖）

a: right now, what we’re going to announce the winners : （获
奖名单）

the third winner is : b: 获得三等奖的是：

a: the second winner is : b: 获得二等奖的是：

a: ladies and gentlemen, can you feel the most exciting
moment?! now, our luibe of 3rd “ivy”cup speaking_english
competition’s champion is —— contestant no._____ .
congratulations for himher!!!!!

b: 欢迎，让我们以热烈的掌声欢迎我们一等奖获得者：

（宣布比赛结束）

a：thought it’s not our willing, but i have to announce that —
—luibe of 3rd“ivy”cup english speech competition is end now!

our judges, and honored guests leave first please. please
everyone leave in order, and wish you have a nice stay with us!
b: 尊敬的位嘉宾，亲爱的同学们，虽然那 不是我们所希望的，但我
现在不得不宣布——辽宁对外经贸学院第三届“春藤”杯英文演讲比
赛 ab:到此结束！！ a：我谨代表大家向今天辛勤地、认真地、公正
工作的各位评委，为比赛做出贡献 的各支部负责人及计时员、计分
员、摄影师等幕后工作人员表示衷心的感谢。 b：现在请我们的嘉宾
退场。 （嘉宾退场完毕） 好，请同学们有秩序的退场。

【篇三：演讲比赛优胜选手是如何学习英语】


演讲比赛优胜选手是如何学习英语

( 南京大学 教授 丁言仁 )

自从1996年第一届“21世纪杯”英语演讲比赛举办以来，南京大学
英文专业的学生几乎每一届都参 加，他们还参加了“外研社杯”英语
辩论比赛、“cctv杯”英语演讲比赛和其它一些全省或全国性的 英语
比赛，并在这些比赛中取得过一些较好的成绩。这些选手在参赛前
两三个月开始，经过班、 年级、系的层层选拔，经过反复练习和老
师的点评辅导，这一过程与其它学校没有什么不同的地方。同时 ，
比赛成绩受各种因素影响，无论是对英语语言的掌握，还是演讲稿
的准备，南京大学的学生都 没有什么特别的优势，作为辅导老师，
我们也谈不上有什么经验和体会。然而，在与这些学生的接触中，
特别引起我们注意的是他们学习英语的方式和对待英语学习的态度，
了解和研究他们的这些学习 方式和学习态度，不仅可以帮助我们挑
选出有潜力的学生去参加比赛，而且可以帮助我们提高和改进英语
教学，推广正确的学习策略和学习方法，使其他学生的英语学习更
加有效。

“成功学习者研究”（good learner studies），即研究第二语言学
习成功者的学 习方式，一直是西方二语习得研究的一个重要课题，
在我国也一直有人从事这样的研究，该研究的出发点 直截了当：一
旦找到成功者的好方法，好策略，推而广之，就可以从整体上提高
外语教学的水平 。“21世纪杯”等全国性英语演讲比赛的优胜者无疑
应当属于国内英语学习的最成功者了，但是对这类 “最成功者”的成
功之路却还很少有人研究。这篇文章所报告的也不是什么研究，只
是作者本人 对这些学生的一些初步观察和思考。

我校有位2004年毕业的英文专业学生，曾经在“2 1世纪杯”和“cctv
杯”英语演讲比赛中分别取得过较好的成绩，她也因此认识了来自其

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它城市和学校的优胜选手。在撰写学士论文的时候，她用e-mail形
式采访了八位演讲 比赛的优胜选手，采访的问题之一是让他们回答
自己平时是怎样学习英语的。在这个问题的回答中，除了 听英语歌
曲、朗读名人演讲稿、与留学生和外籍教师交朋友等，最为突出的
是所有八位同学都把 观看英语电影和电视剧列为学习英语的重要手

段，把自己称作super fan或者filmoholic（电影迷）。

这些英语学习的“最成功者”意识到通过观 看电影可以学到地道的英
语，对他们来说，观看电影和电视剧的主要目的已经不是欣赏剧情，
而 是欣赏语言，模仿语言和学习语言。他们买vcd、dvd，从网上下
载电影，有的同学说自己收集了一 两百部电影的碟子，并且在选购
光碟时还刻意挑选那些没有中文字幕的。对自己喜欢的电影，他们
可以看上五六遍，七八遍，甚至晚上睡下了还爬起来看，以至于滚
瓜烂熟地背诵了整部电影的对话，包 括句子的发音和语调。他们整
句整句的记下来，有的同学说，自己只要一说英语，那些电影人物
的语句可以脱口而出，别人听起来还觉得是自己的英语自然流利。

看电影仅仅是学习英语的方 法之一，我校演讲比赛的参赛选手也谈
到过其它的一些方法。譬如，不少同学都谈到自己原来与其他同学
并没有两样，对英语也没有多大的兴趣，但是在中学里被老师捉住
了背书，有的同学被规定要背 完《新概念英语》第二册的每一篇课
文，特别是规定背书时的语音语调必须与课本的录音磁带一模一样。
很多同学说这一段经历开始时“苦不堪言”，但是如果当时老老实实
地刻苦背了书，模仿了磁带 ，一旦“熬过了关”，英语就容易学了；
当时艰苦的学习使自己终身受益。

这些学生学习的方法和经验对于我们英语教师来说是很有启发性的。

第一，英语学习成功者 所使用的、他们发现行之有效的学习方法往
往被忽视，相反，现行的课堂教学往往鼓励一些对提高语言掌 握水
平来说少、慢、差、费的学习方法。

看电影也好，背课文、听磁带也好，英语 学习成功者关注语句、语
音语调的模仿，关注掌握和记忆完整的语块（即习语、短语、短句
等出 现频率高，形式、意义较为固定的多词组合），关注特定语块
的功能及其出现的语境。无论是模仿，还是 背诵，都不需要学习者
特别去关注如何分析一个语块的语法结构。例如，英语里long time
no see（好久不见），它的内部结构如何并不重要，它所包含的各
个单词的意义也并不重 要，重要的是要掌握整个语块的意义和使用
该语块的语境，能够在老朋友久别重逢的时候使用它。在语言 的实

际应用中，我们同样是关注语块的功能和语境，不需要关注语法，
我们说话 写文章一般都不需要借助语法来构建语句，这就是为什么
我们大多数中国人对汉语的语法仅知其皮毛，为 什么英美国家的人
对英语语法的了解往往还不如我们英文专业的学生了解得多。从事
对外汉语教 学的老师都知道，只有留学生才会注意到汉语口语中的
“吃食堂”、“一匹马骑两个人”在语法上不易分 析，而对绝大多数中
国人来说，我们从小到大，从来没有必要对“吃食堂”作语法分析，
也就从 来不会分析它，但是语法知识上的缺失却从来也不会影响我
们理解和使用这一语块的能力。演讲比赛优胜 选手在学习中大下工
夫的正是这种理解和使用语块的能力，而不是语法分析的能力。

反复听，反复读，反复模仿，这样的一条“成功之路”已经在国外第
二语言教学界受到注意，所谓的sh adowing（映像）教学法要求学
习外语的学生对一小段录音一遍遍地听、念、用，一直到完全掌握
其中的语块，象是工艺美术中表现一个图案或字块立体感的阴影区
一样，与原来的图案或字块在 形状上一模一样。

与注重语块学习的方法相反，我们日常英语教学中占据重要地位的
精读课在课堂内强调的经常是句子结构的分析和单词的掌握，抠语
法，背单词，忽视了语块和搭配，这 在无形中误导了学生，给了他
们“学好了语法和单词就学好了英语”的错误印象，以至于在课外为
做语法练习和背单词表投入大量的精力。其它课上存在同样的问题，
如听力课、泛读课只强调听懂、读 懂，口语课、写作课只强调开口
说、下笔写，忽视了逐句模仿、逐字模仿的练习和训练。

不少学生和对英语学习策略感兴趣的老师往往认为英语学习有捷径，
而注重语法和单词的学习 看起来是一条捷径。按这样的方法，学生
可以在较短时间内学会阅读英文文章和用英文构建语句，表达自 己
的思想，特别是可以较为有效地应

付考试，但是长远看来，这是一种效率低下的外 语学习方法。学生
一旦进入了高一阶段的学习，它的弊病就显露出来了。首先，运用
语法和单词 构建语句速度太慢，流利度不易提高。其次，自己构建
的句子不地道，即使不是“中式英语”，英美人听 起来也经常觉得怪
里怪气的。譬如，it’s five to eleven和it’s five prior to eleven都
是合乎语法的，但是在英语里人们只用前者而不用后者，仅仅用语< br>法和单词构建句子就分不出两者的区别。再其次，由于听音时忽视
了模仿，自己构建的句子往往违 反了英语口语的韵律，这是造成英
语口语和书面语不地道的另一个原因。最后，注重语法和单词的教

学养成了学生不注意模仿、不注意“从听中学”或“从读中学”的坏习
惯，以至于离 开老师、离开学校，自己就没法学习，英语水平多年
徘徊，不得进步。

与此相反， 注重模仿，注重语块，这样的方法在开始阶段较为费力，
但长远看来，它的长处正好是能够克服传统学习 方法的弊端。首先，
通过模仿学到的是完整的语块，使用时不必临时组装，因而有利于
提高口语 流利度。其次，模仿来的语块是地道的英语，有助于学习
者克服“中式英语”的影响。再其次，由于注重 模仿，学习者对英语
口语的韵律和节奏有较好的悟性，有助于他们学会在口语和写作中
使用地道 的英语。最后，长期的模仿和语块学习培养了学生对语块
的兴趣和敏感性，养成 “从听中学”和“从读 中学”的好习惯，可以自
觉地学习，不需要依赖老师来提高自己的英语水平。英语的习语、
短语 、成语等语块，成千上万。本科阶段四年里上的课充其量也只
能学习其中很小的一部分，依赖老师的讲课 和课本的解释，就永远
只能停留在这很小的一部分上，而依靠自己反复的观察、体会、模
仿和试 用才能不断积累，不断进步。这一点对于英语有一定基础、
但仍需继续提高的学习者来说尤为重要。“熟 读唐诗三百首，不会作
诗也会吟”，说的是学写旧体诗，但学习对外语也同样适用。

第二，从理论方面看，演讲比赛的优胜选手通过看电影、听磁带学
习英语语块的经验印证了语言两重性的 观点。

语言学，特别是语料库语言学的迅速发展告诉人们：在日常生活中，
人们大 量使用已有的固定语块，只有遇到障碍时才会去选择合适的
语法和词汇构建句子，而一旦构建完毕又会回 到语块的选用上。即
便是可作结构分析的语块，在实际使用中通常没有必要也没有时间
去作这种 分析。这一研究成果改变了大家对语言的看法。传统的语
言观林林总总，基本上是把语言知识看作一个以 语法为中心，括了
语音和语义的独立整体。这是一点论的观点。可是语块普遍运用的
现象使越来 越多的人们接受了两点论的观点：语言具有双重属性，
既有可分析性（analyticity），又有 程式性（formulaicity）。一方
面，它是一个以语法为基础的、可分析的、相对封闭的系统 ，这是
传统的语言观所已经阐述了的。另一方面，它又是一个以记忆为基
础的、程式化（即语块 化）的、相对开放的系统，这是传统的语言
观所忽视的。“相对封闭”指的是语言由数量有限的语法规则 组织成
了一个独立的系统，这是语言学家经常描述的系统。“相对开放”指
的是语言服务于社会 交往，从属于社会交往，组成语言的语块数量

无限，而每一个语块又在社会交往的特定语 境中执行它的功能，例
如，long time no see（好久不见）的语块就限定在老朋友久别重逢
的语境里使用。

语言双重性的观 点反过来帮助人们重新审视第二语言习得和外语学
习：二语学习者不仅应当认真学会运用语法，而且还应 当学会运用
操母语者在不同语境中使用的语块。不少学者还提出了学习语块比
学习语法更重要； 语言知识在相当程度上是语块的知识，而语法是
第二位的，本身没有生成作用，只起调整和协助的功能。 演讲比赛
优胜选手的学习经验可以说是为语言双重性的观点和语块学习的主
张提供了一个范例。

第三，演讲比赛优胜选手英语学习的成功经验还告诉我们：随着信
息技术的普及和 发展及其在外语教学中的应用，外语学习有可能在
师资水平不理想的情况下仍然取得长足的进步。课堂上 的外语学习
基本上是依赖老师的讲课，即使是所谓“以学习者为中心”的课堂也
仍旧是由老师策 划和组织的。在这种情况下，如果课外没有语言使
用的环境，学生很难超过老师，只能是跟在老师后面慢 慢学。演讲
比赛优胜选手的一个特点是他们不依赖老师，反反复复地听磁带、
看电影都是自觉自 愿的行动，老师没有也不可能每一步都跟在后面
检查督促。实际上，长期的模仿和背诵使这些学生在英语 的很多方
面都超过了他们的老师。他们自己也意识到这一点，不再盲从老师，
有的还在背后议论 老师课堂上使用英语时出现的错误。这样的议论
其实是正常的，在生活中我们经常看到父母亲因为工作变 动带着小
孩子搬到一个新的城市居住，小孩很快学会了当地的方言，又反过
来嘲笑父母亲不标准 的方言。值得注意的是演讲比赛优胜选手中不
少人在中学阶段英语就达到了相当的水平，进入大学后在有 些方面
经常感到吃不饱，因而有的在背后发牢骚，认为在学校浪费了很多
时间，有的则混日子， 没有对自己提出更高的要求。这些现象一方
面反映了部分高校外语教学中存在的问题，但另一方面也说明 只要
学生有足够的学习动力和兴趣，有正确有效的学习方法，又有较好
的音像设备，就完全可以 有真正的“以学习者为中心”的教学，学生
也可以取得相当可观的进步，可以超过自己的老师。

假如这里的讨论也可以算作是“成功学习者研究”的话，那么这样的
“成功学习者研究”对于 我国广大的英语教师来说无疑是重要的福音。
同我国的经济发展一样，英语教学的发展也是极不平衡的， 很多地
区很多学校都缺乏英语教师，特别是缺乏高水平的英语教师，聘请

外籍教 师所能够起的作用也同样是有限的。演讲比赛优胜选手自觉
学习、超过老师的成功经验告诉我们：即使在 这样的地区和学校，
英语教学仍旧是可以搞好的。实际上，在最近几年全国性的英语演
讲和辩论 比赛中，来自西部高校，甚至来自这些高校非英语专业的
选手也取得了可喜的成绩。南京大学的学生的确 取得过一些好的名
次，但是现在却面临着越来越大的挑战。

第四，演讲比赛优胜选 手在英语的很多方面超过老师的事实并不说
明老师的作用是无关紧要的，而实际上是向我们老师提出了更 高的
要求。作为老师，我们的确应该努力提高自己的英语水平，跟上社
会发展的步伐和适应学生 对我们的要求，可是英语水平又仅仅是当
好老师的条件之一。从英语学习成功者身上，我们看到，要当好 老
师，更重要是要善于激发学生学习英语、模仿英语的兴趣，不断增
强他们的学习动力。南京大 学的一些演讲比赛优胜选手一方面清楚
地知道他们的英语超过了他们的很多老师，但另一方面又对中学时
期那些捉住他们背书、模仿磁带的启蒙老师充满了尊敬，把这些老
师看作是他们英语学习的引路 人。有的同学还能回忆起当年学习的
情景，回忆起遇到困难时老师是如何鼓励他先从《新
概念英语》第二册里自己感兴趣的课文学起的。儿童学大人说话、
学地方方言一般不需要花费多少力 气，但是对于成年的大学生来说，
模仿英语语句和语调至少在开始阶段往往会遇到很大的困难，而在这种情况下老师的鼓励和帮助是必不可少的。例如，在影视课上，
老师可以引导学生关注和模仿语句 ，注意其使用的语境。在听力和
口语课上，老师可以根据学生的程度选择合适的材料，可以把学生
感到困难的长句分解成较易掌握的短小的语块，也可以指出学生模
仿时应该注意的问题。与此同时，老 师可以鼓励学生把听到的和读
到的语句用到自己的口语和写作中去，学以致用，让学生从中受益，
就可以增强他们的兴趣，提高他们学习英语的积极性和主动性。